Flash动画制作——引导图层的教学反思Flash动画制作——引导图层的教学反思Flash动画制作——引导图层的教学反思

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Flash动画制作——引导图层的教学反思

 教学过程:     一、创设问题情境,任务驱动      二、激发探究热情,自主实践              1、讲授“引导图层”含义。              2、学生自主尝试制作。              3、引导探究,自主实践。     三、积极评价引导,拓展创新       1、  这节课总的来说是很成功的,充分发挥了学生主体作用,使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。如“在这节课上竟然出现了‘意想不到的结果’,有一位学生提出了‘将圆切分’(找三个点)以观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣,其结果不得而知了。”(学生不用本课知识也解决了此问题,可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。同时,本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。 2、  本节课的动画制作中整合了相关地理知识,如地球和月球的公转与自转等,培养了学生一种严谨、求学的科学态度。     3、在信息技术教学中渗透情感教育,人们常觉得无法实施。本课中笔者很好地做到信息技术中的情感渗透。将本课中的“地球”与“地球家园”联系起来,从而引入环保意识和情感教育

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Flash动画制作——引导图层的教学反思
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