第三节  快与慢第1课时  速度教学目标知识与技能通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动.通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程.理解速度的单位，会写、会读、会换算.过程与方法   通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。情感、态度与价值观通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。体会数学方法在物理中的运用。教学重点物体运动快慢的比较方法  速度概念的建立教学难点速度单位的换算

导学学案 教学流程我会自学1. 在物理学中，用________________________表示物体运动的快慢。2. 在国际单位制中，速度的单位是         ，读作_____________，可用符号___________或__________表示，它是由__________单位和__________单位组合而成的，日常生活中速度的单位还常用              ，读作__________，用符号____________或_____________表示。我能参与知识点一：物体运动快慢的比较1. 百米赛跑中，观众是以____           ________的方法比较运动员运动的快慢;而终点裁判员是以_________            ___的方法比较运动员运动的快慢。2. “森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景如图2.3-1所示。请你观察情境，比赛开始后.“观众”通过比较                   ，判断跑在前面的兔子运动快。由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较_______      ____，判定最先到达终点的乌龟运动得快。 3. 甲乙两辆汽车在平值得公路上行使，为了反映两辆车的位置随时间的变化而变化的情况，某人拍摄了一张同一底片上多次曝光的照片，如图2.3-2所示.已知每隔2秒曝光一次，哪一辆运动得快一些？为什么？

知识点二：速度1.在物理学中我们是以 “单位时间内物体通过路程的多少”来描述物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是（  ）a.离弦之箭     b.风弛电擎    c.一日千里     d.姗姗来迟2.完成下列单位的换算：54km/h=           m/s         25 m/s=          km/h300cm/min=            m/s    300 m/s =            cm/min 我能解决例1：从速度公式 v = 得出的结论，正确的是（　　）a.速度与路程成正比                    b.速度与时间成反比c.路程不变，速度与时间成反比          d.速度与路程成反比

例2：图2.3-3是甲、乙两物体运动路程s和时间t的关系图像，由图像可知两运动物体的速度大小关系是（   ）a.υ甲＞υ乙   b.υ甲＜υ乙c.υ甲＜υ乙  d.条件不足，无法确定我会解决1.日常生活中，我们常用两种方法来比较物体的运动快慢，请借助图2.3-4中的短跑比赛来说明这两个方法：

  a图表明：_____________________  b图表明：_____________________2. 关于速度下列说法中，正确的是 （  ） a.速度是表示物体通过路程长短的物理量     b.速度是表示物体运动时间的物理量c.速度是表示物体运动快慢的物理量        d.物体通过的路程越长，速度就越大3. 高速公路上急速行驶的甲、乙两辆小轿车，甲的速度为 120km/h，乙的速度为30m/s，则（    ）a.甲车的速度大   b.乙车的速度大   c.两车的速度一样大  d.无法确定我会总结：

我能迁移1. 物理学中常用图像来表示物体的运动状态，如图2.3-5所示，则表示物体运动速度相同的是（  ） a.甲、乙    b.甲、丁    c.乙、丙     d.丙、丁2. 某城市中心路段汽车限速为40km/h.一位女士因开车超速被警察罚款，图2.3-6是警察和这位女士的一段对话.请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因.

 创设情景奥运会男子100m决赛正在紧张地进行着！观众看到前面两位运动员几乎同时到达了终点，到底谁是冠军呢？裁判员很快就有了结论，你知道裁判员是怎么判断谁快、谁慢的吗？自主学习出示导学提纲，指导学生自主学习。合作共建问题一：教师取出两张16开纸a和b ，将a对折一次，将b对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。让学生猜一猜：哪张纸片下落得较快？并说明猜想的依据。小结：凭感觉有时是不准确的，是不科学的。问题二：那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？小结：我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。问题三：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？学生进行探究，寻找方法；教师对学生探究过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价。小结：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。 问题四：速度是用哪两个物理量定义的？怎样定义的？小结：物理学中常用两个物理量的比值定义一个新的物理量，这种方法叫做比值定义法。问题五：子弹的速度是100 m/s，“动车族”火车的速度是200 krn/h，怎样比较它们速度大小？小组同学互相讨论，找出比较物体速度大小的方法。教师搜集学生学习的信息后，让学生进行展示交流，重点在单位的换算过程，必要时教师要板书并讲解换算方法。小结：比较速度的大小时，首先要将单位统一，如果不统一，要进行换算，单位换算使用的是等量代换法。明确关系式：1 m/s=3.6 krn/h.知能应用出示题目，学生讨论、交流，寻找方法。教师讲解时要渗透控制变量法的思想。小结：两个物理量，如果一个物理量随另一个物理量的增大（减小）而减小（增大），并且二者的比值保持不变，这两个物理量成正比。一个物理量往往同时与多个因素有关，比较它们的大小时，要同时考虑相关因素，不可顾此失彼，如速度是由路程和时间共同决定的，比较物体速度的大小时，既要考虑路程，又要考虑时间。小结：利用（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）图像比较速度的大小时，首先要明确横轴、纵轴各表示什么物理量，然后确定两个物理量之间的关系。诊断评价出示评价试题，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿。 

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