秋姑娘的信(精选12篇)秋姑娘的信(精选12篇)秋姑娘的信(精选12篇)

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秋姑娘的信(精选12篇)

秋姑娘的信(精选12篇)

秋姑娘的信 篇1

  作者:太仓市实验小学 邱明娟 

  教学目标 : 

  1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

  3、懂得朋友之间要相互关心的道理。 

  教学重、难点:

  学会本课生字新词,理解课文内容。

  教学过程 :

  一、复习检查

  1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。

  2、秋姑娘摘下片片枫叶干啥呀?(学生回答第一自然段内容)

  3、出示词语:好朋友

  读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:             是秋姑娘的好朋友。  

  、              、                 是秋姑娘的好朋友们。

  要求:能在读中体会“们”的用法。

  4、你们想知道秋姑娘信上写了啥吗?

  二、学习第二段(第二至第五自然段)

  1、轻声自由读课文两遍

  要求:把句子读通顺后,数一数课文写了秋姑娘的几封信。(四封)

  2、第一封写给了谁?

  3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

  (1)读一读,填一填:

  一封写给               ,让它们                      。

  (2)为啥秋姑娘要这么叮嘱它们?说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬季要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

  (3)指导朗读

  秋姑娘对好朋友非常体贴和关心,要读出大姐姐般亲切、温和的语气。

  (4)小组活动:朗读这一段给组员听,选出优胜者赛读。

  (5)学生评议,指出不足与进步。

  (6)齐读这一段。

  过渡:秋姑娘还对谁说了啥?

  4、自学第三至第五自然段。

  要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘也给谁写信,信上说了啥,该怎么读好。

  (1)四人小组讨论。

  (2)交流讨论结果。

  秋姑娘也给青蛙、松鼠、山村小孩写信,因为青蛙要冬眠,松鼠要准备好过冬食品,小树要穿上“冬衣”。

  (3)出示填空:秋姑娘对                   说,叫它                 。

  要求:任选其一练习说话。

  (4)、指导朗读

  要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。

  (5)、教师范读,学生模仿。

  (6)、谁能向老师挑战,读得比老师更像秋姑娘大姐姐。

  (7)、分组各读一个自然段,比一比,哪一组读得最好。

  (8)、尝试背诵。

  过渡:秋姑娘只写了这几封信吗?

  三、学习第三段(第六至第七自然段)

  1、秋姑娘还写了许多信,哪句话告诉我们的?

  2、大声读最后一段,读好语气词“咦”“哈”。

  3、指名两位学生分别读一段,一问一答。

  要求:“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。

  4、同桌一问一答,各练习一次。

  5、老师问,学生答。

  要求:读出对秋姑娘的赞美之情。

  6、秋姑娘也给谁写了信,说了啥呢?

  7、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

  8、学生交流。

  9、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?

  (学生述说各种生物的过冬准备。)

  四、朗读、背诵课文

  1、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?

  信上写了啥呢?

  咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  2、指名朗读,男女生赛读,齐读。

  3、指导背诵,出示关键词:一封 大雁 小心;一封 青蛙 盖好;一封 松鼠 准备好;再写一封 山村小孩 裹上。

  4、尝试背诵全文。

  5、师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。

  五、学习生字,指导书写

  1、出示生字卡片:心、生、村、全,读准字音。

  2、分析字形。

  心:第二笔是“卧钩”,第一笔要落在横中线上,第三笔要落在竖中线上。

  生:中间一横最短,第五笔是横,不是竖。

  村:第四笔是点,不是捺。

  全:上半部分的人写得宽些,下半部分的第一笔横要落在横中线上。

  3、说说你用啥好办法迅速记住这个字。

  4、学生照笔顺提示在书上描红。

  六、作业 

  1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。

  2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

  设计意图:新版苏教版实验教材内容新颖活泼,有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中,教师充分运用新教材的这一优势,在扎实的读读写写、说说练练的基础上,挖掘文中的“空白”处,如:秋姑娘还给谁写了信,说了啥?如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?以此来拓展学生的思维虚拟主机,培养学生的想象力,收到了较好的教学效果。 

秋姑娘的信 篇2

  一、导入新课

  1、 秋季到了,秋姑娘把枫叶的脸吹红了,你看(出示实物),好看吗?闭上眼睛,(师拿走树上的叶子,剩下光秃秃的树干。)你发现了啥?心里有啥疑问?

  出示句子:“咦,树上的枫叶都到哪儿去了?”(写上拼音)

  2、自己读。你能把这句话说正确,说通顺吗?

  3、指名读,老师随机指导。

  4、范读、自由读、齐读。

  二、揭示课题。

  过渡:(是呀,树上的枫叶都哪儿去了呢?读读这一段话,你就知道了。)

  1、 读第一段:

  出示:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  (1)、自由读,读准字音,读通句子。

  (2)、出示词卡(带拼音):秋姑娘、好朋友、写信

  (说明:秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声,它一个人的时候读第二声,你可以给“娘”说个词吗? “好朋友”的“友”,在这个中念轻声,它一个人的时候念第三声,例如“友情”)

  (3)、指名读句子,师生共同评价。

  (4)、指导:秋姑娘给好朋友写信时,也是怎样的呀?那应该怎么读?

  齐读。

  2、 那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢?她的信也是则呢么写的呢 ?今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》(出示课题。)齐读。

  三、听范读,了解大意。

  1、范读课文。

  提醒:仔细听,你听到秋姑娘给谁写信了?

  2、 交流,老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村小孩的图。

  (提醒学生说完整的话。)

  3、 秋姑娘的信上写了些啥呢?它们就藏在89页的课文中呢!请大家赶紧轻轻找到它,仔细读读吧!

  4、 出示词语,检查。

  多加小心 (追问:平时谁对你说过多加小心呢?你感觉怎样?)

  大雁(南去的大雁) 松鼠(贪玩的松鼠) 山村(山村小孩) 食品(充足的食品) 着凉生病(别着凉生病) 裹上

  (括号中的词语反复让学生读准。)

  全(你能给它找个好朋友吗?) 让

  5、 你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?

  (学生用:“我想读秋姑娘写给 的信。”来说话。)

  老师相机出示有关的段落。

  第一封信,写给大雁。

  (1)指名读,师生共同评价。

  (2)读了这封信,你好象看到了啥?静静地听一听,你还听到了啥?

  板书:南去

  (3)是呀,秋季到了,大雁要到遥远的南方去过冬了,一路上说不定会遇上啥危险和困难呢,所以秋姑娘让他们多加小心。

  (4)你觉得秋姑娘怎样?那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗?

  指名读——范读——齐读。

  第二封信,写给青蛙。

  (1)、指名读,师生评价。

  (2)、读了这封信,你也看到了啥?听到了啥?有啥不懂的地方吗?

  板书:冬眠

  (3)、看书上的图:是呀,冬季到了,青蛙就躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬季呢!你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀?(刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓)等等。

  (4)、青蛙在洞里睡得多甜呀,那你想秋姑娘会怎么样和他说话才不会吵醒他呀?

  你能读吗?试试?

