unit 3  laws and regulations单元分析(unit analysis) (一) 单元地位(unit position)1.  本课对美国青少年犯罪率上升的原因做以分析，对青少年犯罪的惩罚和改造进行探讨；并通过美国一家青少年劳役营（boot camp）进行详细观察和描述。改造后的青少年踏入社会后能否获得新生将是更大的挑战。2.  本课主要围绕犯罪原因和惩罚的方式探讨。对青少年的更加倾向用改造来代替惩罚—青少年劳役营。并对青少年劳役营具体的改造方法进行介绍。3.  本课的structure介绍了英语的构词法—派生（derivation）。通过对一个单词加上相应的前缀（prefix）或后缀(suffix),从而派生出不同词性但意义相关的单词。了解这种构词方法可以放大学生的词汇量，提高阅读能力。4.  设计词根，对相关的单词进行前缀和后缀的变化。让学生发现不同前缀或后缀对单词意义变化的影响。

(二) 单元目标(unit target)1  通过构词法拓宽英语的词汇量，从而提高阅读速度，准确把握理解内容。2  分析青少年犯罪的原因，提出应对青少年犯罪的方法。3  谈论自己对青少年犯罪的惩罚或改造的理解和建议组织辩论：惩罚---改造如何防微杜渐，做遵纪守法的青少年和公民。

(三) 单元重点(unit points)1  关键词：    ◆语言知识类     go through, combine with, prevent from, appeal to, be being treated, be reluctant to , come across, in the short run, a cure-all for, get into trouble, turn over a new leaf, make our work worthwhile, manage to, fight against.     ◆交际功能类    1) 法律术语：boot camp, young offender, drug abuse, strict discipline, education counsel,, return to crime.2) 生活词汇：family background, adult-style, tough-guy attitude, be realistic, bad (real) environment, the beginning of a new life, broken homes, success stories, real hero.2  功能：    ● he’s been there since the programme was initiated.    ● that’s probably why some boot camp “graduates” wind up getting into trouble again.    ● the real successes are those kids who must return to ……..    ● who still manage to turn over a new leaf by going back to school and finding jobs.   ●they make our job worthwhile.

二、教学设计(teaching designs)教学内容 教学实施建议 教学资源参考1   reading 本单元图片以模拟法庭辩护为题材，给教师较大的课堂活动空间。可以让学生分组讨论青少年犯罪的根源和如何对待青少年犯罪。组织正反两方进行法庭模拟的辩论，并评出优胜小组，极大调动学生课堂的积极参与热情。对图片内容展开联想，引出相关法律词汇，提高学生表达的准确性， 在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对青少年犯罪的根源有教具体的认识和分析。对根治青少年犯罪的困难有更深刻的理解，从而唤起社会对青少年的改造的责任和社会义务。【链接1】头脑风暴法的操作建议 课文35页highlights  部分。借助于a1, a2, b, c1 和c2 部分理解练习对课文进行更深刻的理解和掌握。2   listening 教材的听力部分是一段采访的录音，可让学生更多的了解青少年劳役营情况，以及劳役营在青少年罪犯教育和改造方面的积极作用。 课文第42页—— listening practice

3   speaking 以“a report”为主题设计的3个活动。 活动一：根据听力的前半部分内容讨论4项内容（两人一组）活动二：听报告的后半部分内容。活动三：组织辩论：juvenile delinquent would be better off in foster homes than in correctional boot camps.【链接2】辩论的一些具体教学建议。 课文第44页——speaking practice4   writing 本部分内容——在描述过程中要利用specific nouns and strong verbs达到描述的生动性，避免泛泛而谈。隐喻和借代在描述中有很强的表达性。并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。 课文第46页——writing部分5   structure 派生词是本单元的语法教学。 通过词缀的类别和意义的介绍，可丰富学生的词汇量和对英语语言的感悟。 【链接3】派生词的教学建议。 课文第40页——structure部分6   additional    reading 本部分与课文内容直接相关，建议放在最后一课时。 本文出现的重要词汇与词组：remain, in use, be caught committing crimes, a law-abiding citizen, put to death, do away with, come into question, take responsibilit（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）y, risk losing little, wipe out, 重要句型： if caught by police           it can also be argued that….对于“crime and punishment” 的主题，让学生展开讨论，列举对于惩罚和改造的利弊。 【链接4】话题讨论的教学建议 课文第48页——additional reading

