秋姑娘的信（精选12篇）秋姑娘的信（精选12篇）
秋姑娘的信 篇1
作者：太仓市实验小学 邱明娟
教学目标 ：
1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程 ：
一、复习检查
1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干啥呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。
、 、 是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了啥吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）
2、第一封写给了谁？
3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（1）读一读，填一填：
一封写给 ，让它们 。
（2）为啥秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬季要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
（4）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。
（5）学生评议，指出不足与进步。
（6）齐读这一段。
过渡：秋姑娘还对谁说了啥？
4、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘也给谁写信，信上说了啥，该怎么读好。
（1）四人小组讨论。
（2）交流讨论结果。
秋姑娘也给青蛙、松鼠、山村小孩写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
（3）出示填空：秋姑娘对 说，叫它 。
要求：任选其一练习说话。
（4）、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
（5）、教师范读，学生模仿。
（6）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
（7）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。
（8）、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
三、学习第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
2、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
3、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。
4、同桌一问一答，各练习一次。
5、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
6、秋姑娘也给谁写了信，说了啥呢？
7、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
8、学生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
1、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
信上写了啥呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、指名朗读，男女生赛读，齐读。
3、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 盖好；一封 松鼠 准备好；再写一封 山村小孩 裹上。
4、尝试背诵全文。
5、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。
2、分析字形。
心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
3、说说你用啥好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了啥？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维虚拟主机，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。
秋姑娘的信 篇2
一、导入新课
1、 秋季到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？闭上眼睛，（师拿走树上的叶子，剩下光秃秃的树干。）你发现了啥？心里有啥疑问？
出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）
2、自己读。你能把这句话说正确，说通顺吗？
3、指名读，老师随机指导。
4、范读、自由读、齐读。
二、揭示课题。
过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。）
1、 读第一段：
出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
（1）、自由读，读准字音，读通句子。
（2）、出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好朋友、写信
(说明：秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声，它一个人的时候读第二声，你可以给“娘”说个词吗？ “好朋友”的“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，例如“友情”)
（3）、指名读句子，师生共同评价。
（4）、指导：秋姑娘给好朋友写信时，也是怎样的呀？那应该怎么读？
齐读。
2、 那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢？她的信也是则呢么写的呢 ？今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》（出示课题。）齐读。
三、听范读，了解大意。
1、范读课文。
提醒：仔细听，你听到秋姑娘给谁写信了？
2、 交流，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村小孩的图。
（提醒学生说完整的话。）
3、 秋姑娘的信上写了些啥呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！
4、 出示词语，检查。
多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎样？）
大雁（南去的大雁） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村小孩） 食品（充足的食品） 着凉生病（别着凉生病） 裹上
（括号中的词语反复让学生读准。）
全（你能给它找个好朋友吗？） 让
5、 你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？
（学生用：“我想读秋姑娘写给 的信。”来说话。）
老师相机出示有关的段落。
第一封信，写给大雁。
（1）指名读，师生共同评价。
（2）读了这封信，你好象看到了啥？静静地听一听，你还听到了啥？
板书：南去
（3）是呀，秋季到了，大雁要到遥远的南方去过冬了，一路上说不定会遇上啥危险和困难呢，所以秋姑娘让他们多加小心。
（4）你觉得秋姑娘怎样？那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗？
指名读——范读——齐读。
第二封信，写给青蛙。
（1）、指名读，师生评价。
（2）、读了这封信，你也看到了啥？听到了啥？有啥不懂的地方吗？
板书：冬眠
（3）、看书上的图：是呀，冬季到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬季呢！你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。
（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘会怎么样和他说话才不会吵醒他呀？
你能读吗？试试？
指名读——同桌互读——男女生赛读。
第三封信，写给松鼠。
（1）、指名读，评价。
（2）、你看到了啥？听到了啥？
板书：准备食品
追问：松鼠可能会准备那些食品。（松子、松果、花生~~~~）
这些食品够小松鼠吃一个冬季的了。
（3）、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说，你就怎么读，好吗？
指名读——小组读。
第四封信，写给山村的小孩。
（1）、指名读，评价指导。
（2）、你看到了啥？听到了啥？
（3）、你有啥不懂的地方吗？
板书： 裹上冬衣。
看图理解。
你想小树裹上冬衣，会对小孩子说些啥呢？
（4）、你喜欢怎么读，就怎么读。
6、 齐读课文。
机动：你想，秋姑娘还可能给那些好朋友写信？（也可作为作业。）
秋姑娘的信 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，懂得朋友之间要相互关心的道理。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：指导学生读准、读好课文。
教学准备：有关课件、词卡、图片等
教学过程：
一、揭题导入
1、小孩子，今天，我们继续来学习第七课《秋姑娘的信》。
2、秋姑娘给我们带来了这些词语，还记得吗？自己读读!