  指名读——同桌互读——男女生赛读。

  第三封信,写给松鼠。

  (1)、指名读,评价。

  (2)、你看到了啥?听到了啥?

  板书:准备食品

  追问:松鼠可能会准备那些食品。(松子、松果、花生~~~~)

  这些食品够小松鼠吃一个冬季的了。

  (3)、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说,你就怎么读,好吗?

  指名读——小组读。

  第四封信,写给山村的小孩。

  (1)、指名读,评价指导。

  (2)、你看到了啥?听到了啥?

  (3)、你有啥不懂的地方吗?

  板书: 裹上冬衣。

  看图理解。

  你想小树裹上冬衣,会对小孩子说些啥呢?

  (4)、你喜欢怎么读,就怎么读。

  6、 齐读课文。

  机动:你想,秋姑娘还可能给那些好朋友写信?(也可作为作业。)

秋姑娘的信 篇3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,懂得朋友之间要相互关心的道理。

  4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

  教学重点、难点:指导学生读准、读好课文。

  教学准备:有关课件、词卡、图片等

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、小孩子,今天,我们继续来学习第七课《秋姑娘的信》。

  2、秋姑娘给我们带来了这些词语,还记得吗?自己读读!

  秋姑娘写信摘下片片好朋友小心生病裹上山村

  二、精读课文

  1、学习第一段

  (1)秋季到了,天那么的高,那么的蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里是那么的高兴,这时她突然想起了她的好朋友们,于是决定给他们写信,谁能读一下第一自然段啊!

  (2)请每个小孩子自己读一读,要做到读音正确。

  (3)小孩子都会读了,老师也想读,行吗?请小孩子看着书,认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶,给她的好朋友写信。”小孩子,你对老师读得有意见吗?

  师:那少个“们”不行吗?就一个字呀?

  师:“片片”和“一片”有啥区别啊?

  (4)指名读。(2个)

  你们听的真仔细,那谁能给大家再朗读一下啊?

  从你的读中我感受到了秋姑娘给好多朋友写了很多信,谁还想来读读!

  2、学习第二段

  过渡:是啊!秋姑娘用很多的枫叶给她的好朋友们写了信。那她都给谁写了信呢?自己读读课文。

  (1)第一封写给?大雁(贴图)哦,秋姑娘给大雁写些啥呢?我们一起来看看。你来,读给大家听,好吗?

  (2)还有谁喜欢这一段?你也来读!(生读)读懂了吗?

  (3)“南去”是啥意思?谁懂了?(向南飞)

  (4)谁还懂了啥?(大雁到了冬季要去南方过冬)

  秋季到了,大雁也要飞往南方过冬去了,大雁为啥要飞到南方去呢?

  是啊,有些鸟像大雁、小燕子、天鹅等,他们随着季节变化而南北迁移,秋季就要从北方飞到遥远的南方。

  (6)指导朗读好“南去的大雁”。老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!

  若学生读得不理想,做手势“南去的大雁——这么低”。

  (7)齐读。

  (8)出示图

  瞧,每当秋冬天节,大雁都会花几个月的时间成群结队、浩浩荡荡地飞到南方。一飞就是几千公里,甚至要穿过几个国家。时间长,路途远,同学们猜猜大雁路上会遇到哪些危险?

  所以,秋姑娘要让他们——路上多加小心。

  (9)是啊!秋姑娘可关心大雁了,我们能读出对大雁的关心吗?(生读)

  师:多加小心!(抚摸一学生的头)谁能比他更关心点儿?(生读)

  师:听出来了,你很关心大雁呢!咱们一起来!(生齐读)

  (10)齐读

  好多的大雁都听到了你读的信,但是呢还有好多的大雁已经飞到了很远很远,老师怕他们听不见,我们一起告诉大雁吧,用洪亮的声音让所有的大雁听到吧。

  齐读。

  3、学习第三段

  (1)除了给大雁写信,秋姑娘还给谁也写了信呢?

  (2)原来,秋姑娘给这么多好朋友写了信啊,她可真会关心别人啊!

  (3)这是一封写给青蛙的信,谁喜欢这封信,想来读读?你来,读一读吧!

  冬眠上节课已经讲过,像青蛙、刺猬、蛇、熊、乌龟等动物到冬季不吃也不动的要睡上一个冬季的现象就叫冬眠。

  为啥要盖好被子?(示风雪图和北风的声音)

  生3-4人读,(盖好被子别着凉生病)要睡这么长的时间,可不能让它冻坏了呀,秋姑娘对青蛙多好啊!

  (4)谁能替秋姑娘告诉青蛙啊!

  4、学习第四段

  (1)从你们的读中我都感到了秋姑娘对大雁和青蛙的关心。同时秋姑娘也没有忘记对小松鼠的关心,这些小松鼠太贪玩了,玩得忘记准备食物了,秋姑娘心理真为它着急。如果你是秋姑娘,你会怎么说呢?

  (2)读读秋姑娘是怎么写的?

  (3)理解“充足“。松鼠听了秋姑娘的话,不再贪玩了,准备了许多食物,在寒冷的冬季里,每天都能吃得饱饱的,这么多食物就是“充足“。

  (4)幸好有秋姑娘的提醒,多周到啊,能读出来吗?

  5、学习第5段

  (1)还有一封信是写给——山村小孩的。我们一起来读读吧,看看秋姑娘叫山村小孩做啥。

  (2)冬衣指啥?我们小孩子的冬衣是厚厚的羽绒服,那么小树的冬衣是啥呢?(先用稻草把树根裹起来,然后用草绳绑在外面。)

  (3)秋姑娘想得多周到啊!连栽在山村的小树都想到了.多好的姑娘啊!

  有了这件暖和的冬衣,再冷的天,小树也不怕!小孩子再来读!

  7、学习6、7段

  (1)秋姑娘不停地写呀,写呀。冬季来到时,树上的枫叶都到哪儿去了?自己读读这句话,想想该怎么读。

  (2)指名读。你肯定很好奇枫叶去哪儿了。(或:你只有一点点好奇枫叶去哪儿了)

  (3)枫叶去哪儿了呢?我们一起来回答。齐读。

  8、齐读课文

  9、指导背诵

  一封写给。

  一封写给。

  一封写给。

  一封写给。

  咦,?

  哈,!

  三、想一想秋姑娘还会给谁写信呢?

  一封写给,让它们路上多加小心。

  一封写给,盖好被子别着凉生病。

  一封写给,快准备好充足的食物。

  一封写给,。

  四、学习生字

  1、出示生字:好、生。

  2、书空,描红。

  3、教师范写,学生临写。

秋姑娘的信 篇4

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.理解课文内容,认识秋季的特征,知道自然界一些动物和植物过冬的方式,激发关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  教学重点、教学难点

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.理解课文内容,认识秋季的特征,知道自然界一些动物和植物过冬的方式,激发关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  教学办法讲读法、情景教学课前准备课件

  课时安排两课时

  第一课时

  教学目标1.初读课文,读通课文,了解课文的大概意思。

  2.学习生字,学会正确书写生字。

  3.通过字、词、句的练读,培养学生语言文字的感受力。

  课前准备课件

  教学流程

  一、创设情景导入新课

  预备:(出示秋景图)感受秋姑娘带来的美。

  1.小孩子,你看到了吗?秋姑娘可美了,她一来,把我们的大自然也变得美美的。

  今天我们来学习第七课。

  二、初读课文,整体感知

  1、(出示枫叶)

  师:小孩子们,知道这是啥吗?『一片红色的枫叶』

  师:这是老师刚刚收到的信。

  2、(现出:信)指导读准。

  3、师:老师看得出来,小孩子的眼睛里都画着问好呢!说吧,你想知道啥?

