《菱形的性质》录像课观后感

特殊的平行四边形的性质与判定中“菱形的性质”。之前研究了平行四边形的性质与判定、矩形的性质。以平行四边形的性质为基础，类比研究平行四边形性质的方法，探究其性质。

感受一、教师的教学设计，以培养和发展学生的推理能力为主线，注重培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，注重培养学生的创新精神。通过引导学生参与研究、动手实践，发现规律、同伴交流、猜想结论，再经过演绎推理给出证明，使学生经历了合情推理到演绎推理的过程，进一步学会用数学语言合乎逻辑地表达自己对数学问题的思考。

感受二、教学设计结构完整、合理，对细节考虑周全且处理到位，题目设计梯度适度，关注了每个学生的发展。

感受三、充分发挥了以学生为主体的教学理念，在师生、生生互动中，巧妙地运用“即时评价”功能，不断激励学生，使学生在和谐的学习环境中，愉快地学习，这种愉快是每一位听课者看得见的。不论学生答对答错， 王老师都保持着她特有的微笑，对的理由，错误的原因， 都在王老师关注的范围，不仅关注了学生对知识的掌握和运用情况，还关注了学生在整个学生过程中，所运用的学习方法和表现出的情感态度。

感受四、媒体技术的使用到位，用几何画板把可能的情况都做了预案，并且隐藏了起来，课堂上，学生想到什么就点开什么，使媒体技术起到应有的功效。

感受五、课堂容量大，学生思维活跃，语言表达流利完整，反应处学生分析为题的能力、推理能力逐步提高。

感受六、教师注重数学从学生生活实际出发，情境创设合理能充分提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性；也注重学生动手操作能力的培养，通过折叠菱形纸片，学生能直观地探索到菱形的性质，同时也能让学生体会到菱形的性质，加深了学生对菱形性质的理解记忆。

总之，王老师的教学，体现新课程理念，使得学生在获得知识的同时，身心都得到了健康的发展。

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