秋姑娘写信摘下片片好朋友小心生病裹上山村
二、精读课文
1、学习第一段
（1）秋季到了，天那么的高，那么的蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里是那么的高兴，这时她突然想起了她的好朋友们，于是决定给他们写信，谁能读一下第一自然段啊！
（2）请每个小孩子自己读一读，要做到读音正确。
（3）小孩子都会读了，老师也想读，行吗？请小孩子看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小孩子，你对老师读得有意见吗？
师：那少个“们”不行吗？就一个字呀？
师：“片片”和“一片”有啥区别啊？
（4）指名读。（2个）
你们听的真仔细，那谁能给大家再朗读一下啊？
从你的读中我感受到了秋姑娘给好多朋友写了很多信，谁还想来读读！
2、学习第二段
过渡：是啊！秋姑娘用很多的枫叶给她的好朋友们写了信。那她都给谁写了信呢？自己读读课文。
（1）第一封写给？大雁（贴图）哦，秋姑娘给大雁写些啥呢？我们一起来看看。你来，读给大家听，好吗？
（2）还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读）读懂了吗？
（3）“南去”是啥意思？谁懂了？（向南飞）
（4）谁还懂了啥？(大雁到了冬季要去南方过冬)
秋季到了，大雁也要飞往南方过冬去了，大雁为啥要飞到南方去呢？
是啊，有些鸟像大雁、小燕子、天鹅等，他们随着季节变化而南北迁移，秋季就要从北方飞到遥远的南方。
（6）指导朗读好“南去的大雁”。老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！
若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。
（7）齐读。
（8）出示图
瞧，每当秋冬天节，大雁都会花几个月的时间成群结队、浩浩荡荡地飞到南方。一飞就是几千公里，甚至要穿过几个国家。时间长，路途远，同学们猜猜大雁路上会遇到哪些危险？
所以，秋姑娘要让他们——路上多加小心。
（9）是啊！秋姑娘可关心大雁了，我们能读出对大雁的关心吗？（生读）
师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读）
师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）
（10）齐读
好多的大雁都听到了你读的信，但是呢还有好多的大雁已经飞到了很远很远，老师怕他们听不见，我们一起告诉大雁吧，用洪亮的声音让所有的大雁听到吧。
齐读。
3、学习第三段
（1）除了给大雁写信，秋姑娘还给谁也写了信呢？
（2）原来，秋姑娘给这么多好朋友写了信啊，她可真会关心别人啊！
（3）这是一封写给青蛙的信，谁喜欢这封信，想来读读？你来，读一读吧！
冬眠上节课已经讲过，像青蛙、刺猬、蛇、熊、乌龟等动物到冬季不吃也不动的要睡上一个冬季的现象就叫冬眠。
为啥要盖好被子？（示风雪图和北风的声音）
生3-4人读，（盖好被子别着凉生病）要睡这么长的时间，可不能让它冻坏了呀，秋姑娘对青蛙多好啊！
（4）谁能替秋姑娘告诉青蛙啊！
4、学习第四段
（1）从你们的读中我都感到了秋姑娘对大雁和青蛙的关心。同时秋姑娘也没有忘记对小松鼠的关心，这些小松鼠太贪玩了，玩得忘记准备食物了，秋姑娘心理真为它着急。如果你是秋姑娘，你会怎么说呢？
（2）读读秋姑娘是怎么写的？
（3）理解“充足“。松鼠听了秋姑娘的话，不再贪玩了，准备了许多食物，在寒冷的冬季里，每天都能吃得饱饱的，这么多食物就是“充足“。
(4)幸好有秋姑娘的提醒，多周到啊，能读出来吗？
5、学习第5段
（1）还有一封信是写给——山村小孩的。我们一起来读读吧，看看秋姑娘叫山村小孩做啥。
（2）冬衣指啥?我们小孩子的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是啥呢？（先用稻草把树根裹起来，然后用草绳绑在外面。）
（3）秋姑娘想得多周到啊!连栽在山村的小树都想到了.多好的姑娘啊!
有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小孩子再来读！
7、学习6、7段
（1）秋姑娘不停地写呀,写呀。冬季来到时，树上的枫叶都到哪儿去了？自己读读这句话，想想该怎么读。
（2）指名读。你肯定很好奇枫叶去哪儿了。(或：你只有一点点好奇枫叶去哪儿了)
（3）枫叶去哪儿了呢？我们一起来回答。齐读。
8、齐读课文
9、指导背诵
一封写给。
一封写给。
一封写给。
一封写给。
咦，？
哈，！
三、想一想秋姑娘还会给谁写信呢？
一封写给，让它们路上多加小心。
一封写给，盖好被子别着凉生病。
一封写给，快准备好充足的食物。
一封写给，。
四、学习生字
1、出示生字：好、生。
2、书空，描红。
3、教师范写，学生临写。
秋姑娘的信 篇4
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，认识秋季的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学重点、教学难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，认识秋季的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学办法讲读法、情景教学课前准备课件
课时安排两课时
第一课时
教学目标1.初读课文，读通课文，了解课文的大概意思。
2.学习生字，学会正确书写生字。
3.通过字、词、句的练读，培养学生语言文字的感受力。
课前准备课件
教学流程
一、创设情景导入新课
预备：（出示秋景图）感受秋姑娘带来的美。
1.小孩子，你看到了吗？秋姑娘可美了，她一来，把我们的大自然也变得美美的。
今天我们来学习第七课。
二、初读课文，整体感知
1、（出示枫叶）
师：小孩子们，知道这是啥吗？『一片红色的枫叶』
师：这是老师刚刚收到的信。
2、（现出：信）指导读准。
3、师：老师看得出来，小孩子的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道啥？
『质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的啥？』
4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？
5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。
6、师：我来读读信的内容吧！（老师，我听说你们班的小孩子上课时特别认真，回答问题也很积极，今天你就给他们上第七课，让我也看看他们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。
7、读了课题杨老师有疑问了,你来猜猜：我有啥问题？
『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了啥？为啥要写信呢？把信都写给谁了？』
师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛！
三、学文
（一）整体感知
过渡：我急着想知道答案，那么让我们一起去看个究竟吧！
1、听课文范读。『想』自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。
2.检查自读情况。
小孩子们读得真认真，下面老师要考验考验大家了，看看大家是不是真的都会读了。
（1）读生字词。
xiǎoxīnshēnɡbìnɡquán
小心生病全是
zhāixiàpiànpiànɡuǒshanɡhǎopénɡyou
摘下片片裹上好朋友
(好朋友的友、裹上的上是轻声。跟老师学一学。指名读。齐读)
（2）读词组
南去的大雁要冬眠的青蛙多加小心充足的食物
