科学探究：杠杆的平衡条件一、教学目标 1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。 2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。 3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。二、重点难点：探究杠杆平衡的条件三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等四、教学过程：活动次序 师生互动 教学目标
活动1提问 1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆；2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素；3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？（2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？ 1、巩固杠杆的五要素；2、知道杠杆在什么情况下平衡；3、激发探究的欲望。活动2猜想 1、由学生个人独立思考，确定自己的猜想，并想想这样猜想的理由；2、把自己的猜想和小组交流，统一意见后确定其中的一个或几个，并谈谈这样猜想的理由。 1、培养猜想和逻辑推理能力；2、培养合作意识。活动3制订计划设计实验 1、根据问题与自己的猜想，利用桌上的器材，制订计划和设计实验，简单写出实验步骤；2、小组讨论实验方案，使其更完整；3、各小组介绍实验方案，教师给予指导并与以肯定。 1、各组均能设计出合理的实验方案。
活动4进行实验 1、学生根据自己的实验方案选择器材进行实验，老师循环指导；2、要求学生将实验中的各项数据如实记录在课本154页的表格中，并根据自己的猜想进行计算；3、引导学生及时记录在实验中所遇到或发现的新问题及处理方案；4、多次测量并检查自己的实验数据。 1、能独立完成各自的实验；2、会收集数据并对数据进行处理；3、能得出一定的结论。活动5交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致？2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？并有充足的理由说明自己的结论是正确的。 1、会进行交流与合作。
活动6分析论证 1、各组陈述自己的实验结论及对结论的分析；2、请具有代表性的组上台展示自己的实验过程，并概括出自己的结论；3、实验出真理：杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式；f1l1=f2l2 1、各组清晰表达各自的实验过程和结论；2、确定结论，达成共识。活动7巩固与提高 1、完成课本156页2、3、4、5题；2、课后作业：完成练习册中相关的练习。 1、加深对杠杆平衡条件的理解和应用。科学探究：杠杆的平衡条件实验报告一、学习目标：通过参与科学探究活动，能得出杠杆平衡的条件。二、实验器材： 、 、 、 等四、探究过程：活动次序 探究过程
活动1提问 1、我在生活中所知道的杠杆有 、 、 、 ；2、以生活中的杠秤为例画出杠杆的五要素；
3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在 情况下才能准确地测出物体的质量？（2）杠杆在 情况下将处于平衡状态？（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？
活动2猜想 1、我的猜想是： ；2、猜想的理由： ；3、和小组交流，统一意见后的猜想是 ；4、这样猜想的理由 &nb（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）sp; 。
活动3制订计划设计实验 1、根据问题与自己的猜想，思考如何利用桌上的仪器来制订计划设计实验；（思考2分钟）2、小组讨论实验方案，交换意见，使其更完整；3、简单写出设计方案或实验步骤。
活动4进行实验 1、选用的器材有： 、 、 、 ；2、需要测量的数据有： 、 、 、 ；3、测量时要注意使杠杆在 位置保持平衡；4、学生根据自己的实验方案进行实验，将实验中的各项数据如实记录在课本154页的表格中5、根据自己的猜想进行计算；6、在实验中所遇到或发现的新问题有 ； 7、处理办法 ；4、更换力和力臂大小多次测量并检查自己的实验数据。活动5交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致？ ；2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？ ；活动6分析论证 1、各组陈述自己的实验过程和实验结论；2、实验出真理：杠杆平衡条件： ； 公式； 。活动6巩固提高 1、完成课本156页2、3、4、5题；2、课后作业：完成练习册中相关的练习。
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