  『质疑:信怎么是叶子?是谁写的?写的啥?』

  4、(媒体出示秋姑娘图)师:这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼?

  5、(现出:秋姑娘)指导读准:“娘”在这个词中念轻声,它一个人时读第二声,你可以给“娘”说个词吗?让我们再次跟她打招呼,齐读。

  6、师:我来读读信的内容吧!(老师,我听说你们班的小孩子上课时特别认真,回答问题也很积极,今天你就给他们上第七课,让我也看看他们的表现吧!)那好,我们今天就来学习第7课,可要好好表现,秋姑娘在看着呢!读读课题。

  7、读了课题杨老师有疑问了,你来猜猜:我有啥问题?

  『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的?有多少信呢?写了啥?为啥要写信呢?把信都写给谁了?』

  师:呀,你们跟老师真不愧是好朋友,心灵相通嘛!

  三、学文

  (一)整体感知

  过渡:我急着想知道答案,那么让我们一起去看个究竟吧!

  1、听课文范读。『想』自己读读课文,记住老师的要求(出示要求):看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。

  2.检查自读情况。

  小孩子们读得真认真,下面老师要考验考验大家了,看看大家是不是真的都会读了。

  (1)读生字词。

  xiǎoxīnshēnɡbìnɡquán

  小心生病全是

  zhāixiàpiànpiànɡuǒshanɡhǎopénɡyou

  摘下片片裹上好朋友

  (好朋友的友、裹上的上是轻声。跟老师学一学。指名读。齐读)

  (2)读词组

  南去的大雁要冬眠的青蛙多加小心充足的食物

  3、刚才小孩子们有那么多问题。读了课文之后,你知道了课文说的啥事情吗?

  (二)学习一节

  生1:我知道是秋姑娘给好朋友们写信。(出示:好朋友们)

  1、指导读好“好朋友们”:“友”在这里念轻声,一个人时念第三声,例如:友好

  师:你有好朋友吗?简介给大家好吗?

  生简介自己的好朋友

  师:恩,好朋友是相互关心、相互照顾的,秋姑娘也关心她的好朋友,给他们写信呢!

  生2:我知道秋姑娘写了很多很多信。

  师:从那里知道的?『片片枫叶』(出示:片片枫叶)

  2、指导读出枫叶的多。

  3、(出示第一段)指导读好整段。

  四、感情朗读,整体回归

  师:爱读书的小孩是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》,那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。

  五、指导写字

  师:秋姑娘见我们小孩子这么聪明、可爱,十分喜爱你们,临走时特意留下了三封信给你们,让我们来一起看看。(出示映在枫叶图上的生字)

  1、认识新笔画,书空

  师:第一封和第二封是两个新笔画,

  2、读准生字字音

  师:还有一封是4个字,你认识吗?

  3、指名口头扩词

  师:看,它多孤单呀!给他找朋友吧!

  4、说记忆办法(书空笔顺,说结构,熟字记忆)

  5、师范写,生描红、临写。

  第二课时

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.理解课文内容,认识秋季的特征,知道自然界一些动物和植物过冬的方式,激发关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  教学准备课件

  教学流程

  一、导入,揭示课题、复习词语

  1.出示课件,同学们,这是谁呀?让我们和美丽的秋姑娘打个招呼吧!齐读课题

  2.今天,秋姑娘给我们小孩子带来了一棵iPhone树,谁能把iPhone上的词语读准确,就能摘下iPhone哦!课件出示词语,一分钟自读,指名读。

  二、探究学文

  1.过渡:大家看,这里还有一个iPhone,上面写了啥呀?(写信)跟老师读一读。你能用写信说一句话吗?秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  是呀,这就是课文的第一小节,谁来读一读?

  2.你知道,秋姑娘都给谁写信了吗?说一句话。

  课件出示:秋姑娘给、和写了信。

  板书(贴图片)

  (一)学习2-5段

  1.初读课文,整体把握。

  过渡:你想不想知道秋姑娘的信里都写了些啥呢?我们的课文里就有,现在请同学们打开书,小声地读课文2-5自然段,把秋姑娘对好朋友的提醒用横线画下来。

  学生自读课文。

  讨论:秋姑娘都对好朋友们说啥了呀?(板书)

  反馈:对照屏幕核对一下。

  2.学生二读课文。

  秋姑娘写了这么多信,你愿意帮她把信送出去吗?你们最想送哪一封信,可以好好读一读。

  3.细读感悟。

  做好送信的准备了吗?有没有想给大雁送信的小孩子呀。

  4.秋姑娘叫大雁路上“多加小心”,(变红)

  这是为啥呢?

  那么在一路上,大雁会遇到哪些危险呢?生说

  大雁要飞很远很远,路上是要多加小心,你来读一读。

  生说大雁一路上飞行的时候遇到大风,小雁会掉队的。是呀,所以,你要替秋姑娘好好提醒大雁,你来把这封信好好读一读吧!

  说话:因为(大雁在南去的路上会遇到很多危险),所以秋姑娘让他(多加小心)。

  5.你觉得秋姑娘对大雁怎样呀?那就让我们一起读出秋姑娘的这份关心和体贴吧!生读

  你还想帮谁送去秋姑娘的关心呢?

  6.秋姑娘在关心大雁的时候也没有忘记她的朋友青蛙,谁来帮青蛙读读这封信?

  秋姑娘为啥提醒青蛙要盖好被子呢?

  还有许多小动物和青蛙一样要冬眠的,我们也像秋姑娘那样给他们写一封信好吗?

  7.师:你们看,贪玩的小松鼠正在田野里玩耍呢!哪个小孩子把秋姑娘的信给它送去呀?指名读一读。

  比较句子:请小孩子们看看这两句话,你能发现有啥不同吗?

  出示:写一封给贪玩的松鼠,快准备好充足的食物。

  写一封给贪玩的松鼠,准备好充足的食物。

  讨论:松鼠很爱玩,经常会只顾着玩,忘记重要的事情。冬季就要来了,要准备的食物很多,所以动作要快一点。

  冬季来了,食物很难找到,松鼠要多准备一些食物。

  你看,秋姑娘想的可真仔细!谁来把秋姑娘细心的关怀带给贪玩的松鼠,让它快点去准备食物呢?齐读。

  8.师:秋姑娘还交代山村小孩做啥呢?谁来读?出示句子。

  看图理解“冬衣”。小树的冬衣是啥呀?我们小孩子的冬衣是啥呢?哦,原来这个冬衣不是我们小孩子的冬衣,所以才用上了双引号。

  9.秋姑娘给她的好朋友们写了这么多信,让我们拿起书再一起来读读这几封满是关怀的信吧!