3、刚才小孩子们有那么多问题。读了课文之后，你知道了课文说的啥事情吗？
（二）学习一节
生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。（出示：好朋友们）
1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，例如：友好
师：你有好朋友吗？简介给大家好吗？
生简介自己的好朋友
师：恩，好朋友是相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！
生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。
师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）
2、指导读出枫叶的多。
3、（出示第一段）指导读好整段。
四、感情朗读，整体回归
师：爱读书的小孩是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。
五、指导写字
师：秋姑娘见我们小孩子这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）
1、认识新笔画，书空
师：第一封和第二封是两个新笔画，
2、读准生字字音
师：还有一封是4个字，你认识吗？
3、指名口头扩词
师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！
4、说记忆办法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）
5、师范写，生描红、临写。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，认识秋季的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学准备课件
教学流程
一、导入，揭示课题、复习词语
1.出示课件，同学们，这是谁呀？让我们和美丽的秋姑娘打个招呼吧！齐读课题
2.今天，秋姑娘给我们小孩子带来了一棵iPhone树，谁能把iPhone上的词语读准确，就能摘下iPhone哦！课件出示词语，一分钟自读，指名读。
二、探究学文
1.过渡：大家看，这里还有一个iPhone，上面写了啥呀？（写信）跟老师读一读。你能用写信说一句话吗？秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
是呀，这就是课文的第一小节，谁来读一读？
2.你知道，秋姑娘都给谁写信了吗？说一句话。
课件出示：秋姑娘给、和写了信。
板书(贴图片)
（一）学习2-5段
1.初读课文，整体把握。
过渡：你想不想知道秋姑娘的信里都写了些啥呢？我们的课文里就有，现在请同学们打开书，小声地读课文2-5自然段，把秋姑娘对好朋友的提醒用横线画下来。
学生自读课文。
讨论：秋姑娘都对好朋友们说啥了呀？（板书）
反馈：对照屏幕核对一下。
2.学生二读课文。
秋姑娘写了这么多信，你愿意帮她把信送出去吗？你们最想送哪一封信，可以好好读一读。
3.细读感悟。
做好送信的准备了吗？有没有想给大雁送信的小孩子呀。
4.秋姑娘叫大雁路上“多加小心”，（变红）
这是为啥呢？
那么在一路上，大雁会遇到哪些危险呢？生说
大雁要飞很远很远，路上是要多加小心，你来读一读。
生说大雁一路上飞行的时候遇到大风，小雁会掉队的。是呀，所以，你要替秋姑娘好好提醒大雁，你来把这封信好好读一读吧！
说话：因为（大雁在南去的路上会遇到很多危险），所以秋姑娘让他（多加小心）。
5.你觉得秋姑娘对大雁怎样呀？那就让我们一起读出秋姑娘的这份关心和体贴吧！生读
你还想帮谁送去秋姑娘的关心呢？
6.秋姑娘在关心大雁的时候也没有忘记她的朋友青蛙，谁来帮青蛙读读这封信？
秋姑娘为啥提醒青蛙要盖好被子呢？
还有许多小动物和青蛙一样要冬眠的，我们也像秋姑娘那样给他们写一封信好吗？
7.师：你们看，贪玩的小松鼠正在田野里玩耍呢！哪个小孩子把秋姑娘的信给它送去呀?指名读一读。
比较句子：请小孩子们看看这两句话，你能发现有啥不同吗？
出示：写一封给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。
写一封给贪玩的松鼠，准备好充足的食物。
讨论：松鼠很爱玩，经常会只顾着玩，忘记重要的事情。冬季就要来了，要准备的食物很多，所以动作要快一点。
冬季来了，食物很难找到，松鼠要多准备一些食物。
你看，秋姑娘想的可真仔细！谁来把秋姑娘细心的关怀带给贪玩的松鼠，让它快点去准备食物呢？齐读。
8.师：秋姑娘还交代山村小孩做啥呢？谁来读？出示句子。
看图理解“冬衣”。小树的冬衣是啥呀？我们小孩子的冬衣是啥呢？哦，原来这个冬衣不是我们小孩子的冬衣，所以才用上了双引号。
9.秋姑娘给她的好朋友们写了这么多信，让我们拿起书再一起来读读这几封满是关怀的信吧！
配乐读2-5小节。
10.秋姑娘惦记的好朋友特别多，她写呀，写呀，你瞧！
（二）学习6-7自然段
1.出示课件（枫叶落尽），你有啥疑问吗？
指导读：咦？树上的枫叶都到哪儿去了？
2.聪明的小孩子，你知道树上的枫叶都到哪儿去了吗？
哈！全被秋姑娘写了信！
指导朗读：句子里有一个字告诉我秋姑娘写了好多信，你能找到他吗？先读“全”，再读句子。
3.秋姑娘也给我们班的小孩子写信了呢！想不想看看呀？
老师读一读
三、指导背诵
过渡；那就让我们听秋姑娘的话先把课文背一背吧！引背第一节，分组背2-5小节。
1.练习背诵
看着课件，指导背诵。
四、学习生字
过渡：同学们背得真流利，下面让我们继续听秋姑娘的话一起来好好写字吧！
1.出示生字“村”。谁能把它读准，这是一个平舌音，再指名读一读，下面看看谁给村找到了朋友，同学给村组词，老师也给村组词了，一起读一读。
2.分析村的结构，左右结构，左窄右宽。
3.在书写“村”的时候你有啥要提醒大家的吗？村的木字旁发生变化了。
4.教师范写。
5.学生描红，反馈。
6.学习“全”指名读字。
7.学生分析字形：全是上下结构，上面是人字头，下面是王。注意人字头的写法，王的三橫之间的距离是相等的。竖在竖中线上。
8.教师范写，学生描红
9.完成习字册
写字之前提醒写字姿势。
板书设计
7秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙盖好被子
松鼠准备食品
小孩裹好“冬衣
秋姑娘的信 篇5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。
3、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与办法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题：
1、小孩子，你们看到过信吗？在哪儿看到过？板书：信
2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。
3、读了课题，你有啥问题吗？
（二）初读课文：
1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了啥。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。
2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。
3、交流，相机出示：
4、秋姑娘在信上写了些啥？自己再读课文。
5、交流，指导读好每个自然段。
6、指名按自然段顺序读
（三）指导识记和书写生字
好、朋、友、心、
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
一、复习检查
小孩子们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小孩子还认识吗？
二、精读训练
