第一章 从实验学化学 时间：第二周至第四周 课后反思： 本章共2节，总授课时数9课时。其中每一节3课时，归纳整理1课时，测验、讲评各1课时。第一节化学实验基本方法，学生在实验室做了实验：粗盐的提纯、并检验所得食盐中所含的镁离子、钙离子和硫酸根离子；制取蒸馏水；从碘水中萃取碘等到实验。从中掌握了混合物分离的原理及实验方法。因为实验室仪器设备不足，加上蒸馏的时间较长，因此该实验的效果不太好，只有部分学生做成功。但我在课后也及时进行了小结，其它实验基本上都完成得较好。实验前虽布置了预习，但仍有少数学生由于不做预习，到实验室后盲目做实验。 第二节化学计量在实验中的应用，把“物质的量浓度”等知识通过配制“一定物质的量浓度溶液”这一实验，把化学计算与化学实验有机地联系起来，大大降低了旧课程中有关物质的量知识的学习难度。但教学过程由于受到“新学案”中部分习题的误导，有扩展和加深的情况，给学生的学习造成了一定的困难。但后来的复习中进行了纠正。 第二章 化学物质及其变化 时间：第四周至第六周 课后反思： 本章共有3节，总授课时数10节。其中第一、二、三节各2课时，归纳整理、习题课、测试、讲评各1课时。 第一节物质的分类，通过生活中及化学物质的分类，使学生掌握了分类方法在化学中的应用，该节还介绍了分散系和分散质等，在初中学习溶液、浊液的基础上，学习了胶体的有关知识，在做丁达尔效应的实验时，因为实验室的手电筒的聚光效果较差和纸筒漏光等问题，多数学生实验不成功，后来我自己买了激光灯来补做这一实验，才使学生看清了“丁达尔效应”。 第二节离子反应，本节学习了电解质等概念，离子反应及离子方程式的写法，学生在学习中感到的困难是初中时对常见酸碱盐的溶解性没有记熟，哪些电解质是弱电解质，课本上也没有做具体的交待，因此学生在写离子方程式时常把难溶物、弱电解质写成离子形式。 第三节氧化还原反应，在初中学习的氧化还原反应是从得氧失氧的角度来学习，而高中则从元素化合价升降和原子发生电子得失的角度来学习氧化还原反应，知识的拓展，开阔了学生的视野。总的来说，本章的学习难度不是很大，从测试成绩看，部分初中没打好基础的学生学习仍存在困难。 第三章 金属及其化合物 时间：第六周至第九周 课后反思： 本章共有3节，总授课时数9节，其中第一节3课时，第二节4课时，第三节、归纳整理各1课时，因为时间较紧，本章没有测试。 第一节金属的化学性质，钠、铁、铝与氧气的反应，第二节几种重要的金属化合物，学习了几种金属的氧化物、氢氧化物、几种盐。这两节内容较多，教学过程主要是学生“预习——实验——归纳小结”的模式进行。学习活动有问题与思考、实验、科学探究、实践活动等方式。 存在问题：在做氧化铁与酸的反应实验时，因氧化铁的用量过多，而酸的浓度较小，未溶解的氧化铁的颜色干扰了Fe3+的颜色，氧化铜与酸的反应也存在同样的问题。FeCl2 与FeCl3的相互转化实验，也有部分学生因反应物的用量不当而影响到实验的结果。 第三节用途广泛的金属材料，主要以学生阅读、查资料、写小论文、实践活动（角色扮演）等模式进行。 不足之处：因时间问题，本章未进行测验和小结。学生普遍认为，这章内容较多，化学方程式多且规律性不是很强，需要记忆的内容如物质的化学性质、反应的现象等等都需要记忆，因此学习过程感到有些困难。 第四章 非金属及其化合物 时间：第九周至第十一周 课后反思： 本章共4节，授课时数10课时，第一、二、三节各2课时，归纳整理1课时，模块复习2课时。本章学习了硅、氯、硫、氮等非金属及其氧化物对应的酸、氨以及盐的化学性质，物理性质，氨的实验室制法。教学过程采取了“阅读——实验——归纳小结”的模式。让学生通过阅读、实验探究、实践活动、思考交流等自主学习活动，不仅掌握了知识，还培养了学生合作交流、表达等能力。本章的知识体系的特点是与生产生活有很密切的联系，学生的学习兴趣较浓，学习热情也很高。 不足之处：因时间较紧，无时间讲题和测试，只能*学生自己做题，老师在下班时间个别辅导，因此辅导面不够广。
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