  配乐读2-5小节。

  10.秋姑娘惦记的好朋友特别多,她写呀,写呀,你瞧!

  (二)学习6-7自然段

  1.出示课件(枫叶落尽),你有啥疑问吗?

  指导读:咦?树上的枫叶都到哪儿去了?

  2.聪明的小孩子,你知道树上的枫叶都到哪儿去了吗?

  哈!全被秋姑娘写了信!

  指导朗读:句子里有一个字告诉我秋姑娘写了好多信,你能找到他吗?先读“全”,再读句子。

  3.秋姑娘也给我们班的小孩子写信了呢!想不想看看呀?

  老师读一读

  三、指导背诵

  过渡;那就让我们听秋姑娘的话先把课文背一背吧!引背第一节,分组背2-5小节。

  1.练习背诵

  看着课件,指导背诵。

  四、学习生字

  过渡:同学们背得真流利,下面让我们继续听秋姑娘的话一起来好好写字吧!

  1.出示生字“村”。谁能把它读准,这是一个平舌音,再指名读一读,下面看看谁给村找到了朋友,同学给村组词,老师也给村组词了,一起读一读。

  2.分析村的结构,左右结构,左窄右宽。

  3.在书写“村”的时候你有啥要提醒大家的吗?村的木字旁发生变化了。

  4.教师范写。

  5.学生描红,反馈。

  6.学习“全”指名读字。

  7.学生分析字形:全是上下结构,上面是人字头,下面是王。注意人字头的写法,王的三橫之间的距离是相等的。竖在竖中线上。

  8.教师范写,学生描红

  9.完成习字册

  写字之前提醒写字姿势。

  板书设计

  7秋姑娘的信

  大雁多加小心

  青蛙盖好被子

  松鼠准备食品

  小孩裹好“冬衣

秋姑娘的信 篇5

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课14个生字,会读、会写9个,认识2个笔画(ㄑ、)。理解由生字组成的词语。

  3、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与办法,了解秋去冬来季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  3、进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养。

  教学过程:

  第一课时

  (一)揭示课题:

  1、小孩子,你们看到过信吗?在哪儿看到过?板书:信

  2、今天,我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题,读准“秋姑娘”。

  3、读了课题,你有啥问题吗?

  (二)初读课文:

  1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了啥。投影依次出现:排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠,给小树裹“冬衣”的儿童。

  2、秋姑娘给哪些好朋友写了信?自己读课文。

  3、交流,相机出示:

  4、秋姑娘在信上写了些啥?自己再读课文。

  5、交流,指导读好每个自然段。

  6、指名按自然段顺序读

  (三)指导识记和书写生字

  好、朋、友、心、

  第二课时

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解秋去冬来季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  3、进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养

  4、懂得关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  一、复习检查

  小孩子们,昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音,读通了课文。这些词语小孩子还认识吗?

  二、精读训练

  1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗?

  2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了啥?你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。

  3、交流:你最喜欢的哪一封信?

  (1)(我最喜欢写给大雁的信。)信中写了啥?秋姑娘会让大雁小心啥?把你的关心放到课文中去,谁来读好这句话。看,大雁记着秋姑娘的话,排的队多整齐!

  (2)青蛙接到信,会对秋姑娘说啥呢?

  (3)松鼠真可爱,就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写啥呢?秋姑娘想得真周到,能读出来吗?

  (4)秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗,提醒山村的小孩给他裹上冬衣。知道为啥吗?多细心的秋姑娘。能读好吗?山村的小孩接到信,会怎么做?

  4、看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。

  5、拓展练习

  6、师:“咦?树上的枫叶都到哪儿去了?”生:“哈,全被秋姑娘写了信”。小孩子同桌一问一答。

  7、秋姑娘的好朋友真多呀,枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗?秋姑娘告诉你啥?

  8、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信,秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说:“一(x )班的小孩子真聪明。”我告诉秋姑娘:“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好小孩。他们不但聪明,而且会把字写得很好看。”

  三、指导写字:秋、写

  教学反思与重建:

秋姑娘的信 篇6

  一、复习词语

  1.小孩子,这节课,我们继续学习《秋姑娘的信》。昨天,我们学习了文中的生字新词,初步读通了课文。现在,老师要考考你。请睁大眼睛看屏幕,谁能把这些词语读得也准确也响亮?

  2.这么多同学争取读,老师有点为难了,请谁呢?那我们就开火车吧。谁来开火车?)

  开火车读:好朋友生病写信小心

  秋姑娘食品裹上

  二、听说训练:

  复习完了词语。老师还要考考你的耳朵,来做小录音机。准备好了吗?

  1.秋姑娘给她的好朋友们写信。

  2.秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。

  小孩子的耳朵真灵,小录音机做得不错。都加一颗星!

  三、赏析课文:

  1.初步了解课文:

  (1)小孩子,秋季到了,天气一天比一天凉了。秋姑娘非常关心、牵挂她的好朋友们,不知道他们是否做好了过冬的准备。于是,她摘下一片也一片的枫叶,给好朋友们写信。

  (2)那秋姑娘给哪些好朋友写信了呢?她在信中也说了些啥呢?让我们快快打开课本,轻轻读一读课文,从文中找一找。

  (3)讨论:(生说,师贴板书)

  南去的大雁 路上小心

  冬眠的青蛙 盖好被子

  贪玩的松鼠 备足食品

  山村的小孩 给树裹衣

  (4)秋姑娘是个多么热情善良、关心他人的好姑娘呀!课文哪几小节写了这几封信的内容?

  (5)你能把这四小节读好吗?请你高声读一读,把自己最喜欢的一小节多读几遍。

  学生自由读第二、三、四、五小节

  (6)你最喜欢哪一小节?请你大声地读给大家听好吗?

  请几个学生读自己喜欢的那一小节。

  (7)这么多同学想读,那四个小组各读一节。

  2、发信、读信,渗透知识

  (1)大家读得真好!小孩子,看!秋姑娘写给好朋友的信飘呀飘呀,飘到老师这里来啦,想看看吗?(出示信)谁来抽一张?

  一封学生抽的信

  这封信是秋姑娘写给谁的?写了些啥?快读一读!

  让抽信的同学读,齐读

  (2)秋姑娘写的信飘呀飘呀,也飘到我们小孩子的身边来了!

  快找找看,在哪儿呀? (学生从课桌里抽出信)

  快读一读,你收到的信上写了些啥?

  学生读信

  (3)告诉老师,你收到了秋姑娘写给谁的信?信上是啥内容?

  指名读信。

  还有好多同学想来读信,那这样吧,把秋姑娘写的信,给你的四人小小组里的小伙伴读一读。比一比,看谁读得最好。

  (4)把信放好。小孩子,你们看:大雁、小松鼠、山村小孩收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。

  a.秋姑娘为啥要提醒南飞的大雁路上小心?