1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？
2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了啥？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。
3、交流：你最喜欢的哪一封信？
（1）（我最喜欢写给大雁的信。）信中写了啥？秋姑娘会让大雁小心啥？把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说啥呢？
（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写啥呢？秋姑娘想得真周到，能读出来吗？
（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的小孩给他裹上冬衣。知道为啥吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的小孩接到信，会怎么做？
4、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。
5、拓展练习
6、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小孩子同桌一问一答。
7、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你啥？
8、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x ）班的小孩子真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好小孩。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”
三、指导写字：秋、写
教学反思与重建：
秋姑娘的信 篇6
一、复习词语
1.小孩子，这节课，我们继续学习《秋姑娘的信》。昨天，我们学习了文中的生字新词，初步读通了课文。现在，老师要考考你。请睁大眼睛看屏幕，谁能把这些词语读得也准确也响亮？
2.这么多同学争取读，老师有点为难了，请谁呢？那我们就开火车吧。谁来开火车？）
开火车读：好朋友生病写信小心
秋姑娘食品裹上
二、听说训练：
复习完了词语。老师还要考考你的耳朵，来做小录音机。准备好了吗？
1.秋姑娘给她的好朋友们写信。
2.秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。
小孩子的耳朵真灵，小录音机做得不错。都加一颗星！
三、赏析课文：
1.初步了解课文：
（1）小孩子，秋季到了，天气一天比一天凉了。秋姑娘非常关心、牵挂她的好朋友们，不知道他们是否做好了过冬的准备。于是，她摘下一片也一片的枫叶，给好朋友们写信。
（2）那秋姑娘给哪些好朋友写信了呢？她在信中也说了些啥呢？让我们快快打开课本，轻轻读一读课文，从文中找一找。
（3）讨论：（生说，师贴板书）
南去的大雁 路上小心
冬眠的青蛙 盖好被子
贪玩的松鼠 备足食品
山村的小孩 给树裹衣
（4）秋姑娘是个多么热情善良、关心他人的好姑娘呀！课文哪几小节写了这几封信的内容？
（5）你能把这四小节读好吗？请你高声读一读，把自己最喜欢的一小节多读几遍。
学生自由读第二、三、四、五小节
（6）你最喜欢哪一小节？请你大声地读给大家听好吗？
请几个学生读自己喜欢的那一小节。
（7）这么多同学想读，那四个小组各读一节。
2、发信、读信，渗透知识
（1）大家读得真好！小孩子，看！秋姑娘写给好朋友的信飘呀飘呀，飘到老师这里来啦，想看看吗？（出示信）谁来抽一张？
一封学生抽的信
这封信是秋姑娘写给谁的？写了些啥？快读一读！
让抽信的同学读，齐读
（2）秋姑娘写的信飘呀飘呀，也飘到我们小孩子的身边来了！
快找找看，在哪儿呀？ （学生从课桌里抽出信）
快读一读，你收到的信上写了些啥？
学生读信
（3）告诉老师，你收到了秋姑娘写给谁的信？信上是啥内容？
指名读信。
还有好多同学想来读信，那这样吧，把秋姑娘写的信，给你的四人小小组里的小伙伴读一读。比一比，看谁读得最好。
（4）把信放好。小孩子，你们看：大雁、小松鼠、山村小孩收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。
a.秋姑娘为啥要提醒南飞的大雁路上小心？
点击南去的大雁：
大雁是候鸟，每年冬季，它们在南方过冬。因此，秋季一到，它们就排着人字形的队伍或一字形的队伍，在领头雁的的带领下向着温暖的南方飞去。这一路上，它们既不能掉队、还要小心撞上飞机呀，被猎人打中呀，历经千辛万苦，克服重重困难。所以，好心的秋姑娘要提醒大雁们在南去的路上要----多加小心。）
b.咦，小青蛙怎么在睡懒觉？ 我不明白啥叫“冬眠”，谁能简介简介？
你们真聪明！帮老师解决了难题！谢谢！ 我知道了，秋姑娘为啥要提醒冬眠的青蛙盖好被子？师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面的土就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春季醒来才会出洞寻找食物让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。
c.秋姑娘为啥要提醒松鼠准备充足的食品？
理解“充足”（动作演示）
松鼠、蚂蚁等是备粮过冬的动物，如果不准备充足的食物，冬季就会挨饿受冻。
e.秋姑娘为啥要提醒山村的小孩要给小数裹上冬衣？
点击山村的小孩：
看，小树正在深秋的寒风中瑟瑟发抖呢？是谁来帮助它们的？
是呀，多亏善良的秋姑娘及时给山村小孩送来信，小孩们赶来给小树裹上厚厚的“冬衣”。瞧，小树挺直了腰杆，在寒风中摇摆着身子，在感谢秋姑娘和小孩们呢。
3、再读课文二——五节
小孩子，秋姑娘太善良了！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样也是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。你能像秋姑娘关心她的好朋友一样，也用关爱的语气把课文2----5小节读吗？
a)学生自读课文，谁想第一个读？
指名读课文。
（要是能让天上的大雁、地上的青蛙、树上的松鼠都听到就更好了，读响亮）
b)请一生配乐读
（点击：配乐朗读）
c)指导读最后两小节
“咦”同桌的同学对望一眼再读，很奇怪的感觉
“哈”拍一下手再读
练习读，一起读
（4）配乐齐读课文。（看画面）
四、拓展说话
1、树上的枫叶全让秋姑娘给好朋友写了信。她还会给哪些好朋友写信呢？信里也会提醒些啥？（看课件自由练说）
出示图：亲爱的
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————————————————————
2、小孩子，秋姑娘真的会写信吗？其实呀，她是在传送秋的信息。所以，秋风起了，当我们看到那一片片的落叶，就知道秋季来临了。老师送给小孩子一个成语：（出示）一叶知秋。（齐读两遍）
五、写字：
1、我们今天还要学写两个生字的：好村
2、“好”左右结构，组词造句
3、村”左右结构翘舌前鼻音节
4、两个字的相同点：左右结构写的时候左窄右宽
看老师怎么写
2、指导写字。（书上描红）
六. 作业
星期天回家，收集几片落叶，在自己最喜欢的落叶上贴上小纸条，给好朋友们写上一两句关心或祝福的话。
秋姑娘的信 篇7
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 主备人 许嫣
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子。大体了解课文内容。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字，指导书写。
