高兴和生气（精选5篇）高兴和生气（精选5篇）
高兴和生气 篇1
一、设计思路：
现在的小孩都是独生子女，由于家长的溺爱使他们"以自我为中心"的性格明显展露，因此，在婴儿园经常会看到小孩子之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉悦、不友好的现象。抓住这个锲机开展此次活动，萌发婴儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识，进而为健康个性的形成奠定基础，这是很有必要的。这也是我选择这节课的意图。
二、活动目标：
1、了解日常生活中高兴和生气的事情。
2、尝试运用肢体动作、记录的表达方式来表现各种表情。
三、活动准备：
小铃一对；图片一张（一面是笑脸，一面是没有五官的脸）；自制大魔方一个（六块大正方形墙塑板拼搭而成的正方体，在正方体的六个面上分别贴有不同的表情图）；电子相机一部和电脑一台。
四、活动重难点：
让小孩子们尝试表现高兴与生气的不同表情，懂得要笑脸对待朋友。
五、活动过程：
1、有节奏的敲几下小铃，“丁丁，丁丁，快过来画画。”教师边说边做出呼唤动作。
“丁丁真是个粗心的小画家，没画完，他就走了。”
2、“那我们一起来看看他画了啥？”出示没有五官的脸的图片。“这张画丁丁少画了啥呀？”婴儿回答的同时教师当场添画上五官，教师要故意添画一个生气的五官。“这个小孩子怎么了？”请小孩子观察生气脸的图片，回答问题“从哪里看出他很生气？”“平时，你碰到啥事也会生气不开心？” 引出婴儿生气的事件。
小结：经常生气是不好的，生气的时候，小脸也特别难看。生气对人的身体也不好。别人生气的时候，你也会觉得不开心。
3、“张老师有个好办法让它高兴起来。”这时，故做在与生气脸说悄悄话。
翻图片，出示笑脸图。“瞧，现在怎么了？”请小孩子观察高兴脸的图片，回答问题“从哪里看出他很高兴？”“平时，你在啥时候也会很开心呢？” 引出婴儿高兴的事件。
4、做“变脸”游戏。
出示大魔方。“让我们一起来看看，这是一个大魔方。魔方上有啥呀？”引导婴儿去观察魔方上六个不同的表情，并尝试着去表现。“魔方的本领可大了，它能让你一会儿笑，一会儿哭，我们和魔方一起来游戏吧！”（当魔方最上面一个表情是笑脸，婴儿们就表现出开心的样子。）第一次，请个别婴儿先来尝试。第二次，分成男女两队，依次进行尝试。在与魔方游戏的同时，请一位老师协助，将游戏中小孩子表现出的不同表情用电子相机记录下来。
5、欣赏不同的表情。“刚才老师把我们小孩子各种不同的表情，用照相机拍下来了，我们一起来看看。”教师把照相机连接到电脑上，把记录了小孩们自己的表情一一呈现给婴儿看。“笑脸好看，还是生气的脸好看？”
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小结：小孩子们也喜欢笑脸，笑脸最漂亮了，所以我们对待好朋友应该笑脸来面对。希望我们小孩子来婴儿园也要高高兴兴的，这样，我们的身体会更健康。
6、“小孩子都喜欢高兴的脸，那我们把好朋友高兴的脸画下来。”让小孩子找好朋友面对面坐，互相观察好朋友的笑脸，在纸上记录，结束活动。
六、活动反思：
此次活动坚持正面引导的原则，没有过多的让婴儿去回忆和体验“哭脸”所带来的不快，而是以“引发婴儿快乐” 为主线，“让小孩子们尝试表现高兴与生气的不同表情”为重点。在引导婴儿回忆生气和高兴的事情上启发还不够。活动效果从整体来说已达到了此次活动的目标，让婴儿初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐，不是一、两次教学所能完成的，需要老师在今后的学习和生活方面继续加以引导。
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高兴和生气 篇2
