《行程问题 》教学设计

教学内容：教材第54页的内容及练习八的5～10题。

教学目标：

1、通过小组合作、自主探究，使学生知道速度的表示法；理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。

2、通过课堂上的合作学习、汇报展示、互动交流，提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。

3、让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重难点：

速度的概念及速度、时间与路程之间的关系。

教学准备：

各种交通工具的速度调查。

教学过程：

一、创设情境，提出目标

1、创设情境：同学们乘坐过哪些交通工具，你知道他们的速度吗？

（1）学生自由发言。

（2）出示几种交通工具的速度：

自行车   每分钟行驶225米

公共汽车 每小时行驶30千米

摩托车   每小时行驶15千米

小汽车   每小时行驶60千米

师：可以看出，同学们真留意生活中的数学知识，这节课我们就来研究与“速度”有关的数学问题——行程问题。

2、提出学习目标：请同学们想一想，哪些问题值得我们研究呢？

让学生说一说再出示目标：

（1）速度指的是啥？怎么表示？

（2）行程问题中有哪些数量？它们之间有啥关系？“

[设计意图] 从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实际，使学生进一步体验数学来源于生活。同时激发发的学习动机,让他们带着明确的目标进行自学。

三、分层练习，拓展延伸

1、基本训练

（1）出示几种速度，用简便办法写出来（练习八第5题）。

猎豹奔跑的速度可大每小时110千米

蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米

声音的传播速度是每秒钟340米

（2）练习八第6题。

2、拓展提高

（1）

速度

时间   

路程

225米/分

12分

10小时

1200千米

50米/秒  

350米

学生独立计算，订正时，让学生说说是怎么样做的？

（2）小明从家到学校要步行20分钟，他的步行速度是95米/分，每天上学放学要走两个来回。小明每天上放学一共要走多少米？

    [设计意图]通过设计层次性作业，使各类学生对所学的知识有所巩固提高。

四、总结反思，布置作业

1、说说这节课的收获。

2、作业：练习八的第7、8、9和10题（第10题是提高题）。

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