教学重点、难点及对策
重点：能正确连贯地朗读课文，写好本课的生字。
难点：大体了解课文内容，能连贯的朗读课文。
对策：随课文识字，初读课文指导细致到位。
教学准备 生字卡片
布置学生了解秋冬交替时的景物变化。
教学设计
一、导入课题。
1板书“信 ”认读 你知道这是啥吗？ 过去，没有电话的时候，人们要跟远方的人说啥，就常常写信。现在，虽然有了电话、电脑，人们还是经常写信。学习词语“写信”
2、今天，咱们就来读一封特别有趣的信，它是谁写的呢？
继续板书“秋姑娘” 把课题补充完整 指名读课题
3、读了课题，你想知道啥呢？
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求第一遍读准字音，读通句子；第二遍要边读边想，标出自然段。
2、检查自读情况。
（1）指名分段读，老师正音。
（2）出示有关词语读好。
摘下 片片 枫叶 好朋友 一封 大雁 冬眠
青蛙 生病 贪玩 食品 山村 裹上 全被
3、秋姑娘有那么多的好朋友，你们喜欢它们吗？你最喜欢谁，就把写给它的信读给大家听。
（1） 先同桌互相读
（2） 指读，评议
4、分小组连读课文
5齐读
6小结朗读情况
三、学习生字
1、出示所有生字，开火车读准字音。
2、出示：好 村 友
3、认识新笔画。
4、自学笔顺，学生交流识记办法。
5、指导书写。
6、学生描红，临写。
四、课外作业
采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
板书设计 7秋姑娘的信
好 村 友
7、秋姑娘的信
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 主备人 许嫣
教学目标
1理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2能正确、流利、有感情的朗读课文和学写剩余生字。
3懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重点、难点及对策
重点：有感情地朗读课文，正确、美观地书写生字。
难点：展开丰富的想象，领会课文内容
对策：通过诵读课文，启发学生进一步理解课文内容，进而有感情地朗读课文。
教学准备 投影图片 课件
教学设计
一、复习旧知认读词语
二、精读训练。
（一）第1自然段。
1师：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
2学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？简介给大家好吗？
3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
（二）第2～5自然段。
1指导学习其中一个自然段。
秋姑娘给好朋友们写了啥呢？你们最想读哪封信？
（出示相应自然段。）
例：§3、（1）指名读。
（2）理解“冬眠”。 还有啥动物也要冬眠？ （图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。
（3）小孩子们，你们睡在被窝里，父亲母亲常常在夜里给你盖好被子，为啥？（4）学习词语“生病”。
（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说啥？先小组讨论，再指名说说，并请小孩子把信送给青蛙。（6）指导朗读。
2小组合作学习其它三个自然段。
刚才我们给小青蛙写了信，现在你想给谁写信了？想对它说些啥呢？下面我们就组成四人小组学习，每组重点讨论一封信的内容。
（将制作的枫叶信封发给各个小组。） 读一读书上的话，再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。
3、小组汇报，讨论交流。
§2 （1）指名读。
（2）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些啥呢？指名说说，并上台给大雁送信。
（3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。
学习词语“小心”。
（4）指导朗读。
（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋季，就会飞到南方去过冬，等到春季再回来。
§4、（1）指名读。
（2）学习词语“食品”。
“食品”就是啥？“充足的食品”就是食品怎样? 秋姑娘为啥要小松鼠准备充足的食品？
（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名上台给松鼠送信。
（4）指导朗读。
§5、（1）指名读。
（2）学习词语“山村”。
（3）冬季到了，小孩子们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是啥？（图）理解“裹”。
（4）谁来提醒一下山村的小孩？指名上台给山村小孩送信。
（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村小孩赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？
4、朗读第2～5自然段。
（1）秋姑娘给好朋友写了一封也一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小组内的同学听。我们平时分小组读书，用过哪些方式？指名说说。分小组活动。
（2）小组汇报。其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
5、发散思维：秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？信里会关照些啥呢？除了小动物们，还会有谁呢？课后请小孩子想一想，下节课我们来讨论。
（三）第6～7自然段。
秋姑娘写呀写呀，——
咦，……？
……，……！
师生问答。
学习词语“全”。
（四）齐读全文
枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？
（五）齐读全文
板书设计 7秋姑娘的信
（贴图） 多加小心
（贴图） 盖好被子
（贴图） 准备食品
（贴图） 给小树裹“冬衣”
7、秋姑娘的信
本课题教时数： 3 本教时为第 3教时 主备人 许嫣
教学目标
1、指导背诵课文
2、进行相关巩固练习
3、继续完成《习字册》
4、进行说话练习
教学重点、难点及对策
重点：背诵课文
对策：看板书背诵
难点： 说话练习
对策：用不同形式给自己的好朋友写信。
教学准备 枫叶形的信纸
教学设计
一复习导入：
1激发情感：你们喜欢自己的母亲吗？当你出远门的时候，母亲会怎么对你说呢？（注意安全）当你晚上睡觉时，母亲也会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，母亲也会怎么说？现在，天冷了，早晨，当你要出门时，母亲也是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾）
2母亲是这样的关心我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你母亲一样关心、爱护他们的好朋友，是------（秋姑娘）
3想一想母亲对我们的关怀，读好秋姑娘的信，齐读。
4让我们当一回秋姑娘，给好朋友写信，好吗？
5老师引读背诵
6学生看板书背诵
二练习说话
1秋姑娘还有许多好朋友呢，你知道是谁吗？
2你们想当一回关心别人的秋姑娘，给好朋友写一封信吗？
3发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写，也可以用画图的方式来写信。
4四人小组交流写的信，选一位同学上台交流。
5简单讲评。
三、课堂练习
1听写词语
秋季 好朋友 写 小心 山村 全