【链接1】说明：     利用“头脑风暴”是提供学生积极思维的好机会，这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。以小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都对有关“法律和法规”的词汇加以回顾与复习，对新的词汇加以补充与学习辩论的准备1.  教师把学生分成若干小组。时间控制在2分钟。2  在“头脑风暴”过程中，每个小组分为每个小组分为法官， 律师（正反方），书记员， 罪犯。3  组内辩论，分别选出最佳正反方的律师。4  小组之间的辩论5  可能涉及的词汇：a suspect, jury, witness, judge, defense, defendant, the prosecution, clerk of the court, physical abuse, commit crimes, break/violate, juvenile delinquent, life imprisonment, death penalty, capital punishment, turn over a new leaf, be sentenced to 3 years of imprisonment….    【链接2】说明：    让学生利用采访听力的内容进行小组交流，结合实际的知识和经验具体分析对于青少年犯在救助家庭和劳改营两种环境下的利弊。在小组交流过程中，信息交流也为学生捷供了一个语言学习、语言锻炼的机会。

 in foster homes than in correctional boot campsadvantages:  disadvantages  

【链接3】说明： 语法的学习除了教师的精讲之外，离不开学生的实际语言练习与运用.创设不同的活动让学生积极参与，使词汇学习不再被动接受、死记硬背。第一层次：竞猜    猜测词缀的涵义让学生根据以往的词汇只是尽可能列举所学过的词汇,如：dis-, -less,--ful, -ly 等

第二层次：竞添   给单词添加词缀给出词根，让学生尽可能添加前后缀比如care 最终添加到 carelessness    doubt---- undoubtfully

第三层次：总结，结合词缀对的涵义和词性，熟练判断派生词。prefixes meanings wordsun 不， 非 unhappy, unfair, untrue 表示相反的动作 uncover, undressdis- 不， 非 dislike, dishonest, disagree,  分离， 除去 disarm, discourage, disclosein-, im-, ir-,il, 不, 非 inconvenient, incorrect, impolite, irregular, illegal de- 分离, 降低 devalue, decompose, decodenon- 不, 非 nonsmoker, nonsense, nonexistentmis- 误, 错 misunderstand, misspell, mislead re- 重新, 再 rewrite, retell, reunitepre- 预先, 在…前 preschool, preview, prehistory,post- 在…后 postwar, postgraduateen- 构成动词 enable, enlarge, endangera- 构成形容词 awake, asleep, alive

suffixes meanings words--er 

构成名词， 表示：---- 者，---- 的，或表示器具。  thinker, traveler, washer, --or  inventor, sailor, translator, --ist  violinist, socialist, marxist--ian  musician, magician, technician, --ant  participant, assistant, inhabitant, --ness 构成名词，表示：性质，状态，某一动作的过程或结果等。 greatness, kindness, illness, --ship  friendship, leadership, scholarship--hood  neighborhood, childhood, manhood--ment  government, development, movement--(a)tion  preparation, exception, observation--(s)ion  discussion, expansion, decision--th  truth, warmth, length, strength--ful 构成形容词，表示性质等。 faithful, cheerful, careful, --less  meaningless, priceless, fearless, --ive  creative, decisive, collective--ous  famous, continuous, poisonous--able  comfortable, reliable, acceptable --al  additional, critical, practical--ic  historical, realistic, electronic--ize 构成动词。 modernize, realize, normalize, --ify  simplify, beautify, diversify--en  strengthen, sharpen, soften--ly 构成副词 faithfully, continuously, terribly--ward(s)  westward, backward, downward(s)

【链接4】说明：     这个话题值得学生们思考与讨论，犯罪与惩罚涉及到个人行为和社会安定的问题。青少年处于成长期，认识上的偏离往往引起行为上的偏差，以至于走上犯罪道路。因此本次的讨论对青少年的社会价值观和行为有很大的意义和影响。1. discussion on the following issue.  why do you think young people make up the majority of criminals?  do you think that we should cancel the capital punishment?2. a report for presentation  what do you think of the current system of rehabilitation

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