一、期末诊断性测评情况分析

（一）试题分析

本次期末考试中基础题主要本着课本词语表进行考察的，多音字以选择正确读音考察，田字格字以形近字考察，语文园地中以积累重点词语和日积月累为主，及引号、“得”和修改符 的考察。阅读理解考察课内和课外两种，课内考察中以课文的选自哪里及作者和部首查字法、音序查字法(正文仿宋3号，行间距28.5，三号标题用1.2. ）

（二）学生完成试题情况分析

学生在做这份试卷的时候，大部分是能做完，但是出错率比较高的是碰触，引号的使用，修改符号的使用情况，给别人学生围裙错的比较多点。总体还是基础题错分比较多 ，需要抓后进生的掌握情况，多写多巩固。

（三）下一步采取措施

根据本次考试，七十多分的学生还是需要进行基础巩固，以提高班级总体成绩，所以在下学期，重点关注后进生尤其是在边缘的学生。

二、学科教学

（一）个人专业成长

在这一学期中，作为教师，在个人成长方面可以说通过以下几方面得到成长的：1、拜师。学校中的“青蓝结对”工程，让我拜到一位温柔的师傅，一位尽责的师傅。在她身上学到了很多，她用心做事，用心上课让我汗颜，在以后的路上，我需继续向她学习。2、读书。个人成长离不开读书。学校里强烈要求读书，我觉甚好。因为自从离开学校，自从去为了备考，书差不多已经远离了我的生活，但是在这，书，又回到了我的生活中来，有事没事，拿出书读一读，或多或少，都会读有所获。3、研修。有时候观摩，聆听研修中名师上课，会另有一些心得体会，边听边感悟自己上课会怎么做才好。

（四）成功做法

在学科教学中，尤其是面临中高段小学生，语文的教学，已经不能简单的师一步一步的教，需要放手，能放手的就放手，不能放手的试着放手。但是放手，讲究方法，讲究方式。在语文学科教学中，首先教给学生如何读，通读，了解课文内容，研读好词好句，品读不理解的句子，再画，画自己不理解的，画自己喜欢的句子，画需要掌握的词语句子。最后写，写自己的感受。然后每节课之前制作预习单，将老师备课中发现的引导性问题，放在备课单上，让学生根据备课单读书。

（五）不足之处

在语文学科教学中，存在不足时，在预习单方面制作费劲，没有放到纸上，引导性问题没有可行性。

（六）下一步打算

针对这一学期出现的问题，我将在下学期，重点放在研究预习单的引导性问题的提出上，放手让学生自学课文。

三、学生辅导

（一）成功做法

一个成功的教师，需要做好三步，一是由高尚的人格，二是和学生谈心，三是知识的传授。所以在学生辅导方面，最终重要的就是与学生谈心。

（二）不足之处

谈心，很重要，但是如果随意谈心，抓不住合适的机会和时机，谈了也不见效果。

（三）下一步打算

针对这学期中存在的问题，我将在下学期重点关注学困生，找好机会，与他们谈心，了解问题。

四、育人工作暨美育渗透

《语文课程标准》：中明确提出语文要重视提高学生的思想品德修养和审美情趣。所以在语文教学中，有以下体现：1、在情景中感受美。在讲授《大青树下的小学》这节课中，利用课件展示各个名族的特色装扮及习俗，感受我们祖国各名族之间的友爱和团结。在《富饶的西沙群岛》这篇课文中，先用课件展示美丽的细沙群岛的美景，然后利用文章，在诵读中体会美，感受祖国大好河山的美丽，激发学生的热爱之情。

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