2口头比一比组词
生shēng （ ） 升shēng （ ）
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）
2师巡视指导。
秋姑娘的信 篇8
教学设想：
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小孩写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，积极参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标 ，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生积极积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学办法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学办法的选择上，采用“导、扶、放”的教学办法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了啥。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，进而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。
教学过程 ：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋季到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了啥？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、自我质疑，揭示课题
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了啥？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道啥？
【学生的自我质疑是调动学生积极参与学习的良策。】
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小孩图（提示学生把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了啥呢？请小孩子打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充足食品山村裹
5、小孩子读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
1、指名读，说说你读懂了啥？提供句式：秋季到了，大雁要，秋姑娘让它们。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
3、师：是呀！秋季到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎样。
【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬季到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬季呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
师：小孩子知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】
3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋季到了，青蛙要，秋姑娘让它。
4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1、指名读，用自己的话说说读懂了啥？
2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬季了。齐读：充足
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村小孩为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为啥？“笑”树会怎么说？
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、指导背诵，内化积累
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】
五、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎样）。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
七、学习生字，指导写字
1、认读生字。
2、说说用啥办法记住这些字？
【在识字教学中，引导学生大胆尝试（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）探究，激发学生积极识字的兴趣。】
3、指导“读帖”。
4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁 南去
（图）松鼠 要冬眠
（图）青蛙 准备食品
（图）山村小孩 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎样）。
秋姑娘的信 篇9
第一课时一、揭示课题1、谈话。2、揭示课题，板书，点名读，齐读。3、小结。二、初读指导1、看图听课文朗读录音。2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略）3、信上写了啥？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。4、检查自读情况。（1）同桌试读，互相帮助。（2）点名分节读自然段，相机正音。（3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。三、指导识记和书写生字1、指名读。2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。第二课时一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。二、精读训练1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。3、秋姑娘给好朋友们写的啥？自由读第二至五自然段。4、她给大雁写的啥？指名读第二自然段。（1）明白信里说的话吗？（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐啥？（3）小结。（4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。5、秋姑娘给其他好朋友写的啥？（1）点名读第三自然段。点名读，了解啥叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。（2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了啥。指名对图上的小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。（3）指导读第五自然段。看图，这两个孩子在干啥？知道为啥要这样吗？指名读，女生读。6、引读第六、七自然段。（1）同桌一问一答，师生问答。（2）小结。三、指导背诵课文1、依次看图听课文录音。2、学生自由练习背诵。3、师生看图听配乐试背全文。四、指导写字出示：好 朋 友点名读，教学笔画撇点。1、根据笔顺提示书空。2、教师范写生字，学生仔细观察。五、布置作业 采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