  点击南去的大雁:

  大雁是候鸟,每年冬季,它们在南方过冬。因此,秋季一到,它们就排着人字形的队伍或一字形的队伍,在领头雁的的带领下向着温暖的南方飞去。这一路上,它们既不能掉队、还要小心撞上飞机呀,被猎人打中呀,历经千辛万苦,克服重重困难。所以,好心的秋姑娘要提醒大雁们在南去的路上要----多加小心。)

  b.咦,小青蛙怎么在睡懒觉? 我不明白啥叫“冬眠”,谁能简介简介?

  你们真聪明!帮老师解决了难题!谢谢! 我知道了,秋姑娘为啥要提醒冬眠的青蛙盖好被子?师指图画:你们看,小青蛙睡得多香啊!这洞的下面就是它的床,上面的土就是它的被子。它要好好地睡一觉,等到第二年春季醒来才会出洞寻找食物让我们一起告诉小青蛙吧:盖好被子别着凉生病。

  c.秋姑娘为啥要提醒松鼠准备充足的食品?

  理解“充足”(动作演示)

  松鼠、蚂蚁等是备粮过冬的动物,如果不准备充足的食物,冬季就会挨饿受冻。

  e.秋姑娘为啥要提醒山村的小孩要给小数裹上冬衣?

  点击山村的小孩:

  看,小树正在深秋的寒风中瑟瑟发抖呢?是谁来帮助它们的?

  是呀,多亏善良的秋姑娘及时给山村小孩送来信,小孩们赶来给小树裹上厚厚的“冬衣”。瞧,小树挺直了腰杆,在寒风中摇摆着身子,在感谢秋姑娘和小孩们呢。

  3、再读课文二——五节

  小孩子,秋姑娘太善良了!她关心动物朋友,关心植物朋友。动物和植物同样也是我们人类的朋友,我们也应该关心它们。你能像秋姑娘关心她的好朋友一样,也用关爱的语气把课文2----5小节读吗?

  a)学生自读课文,谁想第一个读?

  指名读课文。

  (要是能让天上的大雁、地上的青蛙、树上的松鼠都听到就更好了,读响亮)

  b)请一生配乐读

  (点击:配乐朗读)

  c)指导读最后两小节

  “咦”同桌的同学对望一眼再读,很奇怪的感觉

  “哈”拍一下手再读

  练习读,一起读

  (4)配乐齐读课文。(看画面)

  四、拓展说话

  1、树上的枫叶全让秋姑娘给好朋友写了信。她还会给哪些好朋友写信呢?信里也会提醒些啥?(看课件自由练说)

  出示图:亲爱的

  ————————————————————

  ————————————————————

  2、小孩子,秋姑娘真的会写信吗?其实呀,她是在传送秋的信息。所以,秋风起了,当我们看到那一片片的落叶,就知道秋季来临了。老师送给小孩子一个成语:(出示)一叶知秋。(齐读两遍)

  五、写字:

  1、我们今天还要学写两个生字的:好村

  2、“好”左右结构,组词造句

  3、村”左右结构翘舌前鼻音节

  4、两个字的相同点:左右结构写的时候左窄右宽

  看老师怎么写

  2、指导写字。(书上描红)

  六. 作业

  星期天回家,收集几片落叶,在自己最喜欢的落叶上贴上小纸条,给好朋友们写上一两句关心或祝福的话。

秋姑娘的信 篇7

  本课题教时数:  3    本教时为第   1  教时  主备人  许嫣

  教学目标

  1、初读课文,读准字音,读通句子。大体了解课文内容。

  2、复习巩固汉语拼音,学习生字,指导书写。

  教学重点、难点及对策

  重点:能正确连贯地朗读课文,写好本课的生字。

  难点:大体了解课文内容,能连贯的朗读课文。

  对策:随课文识字,初读课文指导细致到位。

  教学准备      生字卡片

  布置学生了解秋冬交替时的景物变化。

  教学设计

  一、导入课题。

  1板书“信 ”认读  你知道这是啥吗? 过去,没有电话的时候,人们要跟远方的人说啥,就常常写信。现在,虽然有了电话、电脑,人们还是经常写信。学习词语“写信”

  2、今天,咱们就来读一封特别有趣的信,它是谁写的呢?

  继续板书“秋姑娘” 把课题补充完整  指名读课题

  3、读了课题,你想知道啥呢?

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,要求第一遍读准字音,读通句子;第二遍要边读边想,标出自然段。

  2、检查自读情况。

  (1)指名分段读,老师正音。

  (2)出示有关词语读好。

  摘下  片片   枫叶   好朋友  一封   大雁   冬眠

  青蛙  生病   贪玩   食品   山村   裹上  全被

  3、秋姑娘有那么多的好朋友,你们喜欢它们吗?你最喜欢谁,就把写给它的信读给大家听。

  (1)  先同桌互相读

  (2)  指读,评议

  4、分小组连读课文

  5齐读

  6小结朗读情况

  三、学习生字

  1、出示所有生字,开火车读准字音。

  2、出示:好  村  友

  3、认识新笔画。

  4、自学笔顺,学生交流识记办法。

  5、指导书写。

  6、学生描红,临写。

  四、课外作业

  采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。  

  板书设计                    7秋姑娘的信

  好  村  友

  7、秋姑娘的信 

  本课题教时数: 3    本教时为第  2  教时    主备人 许嫣

  教学目标

  1理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。

  2能正确、流利、有感情的朗读课文和学写剩余生字。

  3懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学重点、难点及对策

  重点:有感情地朗读课文,正确、美观地书写生字。

  难点:展开丰富的想象,领会课文内容

  对策:通过诵读课文,启发学生进一步理解课文内容,进而有感情地朗读课文。

  教学准备   投影图片  课件

  教学设计

  一、复习旧知认读词语  

  二、精读训练。

  (一)第1自然段。

  1师:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  2学习词语“好朋友”。你有好朋友吗?简介给大家好吗?

  3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的,秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段?

  (二)第2~5自然段。

  1指导学习其中一个自然段。

  秋姑娘给好朋友们写了啥呢?你们最想读哪封信?

  (出示相应自然段。)

  例:§3、(1)指名读。

  (2)理解“冬眠”。  还有啥动物也要冬眠? (图)青蛙就这样睡在深深的泥土里,安全过冬呢。

  (3)小孩子们,你们睡在被窝里,父亲母亲常常在夜里给你盖好被子,为啥?(4)学习词语“生病”。

  (5)如果你是秋姑娘,你想对青蛙说啥?先小组讨论,再指名说说,并请小孩子把信送给青蛙。(6)指导朗读。

  2小组合作学习其它三个自然段。

  刚才我们给小青蛙写了信,现在你想给谁写信了?想对它说些啥呢?下面我们就组成四人小组学习,每组重点讨论一封信的内容。

  (将制作的枫叶信封发给各个小组。) 读一读书上的话,再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。

  3、小组汇报,讨论交流。

  §2 (1)指名读。

  (2)如果你是秋姑娘,你想对大雁说些啥呢?指名说说,并上台给大雁送信。

  (3)师:看,大雁们记着秋姑娘的话,排的队多整齐!南去的路很远很远,会遇到很多很多的困难,当然得多加小心了。

  学习词语“小心”。

  (4)指导朗读。

  (5)秋姑娘有很多像大雁这样的朋友,到了秋季,就会飞到南方去过冬,等到春季再回来。

  §4、(1)指名读。

  (2)学习词语“食品”。

  “食品”就是啥?“充足的食品”就是食品怎样?  秋姑娘为啥要小松鼠准备充足的食品?

