Unit 1

School life

The usage of attributive clauses

Lead-in

1.       Once, I studied in suiyuan campus. Suiyuan campus is one of the most beautiful campuses in Nanjing.

Once, I studied in suiyuan campus, which is one of the most beautiful campuses in Nanjing.

2.       Xianlin campus is even more beautiful.

I know little about xianlin campus.

Xianlin campus which I know little about is even more beautiful.

造句练习

Explanation

定从三要素

A． 先行词antecedent

                        Relative pron

B． 关系词relative Word

                        Relative adv.

C.      引导词再从句中的成分

练习：指出四个定语从句各要素

辨认定语从句

读课文，找出课文当中的定语从句

练习

The students who/that don’t study hard won’t pass the exam.

The woman who/whom/that you saw …writes a report.

完成书上练习

老师给与的几条课堂经验

1.       知识首先要自行消化，再以简易的方式传导给学生

2.       不要全面撒网，要先突破一个点，在由点到线到面，让学生举一反三

3.       课堂一定要生动有趣，激发学生兴趣是关键

4.       由课程想要达到的结果出发，倒叙设计课程，可达到更好的效果

5.       突出重点，围绕一个话题

6.       要给学生一个思考过程

课堂反思

导入部分略显仓促

但由于老师事先考虑到教学对象是大学生而并非高中生，又显得比较合理。若是在高中课堂上，简单的几个例子恐怕是不够的。

之后的造句部分恐怕更让学生应对不来，使得一种语法从开始学时就错漏百出。

我认为语法的解释部分应提到前面来，这样练习的效果应该会比较好

不过这种讲解的方法太专业化，对于高中生来讲应用更浅显的语言来代替一些专业术语。比如关系词的分类可列为指人的和指物的，指人的用who/whom,指物的用which,that既可以指人也可以指物  

辨认定语从句这一环节设置的很有必要，这可以用来测试学生是否掌握了定语从句的要义,另外，此处的填空练习也很必要，帮助检测和巩固学习成果

 

对于课堂内容，我反而觉得老师给出的几条课堂经验更使我受益。第一，我从中体会到教学设计的灵活性和逻辑性，每个环节都要求严密准确。对于教学效果，首先要预测到教学目标，再有针对性的设计教学环节。不能太贪心，要逐一突破。要让学生主动去学，而不是被老师灌输知识。

7.       研究语法的方式

A． 从意义上研究

例：I lived in Nanjing .

I have lived in Nanjing.

B． 从词汇上研究

C． 从语用上研究

翻译顾客止步

Staff only

我认为从意义上研究是不错的方法。

任何语法知识都是要放在具体的语篇中学的，只要对上下文所要表达的意思理解了，选择相对应的能够表达出这种意思的语法项目，基本不会出错，

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