第一课时:教学内容：1 a book, a bag , a pencil , a pencilbox　　　　　2 this is a …教学目标：1学生能够根据实物说出英语单词.　　　　　2 会用句型 this is a …介绍实物.教学重点：掌握教学内容。教学难点：句型this is a…教学用具：单词卡，实物教学过程：一 warming-up　　1说歌谣 　　2游戏看手指,用句型介绍爸爸,妈妈等,this is my daddy…二 presentation　　1 t: hello, boys and girls, g（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）uess, what’s this?老师手里拿着书包,学生根据实物可以说出实物书包的名称.　　s:书包. t: bag a bag, a bag, this is a bag.  　请学生练习a bag, a bag.(开火车形式,面向全体学生,了解每个学生读音的情况,有读音问题及时纠正) (之后,小组竞赛练习,培养学生竞争意识,并且学生在竞争中不断巩固所学的知识)　　t: 句型 this is a …进一步教授 结合单词　　this is a bag. (学生跟读,因为前一单元已经接触过this is…所以学起来较容易,但是问题在于学生容易说成this is my …a 和my 学生容易混淆.我在想需要强调my和a吗?其实它是两个截然不同的概念,应该区分,但a 也可以换成my ,this is my bag同样是对的)　　t: 学习 a book, 同上方法(用实物以及单词卡教学,只不过设置一个悬念,教师从书包中掏出一样东西,让学生猜测老师将拿出什么,学生学起book,印象会更深)　　s: 学生边拿书本边学习book 的说法.结合句子this is a book.练习　　t: 教授pencilbox , what’s that on the desk ?教师手指着课桌上的文具盒,问学生那是什么?　　s: 文具盒,t: pencilbox　　边拿文具盒边说单词 pencilbox ,开火车形式结合句子this is a pencilbox.练习,.　　t:教授铅笔,教师从文具盒中取出铅笔,pencil ,学生已经学习了pencilbox,所以学起pencil就更容易了.三 practise　　1 听音判断实物名称 ,结合句型说出　　2 触摸猜测实物,结合句型　　3 只筛子练习实物的说法,结合句型四 homework　　回家掏书包做作业时别忘了用英语说出今天所教授的新知识.

第二课时:教学内容： 1游戏,复习 a book, a bag , a pencil , a pencil box           this is a …           2 歌曲 教学目标： 1学生能够根据实物熟练说出英语单词及会用句型this is a 来介绍物体.           2 会唱歌曲.教学重点：掌握教学内容。教学难点：会歌.教学用具：实物,录音机教学过程：一 warming-up　　1 游戏 复习单词句子　　t: one, two, three, put the book in the bag.　　(游戏的方法,学生根据教师的口令做动作,复习所学,学生感兴复习效果很好)二 presentation　　1  t: 学生听录音机三遍,掌握歌曲的大致旋律　　学生熟悉歌曲旋律，随着跟唱。歌曲内容是简单的单词pencil构成的，所以学生在掌握单词的基础上，跟着旋律很容易就唱出来了　　t：教师逐句教唱，纠正每一句读音和旋律节奏。 　　s：学生逐句跟学，然后师让每个学生跟着录音机唱，继而两个两个唱，小组合唱，选出英语歌唱家。　　t：学生当评委，选出明星。老师发奖状作为奖励。三 practise　　1 看老师口形说单词 结合句子　　2 清唱英语歌曲　　3 新词旧调 练习四 homework　　回家把今天学的这首歌唱给爸妈听，教会爸爸妈妈会唱这首歌曲。

前一单元涉及到this is my …的句子，本单元又出现this is a …句型，应该学起来更容易一些，可是正因为二者有相同之处，所以学生很容易把this is a 读成this is my …，教师在这方面教授时应该特别注意，虽然是相通可以互用但是毕竟是两个句型，应加以区别对待。　　本单元教学内容较少，而且简单学生学起来很轻松，音乐能给人情感上的熏陶，并带来好心情，调节课堂气氛，学生在轻松和谐的环境中习得新知。

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