  (3)谁来当秋姑娘,催催贪玩的小松鼠?指名上台给松鼠送信。

  (4)指导朗读。

  §5、(1)指名读。

  (2)学习词语“山村”。

  (3)冬季到了,小孩子们都要穿上厚厚的冬衣。在这里,小树的“冬衣”是啥?(图)理解“裹”。

  (4)谁来提醒一下山村的小孩?指名上台给山村小孩送信。

  (5)指导朗读。秋姑娘想得多周到呀!经她一提醒,山村小孩赶快行动起来了。谁来读读这一自然段?

  4、朗读第2~5自然段。

  (1)秋姑娘给好朋友写了一封也一封的信,你最喜欢哪一封呢?读给小组内的同学听。我们平时分小组读书,用过哪些方式?指名说说。分小组活动。

  (2)小组汇报。其他同学听一听,如果你是接到信的小动物,能不能感受到秋姑娘对你的关心呢?

  5、发散思维:秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?信里会关照些啥呢?除了小动物们,还会有谁呢?课后请小孩子想一想,下节课我们来讨论。

  (三)第6~7自然段。

  秋姑娘写呀写呀,——

  咦,……?

  ……,……!

  师生问答。

  学习词语“全”。

  (四)齐读全文

  枫树上的枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘,和你们一起给好朋友们送信,好吗?

  (五)齐读全文

  板书设计             7秋姑娘的信

  (贴图)     多加小心

  (贴图)     盖好被子

  (贴图)     准备食品

  (贴图)      给小树裹“冬衣”

  7、秋姑娘的信

  本课题教时数: 3    本教时为第  3教时 主备人 许嫣

  教学目标

  1、指导背诵课文

  2、进行相关巩固练习

  3、继续完成《习字册》

  4、进行说话练习

  教学重点、难点及对策

  重点:背诵课文

  对策:看板书背诵

  难点: 说话练习

  对策:用不同形式给自己的好朋友写信。

  教学准备      枫叶形的信纸

  教学设计

  一复习导入:

  1激发情感:你们喜欢自己的母亲吗?当你出远门的时候,母亲会怎么对你说呢?(注意安全)当你晚上睡觉时,母亲也会怎么做呢?(盖好被子)当你放学后只顾着玩时,母亲也会怎么说?现在,天冷了,早晨,当你要出门时,母亲也是怎么做的?(穿好衣服,戴上围巾)

  2母亲是这样的关心我们,大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你母亲一样关心、爱护他们的好朋友,是------(秋姑娘)

  3想一想母亲对我们的关怀,读好秋姑娘的信,齐读。

  4让我们当一回秋姑娘,给好朋友写信,好吗?

  5老师引读背诵

  6学生看板书背诵

  二练习说话

  1秋姑娘还有许多好朋友呢,你知道是谁吗?

  2你们想当一回关心别人的秋姑娘,给好朋友写一封信吗?

  3发枫叶形的信纸,让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写,也可以用画图的方式来写信。

  4四人小组交流写的信,选一位同学上台交流。

  5简单讲评。

  三、课堂练习

  1听写词语

  秋季   好朋友   写   小心   山村   全

  2口头比一比组词

  生shēng (       )   升shēng (       )

  四、抄写词语

  1学生完成《习字册》上的词语。(描红、临写)

  2师巡视指导。  

秋姑娘的信 篇8

  教学设想:

  《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小孩写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

  《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,积极参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。

  根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

  新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标 ,我分三步进行:1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充足”等,通过看图理解,想象说话,提供句式规范学生的语言,目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上“一封写给。”的句式,让学生把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生积极积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。

  新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学办法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学办法的选择上,采用“导、扶、放”的教学办法,在学生学完两封信后,让学生根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让学生在小组交流中互相启发读懂了啥。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验成功带来的愉悦,进而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上,针对不同学生采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒学生学习的热情。

  教学过程 :

  一、设置悬念,激发兴趣

  1、(出示实物枫叶图)秋季到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了啥?你会怎么问呢?

  出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  2、自由读,注意读准字音,读通句子。

  3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

  4、范读——自由读——指名读——齐读。

  过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

  【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

  二、自我质疑,揭示课题

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

  2、指名读,进行自我评价与相互评价。

  3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了啥?

  4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

  5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

  6、读了这句话,你还想知道啥?

  【学生的自我质疑是调动学生积极参与学习的良策。】

  过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

  三、品读结合,积累语言

  1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

  2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小孩图(提示学生把话说完整)

  3、师:秋姑娘在信上写了啥呢?请小孩子打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

  4、出示词语,检查学生读的情况。

  大雁小心青蛙被子着凉生病

  松鼠准备充足食品山村裹

  5、小孩子读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

  学习第二自然段

  1、指名读,说说你读懂了啥?提供句式:秋季到了,大雁要,秋姑娘让它们。

  2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

  3、师:是呀!秋季到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

  4、你觉得秋姑娘怎样?

  5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

  学习第三自然段

  1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎样。

  【“评价”不再是老师的专利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。】

  2、交流读懂的与不懂的地方。

  理解:冬眠

  (出示图)瞧,冬季到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬季呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

  师:小孩子知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

  【概念是思维的基础,教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,学生易懂。】

  3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋季到了,青蛙要,秋姑娘让它。

  4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

  过渡:其余两封信分小小组学习、交流。

  反馈第四自然段

  1、指名读,用自己的话说说读懂了啥?

  2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

  板书:准备食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬季了。齐读:充足

  4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

  反馈第五自然段

  1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

  2、出示课文插图,观察山村小孩为小树裹“冬衣”。

  质疑:(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜,哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为啥?“笑”树会怎么说?

  3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

  四、指导背诵,内化积累

  1、看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。

  2、指名背诵,能记住几封信就背几封。

  3、加上动作,进行配乐表演。

  【“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】

  五、拓展说话,内化语言

  1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎样)。”的句式说一说。

  2、小组练说——指名说,奖励“枫叶”。

  3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

  六、齐读全文,升华情感

  这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

  七、学习生字,指导写字

  1、认读生字。

  2、说说用啥办法记住这些字?