秋姑娘的信 篇10
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，认识秋季的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
[教学重难点]识字、写字、读好课文。
[教学课时]两课时
[教学过程]
一、导入激趣
1、出示挂图，引导观察，图上画了些啥？
2、交流
3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、读题 niang 娘（轻声）
5、自由提问题，师在题目旁打“？”
二、初读课文
1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、自读课文
3、检查：
出示生字卡片，指读、齐读。
认识二类字，指读、齐读
出示词语：秋姑娘 好朋友 写信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
（指读，小组读、齐读）
4、自由挑小节读，纠正读音。
5、强化学生之间的评价。
6、齐读。
7、标出小节。
三、学习生字
⑴好：读音，组词，认识（撇点），怎么记？注意点，书写。
⑵友：读音，组词，怎么记？下一个“也”。指导书写。
⑶生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。
⑷村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。
四、课堂练习
1、生抄写生字
2、组词
五、讲读第一段
1、指读
2、交流，知道了啥？
⑴片片（枫叶很多）
⑵小动物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗读。
4、齐读
第二课时
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。
3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。
[教学过程]
一、复习检查
1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干啥呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。
、 是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了啥吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。
2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。）
3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（1）指名读，你知道了啥？“多加小心” 。
（2）为啥要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬季要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。
（4）指导朗读
读出大姐姐般亲切、温和的语气。
过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。
4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ，交流写给青蛙的信
（1）指名读，你知道了啥？
（2）出示青蛙图
看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬季，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。
你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说啥？
（4）、指导朗读
秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。
（1）秋姑娘在信上说了些啥？
（2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生）
这就是“充足的食品”
（3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。
6、（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。），交流写给山区小孩的信。
（1）齐读，信上写了啥？
（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是啥？为啥要给它裹上稻草。
（保暖，好让它来年发芽。）
（3）秋姑娘想得真周到，请小孩子们把信读好。
指导朗读。
7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？
生答：都给秋姑娘写了信。
8、秋姑娘也给谁写了信，说了啥呢？
9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
10、学生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
1、齐读课文
2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：好、友，读准字音。
2、分析字形。
3、说说你用啥好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友
秋姑娘的信 篇11
一、看图导入
1、秋风起了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！
2、这些字你们认识吗？
3、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中也写了些啥呢？咱们一起来听一听。
二、细读课文
1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
出示：秋姑娘用枫叶给 、 、 、 写了信。
过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些啥呢？风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂啊！”同学们，你们能帮大雁看懂这封信吗？我们先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表咱们去告诉大雁。？
2、学习第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）看图，师述：秋季到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？
（3）秋姑娘叫大雁在南去的路上多加小心。要小心啥呢？（指名讲）
（4）指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）
（5）谁来把秋姑娘的话说给大雁听？ [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。 师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一路平安、一路顺风的。
3、学生自学第三至五自然段
