吃透教材考试趋向，落实语文教学旨向

——例谈“四个一”双元串讲在语文教学中的运用

各位同仁：

大家好！今天我探讨的议题是现代文阅读考点与教材的知识要点的梳理与

分析,教学中如何落实其主要考点？下面我以九年级上册第二、五单元的议论文为例，谈谈“四个一”双元串讲在语文教学中的运用，以期达到教材考试趋向与教学旨向相契合的效果。

一、吃透教材考试趋向——要点梳理与分析

（一）课标要求

理清思路，理解主要内容；阅读简单的议论文，能区分观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断；具体考察学生在词句理解、要点概括、内容探究、作品感受方面的表现。

（二）单元主题

第二单元：本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。

第五单元：法国思想家帕斯卡尔说：“人是一根能思考的苇草”从某种意义上来说，人的价值就在于思想。本单元所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。

（三）单元目标

第二单元：学习本单元，要了解议论性文章的特点，把握作者的

观点，区分观点与材料，理清论证的思路，学习论证的方法。

第五单元：学习这个单元，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；

注意分析议论性文章所用的材料，理解观点与材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。

（四）题型归类：

1、写什么——理解主要内容

如：作者提出了什么观点，从哪几个方面进行阐释和论证；看看这封信表达了作者什么观点，又是从哪几个方面进行论述的；作者批驳的观点是什么？作者主张的观点是什么？怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？梳理文章的论证结构等。

2、怎么写——把握写作手法

如：论证方法的作用，词句（关联词、设问句等）的作用；反语的作用；仿拟、排比、比喻的效果，论据的作用；逻辑严密，语言准确的特点。

3、为什么写——明确写作目的

如：发表观点，表明看法；确立观点，反驳观点，挖掘高尚品行等。

（五）中考选材：偏向于读书、人生感悟、人类哲理类。

（六）中考考点：归纳论点，内容理解与概括，论证方法与作用，

论据的分析、判断与补写，品析语言，论证思路，拓展探究。

二、落实语文教学旨向——“四个一”双元串讲

课前准备：利用晚自习讲读第二、五单元生字词“读读写写”；利用早读熟

读第二、五单元课文内容。

（一）讲好一篇，以教师为主，所讲内容要有连带性。

我选择讲解的课文为第二单元的《敬业与乐业》，通过讲解《敬业与乐业》把握议论文文体知识，并通过《思考探究》与《积累拓展》的讲解加深议论文文体知识的理解与运用。

选讲依据：是议论文单元中的重点讲读课，课后练习所涉议论文文体知识全面。

（二）练好一篇，以学生为主，所练内容要有针对性。

我选择练习的课文为第五单元的《怀疑与学问》，结合《思考探究》与《积

累拓展》，我把课后练习设计为分值13分中考题进行课堂演练评分。

1、通读全文，说说怀疑精神有什么样的内涵？它对学问有什么重要意义？（3分）

2、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面表格。（4分）

3、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。（4分）

（1）开头的“一切”是否太绝对了？为此，你怎么看？

（2）这段文字有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？

4、文章多处引用名言，试写出两个课外有关治学方面的名言警句。（2分）

选练依据：是议论文单元中的重点讲读课，课后练习与中考题型契合。

（三）命好一篇，师生配合，所命内容要有指向性。

我选择命题的课文为《论教养》，依照中考考点及课内课后练习，让学生命制4道中考题，总分为13分，并要求学生结合课文内容、阅读提示及参考资料写出参考答案。教师选择优秀命题进行课堂点评，师生交流，总结经验。试拟命题如下：

1、本文的中心论点是什么？作者认为教养的本质是什么？（3分）

2、文章语言亲切生动而不乏活泼灵动，试分析其语言特点（各种工作总结、计划、报告、作文模板，尽在一路高升范文网）。（4分）

3、本文主要运用了哪些论证方法，请举例分析。（4分）

4、联系自己的人生体验，思考教养的真谛，说说作为中学生应如何做一个有教养的人？（2分）

选命依据：第五单元口语实践第二大题讨论问题1：怎样才算有教养？如何做一个有教养的人？这样既完成了口语交际中的学习任务，又可加深对自读课文的理解，达到教是为了不教的目的。

（四）写好一篇，以学生为主，所写内容要有关联性。

我选择的作文题目为第五单元写作实践中第二题：俗话说“知足常乐。”有的人却说“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。

选写依据：完成第五单元写作教学，提高写作水平，进一步加深对议论文文体的认知。

课后拓展：

1、完成课外议论文阅读《让那一份宽容成为人生的境界》。其中第4题与课内《论教养》相契合。（本文与利哈乔夫的《论教养》都谈到对人品质的培养，联系两文内容，你认为在日常生活中我们应该如何才能成为一个品质好、有教养的人）

2、完成课外议论文阅读《知足常乐，一切会变得简单》。与作文教学“知足常乐”话题作文比较阅读，与单元作文教学相契合。(第五单元写作实践中第二题)

“四个一”双元串讲教学由一篇到一类，由精讲到精炼，由课内到课外，环环相扣，层层深入，既可吃透教材，又可落实考点。试想我们的记叙文、说明文阅读是否也可尝试采用类似的教学方法呢？以上是我个人的一些粗浅设想，不足之处还请各位多多批评指正。谢谢大家的聆听！

推荐站内搜索：中国教育网中考成绩查询、日志爱情、湖南女子学院分数线、2018年公务员考试时间、重庆高考数学试题、考研准考证号、观后感800字、先进事迹演讲稿、历年公务员考试试题及答案、人生感悟日志、