  【在识字教学中,引导学生大胆尝试(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)探究,激发学生积极识字的兴趣。】

  3、指导“读帖”。

  4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。

  附板书:

  秋姑娘的信

  (图)大雁 南去

  (图)松鼠 要冬眠

  (图)青蛙 准备食品

  (图)山村小孩 给小树裹“冬衣”

  一封写给(谁),(怎样)。

秋姑娘的信 篇9

  第一课时一、揭示课题1、谈话。2、揭示课题,板书,点名读,齐读。3、小结。二、初读指导1、看图听课文朗读录音。2、交流,相机出示下列词语,读一读。(略)3、信上写了啥?自由读课文,要求:借助拼音自读课文,画出生字词,读准字音,标出各自然段的序号。4、检查自读情况。(1)同桌试读,互相帮助。(2)点名分节读自然段,相机正音。(3)小黑板出示词语。开火车读,强调读准前后鼻音。三、指导识记和书写生字1、指名读。2、看课文后笔顺提示,集体书空,教学笔画卧钩。3、教师范写生字,引导学生观察字的结构比例、笔画安排。第二课时一、复习检查认读生字卡片,口头组词。复习笔画卧钩。二、精读训练1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁?2、点名读第一自然段。出示:好朋友点名读,注意读准字音。“友”在词语中读轻声,单独读第三声。3、秋姑娘给好朋友们写的啥?自由读第二至五自然段。4、她给大雁写的啥?指名读第二自然段。(1)明白信里说的话吗?(2)启发:你们出过远门吗?临走大人们吩咐啥?(3)小结。(4)指导朗读。试读,体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。5、秋姑娘给其他好朋友写的啥?(1)点名读第三自然段。点名读,了解啥叫“冬眠”。联系生活,激发情感,练习朗读。自由试读,男女生赛读。(2)指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了啥。指名对图上的小松鼠说话。点名读,男生读,注意语速应稍快。(3)指导读第五自然段。看图,这两个孩子在干啥?知道为啥要这样吗?指名读,女生读。6、引读第六、七自然段。(1)同桌一问一答,师生问答。(2)小结。三、指导背诵课文1、依次看图听课文录音。2、学生自由练习背诵。3、师生看图听配乐试背全文。四、指导写字出示:好   朋   友点名读,教学笔画撇点。1、根据笔顺提示书空。2、教师范写生字,学生仔细观察。五、布置作业 采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。

秋姑娘的信 篇10

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,认识秋季的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

  [教学重难点]识字、写字、读好课文。

  [教学课时]两课时

  [教学过程]

  一、导入激趣

  1、出示挂图,引导观察,图上画了些啥?

  2、交流

  3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn

  秋 姑娘的信

  4、读题 niang 娘(轻声)

  5、自由提问题,师在题目旁打“?”

  二、初读课文

  1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2、自读课文

  3、检查:

  出示生字卡片,指读、齐读。

  认识二类字,指读、齐读

  出示词语:秋姑娘 好朋友 写信 小心

  生病 食品 山村 裹上

  全是

  (指读,小组读、齐读)

  4、自由挑小节读,纠正读音。

  5、强化学生之间的评价。

  6、齐读。

  7、标出小节。

  三、学习生字

  ⑴好:读音,组词,认识(撇点),怎么记?注意点,书写。

  ⑵友:读音,组词,怎么记?下一个“也”。指导书写。

  ⑶生:读音,组词,怎么记?“土”字上面加“ ”,指导书写。

  ⑷村:读音,组词,怎么记?“木”加“村”,指导书写。

  四、课堂练习

  1、生抄写生字

  2、组词

  五、讲读第一段

  1、指读

  2、交流,知道了啥?

  ⑴片片(枫叶很多)

  ⑵小动物(秋姑娘的朋友很多)

  3、指名感情朗读。

  4、齐读

  第二课时

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音,学会后2个生字,认识1种笔画。

  3、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。

  [教学过程]

  一、复习检查

  1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。

  2、秋姑娘摘下片片枫叶干啥呀?(学生回答第一自然段内容)

  3、出示词语:好朋友

  读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空: 是秋姑娘的好朋友。

  、 是秋姑娘的好朋友们。

  要求:能在读中体会“们”的用法。

  4、你们想知道秋姑娘信上写了啥吗?

  二、学习第二段(第二至第五自然段)

  1、轻声自由读课文两遍

  要求:思考你喜欢读哪封信,把你最喜欢的一封信读给同桌听。

  2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。)

  3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

  (1)指名读,你知道了啥?“多加小心” 。

  (2)为啥要“多加小心”,说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬季要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

  (3)出示录象:大雁南飞瞧,大雁们一会排成“人”字,一会排成“一”字,要从北方,飞到遥远的南方,这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。

  (4)指导朗读

  读出大姐姐般亲切、温和的语气。

  过渡:大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了,你还喜欢她写给谁的信呀。

  4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ,交流写给青蛙的信

  (1)指名读,你知道了啥?

  (2)出示青蛙图

  看青蛙在睡觉,他会睡上整整一个冬季,不吃也不喝,这就是动物的“冬眠”。

  你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

  (3)小青蛙要冬眠了,你想对它说啥?

  (4)、指导朗读

  秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。

  5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说,交流写给松鼠的信。

  (1)秋姑娘在信上说了些啥?

  (2)师圈点“充足的食品”,它会准备哪些食品?(松子、松果、花生)

  这就是“充足的食品”

  (3)看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

  6、(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。),交流写给山区小孩的信。

  (1)齐读,信上写了啥?

  (2)师圈点“裹上冬衣”,看图理解,小树身上穿的是啥?为啥要给它裹上稻草。

  (保暖,好让它来年发芽。)

  (3)秋姑娘想得真周到,请小孩子们把信读好。

  指导朗读。

  7、师引读,秋姑娘写呀写,树上的枫叶都到哪儿去了?

  生答:都给秋姑娘写了信。

  8、秋姑娘也给谁写了信,说了啥呢?

  9、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

  10、学生交流。

  11、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?

  (学生述说各种生物的过冬准备。)

  四、朗读、背诵课文

  1、齐读课文

  2、师生看着课件表演课文内容,加入动作帮助记忆。

  五、学习生字,指导书写

  1、出示生字卡片:好、友,读准字音。

  2、分析字形。

  3、说说你用啥好办法迅速记住这个字。

  4、学生照笔顺提示在书上描红。

  六、作业

  1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。

  2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

秋姑娘的信 篇11

  一、看图导入

  1、秋风起了,枫叶红了,秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧,秋姑娘正忙着摘下片片枫叶,给好朋友们写信呢!

  2、这些字你们认识吗?

  3、过渡:秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中也写了些啥呢?咱们一起来听一听。

  二、细读课文

  1、放课文录音,学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

  出示:秋姑娘用枫叶给    、    、    、    写了信。

  过渡:秋姑娘给大雁的信中写了些啥呢?风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:“我怎么看不懂啊!”同学们,你们能帮大雁看懂这封信吗?我们先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表咱们去告诉大雁。?

  2、学习第二自然段

  (1)指名读第二自然段。

  (2)看图,师述:秋季到了,大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问:大雁为何要“南去”?

  (3)秋姑娘叫大雁在南去的路上多加小心。要小心啥呢?(指名讲)

  (4)指导朗读。

  原来,大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)

  (5)谁来把秋姑娘的话说给大雁听? [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。 师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一路平安、一路顺风的。

  3、学生自学第三至五自然段

  (1)师:秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读一读,体会一下秋姑娘是怎么样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

  (2)学生自学,教师巡视指导。

  4、检查自学情况,相机指导学习第三至五自然段

  (1)学习第三自然段

  a、指名读。

  b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

  c、秋姑娘为啥让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?