（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读一读，体会一下秋姑娘是怎么样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
（2）学生自学，教师巡视指导。
4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段
（1）学习第三自然段
a、指名读。
b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
c、秋姑娘为啥让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？
着凉就会感冒生病，生病的时候你们有啥感觉？（打喷嚏，流鼻涕，咳嗽，发烧）真不好受啊！！谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）
d、指导朗读。
（2）学习第四自然段
a、指名读。
b、相机指导理解“充足”（要在树洞里多藏松果，够吃一个冬季，叫“充足的食物”）如果不够吃，那就要饿肚子了，谁来当秋姑娘提醒一下松鼠。
c、指导朗读。
（3）学习第五自然段
a、指名读。
b、提问：我们的冬衣是厚厚的棉袄、羽绒服，那么小树的冬衣是啥呢？（指名说）
c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村小孩。（指名说）
d、指导朗读。
e、你们看，山村小孩已经给小树穿上“冬衣”了。
5、
（1）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小孩子都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
（2）准备给谁写信呀？告诉他啥呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。
（3）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）
6、学习第六至七自然段
（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）
（2）引读课文，指导学生看图背诵课文。。
三、总结全文
1、就这样，树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？
2、指导学生看图背诵课文。
四、布置作业
1、你们喜欢秋姑娘吗？你有啥话要对秋姑娘说吗？
2、你们想不想也做个关心他人的好小孩？那你们想关心谁？想对他说啥？
3、多好的小孩啊，那下课后你们就把你想对他说的话写下来，送给他，不会写的字可以问老师，也可以问父亲母亲！
4、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。
秋姑娘的信 篇12
“学程导航”课时教学计划江苏省海门师范附属小学 施教日期 年 月 日教学内容秋姑娘的信共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.能正确、流利地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，认识本课15个生字，会写2种笔画和“心、友、生”。教学重点难点读书、识字、写字。教学资源生字卡片、挂图、小黑板。预习设计读通顺课文，标好小节号！学程设计导航策略调整与反思一、读题激趣：1.学生想以前电话、电脑大家还没有用起来的时候，怎么给远方的亲人讲话呢？（写信）2.学生思考见过信吗？看过谁给人写信吗？信是用啥写的？3.学生一起来看“秋姑娘的信”4.学生一起来读“秋姑娘”5.学生齐读课题。6.学生听教师范读7.学生思考读了这个题目，你产生了啥问题？8.学生思考信上写了啥？是写给谁的？9.学生再听教师来读，看看教师强调了哪个词？10.学生回答：现在，读了这个题目，你也产生了啥问题？[秋姑娘是谁？她为啥要写信？是怎么样写的？] 二、初读课文：1.小孩子一边看图一边听故事。（教师的范读）2.学生回答3.学生自己读读这封有趣的信。自己读读课文。（注意：遇到不认识的字多读几遍）4.学生再来读一读课文，遇到读不通的句子多读几遍，直到读通为止。5.学生自由练读，思考：秋姑娘写信给了谁？并回答。（大雁（yàn） (qīnɡwā)青蛙 (sōnɡshǔ)松鼠 山村(cūnhái)小孩）6.秋姑娘用啥写了信？咱们小孩子再来读一读。7. 学生看[小黑板]（枫(fēnɡ)叶 (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu) 全(quán) 小心(xīn) (ɡuǒ)裹 (shēnɡ)生病（bìnɡ） 食（shí pǐn）品 山村(cūn) (zhāi)摘下 (piàn)片片）8.学生思考秋姑娘的信上写了啥呢？分节朗读 。注意点：① 轻声音节。②“快准备好充足的食品”中的平、翘舌音。三指导书写：1.学生认读“心、友、生”2.学生书空3. 学生描红4. 自学书后练习2中“心”的笔顺图。5.学生一边书空一边说笔画名称。6.学生描红，体会笔顺。7.教师范写，学生临写。8.学生按以上的顺序学写“友、生”。 一、读题激趣：（5分钟）1.以前电话、电脑大家还没有用起来的时候，想跟远方的亲人讲啥话，就得写信。[板书]信（xìn）指名认读，齐读。现在，有时候，要跟别人说说心里话，也可以写信。大家见过信吗？看过谁给人写信吗？信是用啥写的？2.今天我们一起来读一封有趣的信，它是谁写的呢？[板书]秋姑娘（qiū ɡū niɑng）指名认读，齐读。范读。（强调姑娘的“娘”读轻声。）“娘”这个字单独读第二声，跟其它的“娘”一些字组成词也读第二声，例如：大娘、娘娘，但是呢放在“姑”后面只能读轻声。领读。开火车读。齐读。3.[板书]的齐读课题。4.听我来读，看看我强调了哪个词？（师重读“信”）5.现在，读了这个题目，你产生了啥问题？[信上写了啥？是写给谁的？][板书：？]6.再听我来读，看看我强调了哪个词？（师重读“秋姑娘”）7.现在，读了这个题目，你也产生了啥问题？[秋姑娘是谁？她为啥要写信？是怎么样写的？] [板书：？]二、初读课文：（20分钟）1.是啊，秋姑娘是谁呢？请小孩子一边看图一边听故事。范读。指名回答。2.想不想自己读读这封有趣的信？自己读读课文。注意：遇到不认识的字多读几遍。3.范读，要求：听清楚每个字的读音。4.再来读一读课文，遇到读不通的句子多读几遍，直到读通为止。5.自由练读，思考：秋姑娘写信给了谁？指名回答。[小黑板]大雁（yàn） (qīnɡwā)青蛙 (sōnɡshǔ)松鼠 山村(cūnhái)小孩指名认读。齐读。去拼音认读。开火车读。齐读。6.秋姑娘用啥写了信？咱们小孩子再来读一读。指名回答。7.[小黑板]枫(fēnɡ)叶 (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu) 全(quán) 小心(xīn) (ɡuǒ)裹 (shēnɡ)生病（bìnɡ） 食（shí pǐn）品 山村(cūn) (zhāi)摘下 (piàn)片片指名认读。齐读。去拼音认读。开火车读。齐读。7.范读，要求：给每个自然段标上序号。8.秋姑娘的信上写了啥呢？指名分节朗读。重点指导：① 轻声音节。②“快准备好充足的食品”中的平、翘舌音。师可相机范读。引导齐读。三指导书写：（15分钟）1.今天字宝贝也要出来和小孩子们打招呼呢！她们都是独体字。【出示生字卡片】：心、友、生①指名读。②齐读。2.指导书写：① 教学新笔画卧钩：今天我们要学一种新的笔画，叫卧钩。它藏在“心”里面呢，你们发现了吗？a. 师范写，学生书空b. 学生描红② 自学书后练习2中“心”的笔顺图。③ 指名一边书空一边说笔画名称。④ 学生描红，体会笔顺。⑤ 教师范写，学生临写。3.按以上②-⑤的顺序学写“友、生”。 作业设计完成《习字册》“心、友、生”。
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