随着天气的变冷，孩子们迟到的现象渐渐增多起来。为了不让孩子养成睡懒觉的习惯，维持班级正常的教学秩序。我们制作了“勇敢宝宝”的挂饰，旨在鼓励幼儿早点来园。两个星期下来，幼儿的入园情况有了很大的好转，但同时也出现了一些问题：    1、部分幼儿把挂饰带回家忘记带回来，导致勇敢宝宝的挂饰越来越少，影响了第二天的评比情况；    2、勇敢宝宝作为代替五角星的第二种激励方式，时间一长也会导致幼儿对他的兴趣有所下降；    思考：如何将“勇敢宝宝”挂饰真正成为激励幼儿的一种长效机制？    现象：平时幼儿在幼儿园特别喜欢帮助老师的忙，诸如为帮老师拿一个垃圾桶相互争抢起来的现象比比皆是。    将行动升级：我们何不妨利用幼儿在幼儿园渴望得到老师的肯定和爱的情感需要，把机会留给今天评选为勇敢宝宝的孩子们，让这些勇敢宝宝真正体验到当上勇敢宝宝的乐趣，让孩子们感受到勇敢宝宝更受到老师的喜欢和关注。同时，也使没有当时勇敢宝宝的孩子们有了更迫切想当上的欲望。这种发自内心的欲望会更加有效地激励幼儿早起。但是，教师也要关注当天没当上勇敢宝宝的情绪，当其体验到失落感的同时帮助其学习抱着一颗积极的心态去为明天早起而加油。    相信只有真正发自内心的欲望，只有让孩子真正体验到某种行为给他带来的乐趣，孩子才会努力地去做到，而且会为之乐之不疲。这样，不仅保证了正常的教学秩序，还让幼儿在行动中学习自我控制、懂得要为自己的行为承担责任。从而形成良性的竞争氛围，这就是孩子最好的社会性学习！

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