  着凉就会感冒生病,生病的时候你们有啥感觉?(打喷嚏,流鼻涕,咳嗽,发烧)真不好受啊!!谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)

  d、指导朗读。

  (2)学习第四自然段

  a、指名读。

  b、相机指导理解“充足”(要在树洞里多藏松果,够吃一个冬季,叫“充足的食物”)如果不够吃,那就要饿肚子了,谁来当秋姑娘提醒一下松鼠。

  c、指导朗读。

  (3)学习第五自然段

  a、指名读。

  b、提问:我们的冬衣是厚厚的棉袄、羽绒服,那么小树的冬衣是啥呢?(指名说)

  c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村小孩。(指名说)

  d、指导朗读。

  e、你们看,山村小孩已经给小树穿上“冬衣”了。

  5、

  (1)师:瞧,秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小孩子都爱帮助别人,咱们也来帮秋姑娘写信吧。

  (2)准备给谁写信呀?告诉他啥呢?先想一想,然后同桌之间互相说一说。

  (3)指名说。说后评价(如:你真会关心人、我替×××谢谢你等)

  6、学习第六至七自然段

  (1)师问:树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)

  (2)引读课文,指导学生看图背诵课文。。

  三、总结全文

  1、就这样,树上的枫叶不见了,冬爷爷也来到了,秋姑娘放心了,高兴地走了,老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信,好吗?

  2、指导学生看图背诵课文。

  四、布置作业

  1、你们喜欢秋姑娘吗?你有啥话要对秋姑娘说吗?

  2、你们想不想也做个关心他人的好小孩?那你们想关心谁?想对他说啥?

  3、多好的小孩啊,那下课后你们就把你想对他说的话写下来,送给他,不会写的字可以问老师,也可以问父亲母亲!

  4、采集几种落叶,观察它们的形状和颜色。

秋姑娘的信 篇12

  “学程导航”课时教学计划江苏省海门师范附属小学 施教日期   年   月  日教学内容秋姑娘的信共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.能正确、流利地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音,认识本课15个生字,会写2种笔画和“心、友、生”。教学重点难点读书、识字、写字。教学资源生字卡片、挂图、小黑板。预习设计读通顺课文,标好小节号!学程设计导航策略调整与反思一、读题激趣:1.学生想以前电话、电脑大家还没有用起来的时候,怎么给远方的亲人讲话呢?(写信)2.学生思考见过信吗?看过谁给人写信吗?信是用啥写的?3.学生一起来看“秋姑娘的信”4.学生一起来读“秋姑娘”5.学生齐读课题。6.学生听教师范读7.学生思考读了这个题目,你产生了啥问题?8.学生思考信上写了啥?是写给谁的?9.学生再听教师来读,看看教师强调了哪个词?10.学生回答:现在,读了这个题目,你也产生了啥问题?[秋姑娘是谁?她为啥要写信?是怎么样写的?]        二、初读课文:1.小孩子一边看图一边听故事。(教师的范读)2.学生回答3.学生自己读读这封有趣的信。自己读读课文。(注意:遇到不认识的字多读几遍)4.学生再来读一读课文,遇到读不通的句子多读几遍,直到读通为止。5.学生自由练读,思考:秋姑娘写信给了谁?并回答。(大雁(yàn)  (qīnɡwā)青蛙  (sōnɡshǔ)松鼠  山村(cūnhái)小孩)6.秋姑娘用啥写了信?咱们小孩子再来读一读。7. 学生看[小黑板](枫(fēnɡ)叶    (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu)    全(quán)    小心(xīn)    (ɡuǒ)裹   (shēnɡ)生病(bìnɡ)  食(shí pǐn)品  山村(cūn)   (zhāi)摘下  (piàn)片片)8.学生思考秋姑娘的信上写了啥呢?分节朗读 。注意点:① 轻声音节。②“快准备好充足的食品”中的平、翘舌音。三指导书写:1.学生认读“心、友、生”2.学生书空3. 学生描红4. 自学书后练习2中“心”的笔顺图。5.学生一边书空一边说笔画名称。6.学生描红,体会笔顺。7.教师范写,学生临写。8.学生按以上的顺序学写“友、生”。 一、读题激趣:(5分钟)1.以前电话、电脑大家还没有用起来的时候,想跟远方的亲人讲啥话,就得写信。[板书]信(xìn)指名认读,齐读。现在,有时候,要跟别人说说心里话,也可以写信。大家见过信吗?看过谁给人写信吗?信是用啥写的?2.今天我们一起来读一封有趣的信,它是谁写的呢?[板书]秋姑娘(qiū ɡū niɑng)指名认读,齐读。范读。(强调姑娘的“娘”读轻声。)“娘”这个字单独读第二声,跟其它的“娘”一些字组成词也读第二声,例如:大娘、娘娘,但是呢放在“姑”后面只能读轻声。领读。开火车读。齐读。3.[板书]的齐读课题。4.听我来读,看看我强调了哪个词?(师重读“信”)5.现在,读了这个题目,你产生了啥问题?[信上写了啥?是写给谁的?][板书:?]6.再听我来读,看看我强调了哪个词?(师重读“秋姑娘”)7.现在,读了这个题目,你也产生了啥问题?[秋姑娘是谁?她为啥要写信?是怎么样写的?] [板书:?]二、初读课文:(20分钟)1.是啊,秋姑娘是谁呢?请小孩子一边看图一边听故事。范读。指名回答。2.想不想自己读读这封有趣的信?自己读读课文。注意:遇到不认识的字多读几遍。3.范读,要求:听清楚每个字的读音。4.再来读一读课文,遇到读不通的句子多读几遍,直到读通为止。5.自由练读,思考:秋姑娘写信给了谁?指名回答。[小黑板]大雁(yàn)  (qīnɡwā)青蛙  (sōnɡshǔ)松鼠  山村(cūnhái)小孩指名认读。齐读。去拼音认读。开火车读。齐读。6.秋姑娘用啥写了信?咱们小孩子再来读一读。指名回答。7.[小黑板]枫(fēnɡ)叶    (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu)    全(quán)    小心(xīn)    (ɡuǒ)裹   (shēnɡ)生病(bìnɡ)  食(shí pǐn)品  山村(cūn)   (zhāi)摘下  (piàn)片片指名认读。齐读。去拼音认读。开火车读。齐读。7.范读,要求:给每个自然段标上序号。8.秋姑娘的信上写了啥呢?指名分节朗读。重点指导:① 轻声音节。②“快准备好充足的食品”中的平、翘舌音。师可相机范读。引导齐读。三指导书写:(15分钟)1.今天字宝贝也要出来和小孩子们打招呼呢!她们都是独体字。【出示生字卡片】:心、友、生①指名读。②齐读。2.指导书写:① 教学新笔画卧钩:今天我们要学一种新的笔画,叫卧钩。它藏在“心”里面呢,你们发现了吗?a. 师范写,学生书空b. 学生描红② 自学书后练习2中“心”的笔顺图。③ 指名一边书空一边说笔画名称。④ 学生描红,体会笔顺。⑤ 教师范写,学生临写。3.按以上②-⑤的顺序学写“友、生”。                       作业设计完成《习字册》“心、友、生”。 

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秋姑娘的信(精选12篇)
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