一、活动目标1、在游戏中了解认识生活中高兴及生气的一些表情2、学习用语言来表达感受，并用适当的方式表达自己的情绪3、体验关爱、共享的快乐二、活动准备各种高兴和生气的表情、高兴和生气宝贝的家（上面贴着高兴或生气的表情）、情景小图片（上面是一些高兴或生气的事）三、活动过程1、导入部分——今天啊，高兴宝贝和生气宝贝都向我们发出了邀请，请小孩子们到他们家做客。现在老师就带你们去找找看他们的家在哪里。（带到高兴和生气宝贝的“家”附近）2、认识高兴和生气的表情——小孩子们知不知道那个是高兴宝贝的家，哪个是生气宝贝的家？——知道。（先让小孩子分辨出高兴和不高兴的表情）——那小孩子们能不能告诉老师高兴宝贝的表情是怎样的？（从眼睛、嘴巴等提示小孩子要他们描述高兴的表情特点）那生气宝贝的表情呢？（同理）——小孩子知不知道还有哪些是高兴的表情，哪些是生气的表情？老师请知道的小孩子来做做看。（请几个小孩子做各种高兴和生气的表情）拿出准备好的各种高兴生气的表情图片，让小孩子把它们分别送回高兴宝贝、生气宝贝的家。3、说说高兴和生气的事（1）提供一些小图片，让小孩子们描述图片上发生的事情，并说说上面高兴的事情还是生气的事情。（2）引导小孩子们说说生活中发生的高兴或者生气的事情，以及高兴的时候会怎样，生气的时候也该怎么办。以问答或者讨论的方式举例生气时候正确及不正确的表达情绪办法。（3）老师总结：每一个人都有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，要学会和大家分享；当你生气的时候不能乱发脾气，要想想老师刚刚说的一些解决的办法，大家也会来帮你解决问题的。如果你因为生气伤害了别人，也伤害了自己，那可是不好的。4、做些高兴的游戏老师带小孩子们做一些放松的小游戏。四、活动评价该活动虽然是一次有关心理健康的健康教育活动，但是呢整个活动是在轻松的游戏中进行的，这样能更充分调动小孩子的积极性和积极性，也能让小孩子较容易的理解老师所讲的东西。从认识高兴和生气的表情到引导小孩子讲述生活中高兴和生气的事情，并用适当的正确的方式来表达自己的情绪，能给婴儿在表达自己情绪方面一个良好的导向作用。然这些不是一次活动就能改变的，但这肯定是一个好的方向。另外，关于目标，我认为前两点都在活动中很好的完成了，至于最后一个目标，活动中体现的可能不是很充分，但是呢从小孩子高兴时要一起分享，生气时其他小孩子们可以帮忙解决问题等也算有涉及到一点。
高兴和生气 篇3
出处：上海市闵行区闵行第四婴儿园 作者：张美
一、设计思路： 现在的小孩都是独生子女，由于家长的溺爱使他们"以自我为中心"的性格明显展露，因此，在婴儿园经常会看到小孩子之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉悦、不友好的现象。抓住这个锲机开展此次活动，萌发婴儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识，进而为健康个性的形成奠定基础，这是很有必要的。这也是我选择这节课的意图。 二、活动目标： 1、了解日常生活中高兴和生气的事情。
2、尝试运用肢体动作、记录的表达方式来表现各种表情。 三、活动准备： 小铃一对；图片一张（一面是笑脸，一面是没有五官的脸）；自制大魔方一个（六块大正方形墙塑板拼搭而成的正方体，在正方体的六个面上分别贴有不同的表情图）；电子相机一部和电脑一台。 四、活动重难点： 让小孩子们尝试表现高兴与生气的不同表情，懂得要笑脸对待朋友。 五、活动过程： 1、有节奏的敲几下小铃，“丁丁，丁丁，快过来画画。”教师边说边做出呼唤动作。 “丁丁真是个粗心的小画家，没画完，他就走了。” 2、“那我们一起来看看他画了啥？”出示没有五官的脸的图片。“这张画丁丁少画了啥呀？”婴儿回答的同时教师当场添画上五官，教师要故意添画一个生气的五官。“这个小孩子怎么了？”请小孩子观察生气脸的图片，回答问题“从哪里看出他很生气？”“平时，你碰到啥事也会生气不开心？” 引出婴儿生气的事件。 小结：经常生气是不好的，生气的时候，小脸也特别难看。生气对人的身体也不好。别人生气的时候，你也会觉得不开心。 3、“张老师有个好办法让它高兴起来。”这时，故做在与生气脸说悄悄话。 翻图片，出示笑脸图。“瞧，现在怎么了？”请小孩子观察高兴脸的图片，回答问题“从哪里看出他很高兴？”“平时，你在啥时候也会很开心呢？” 引出婴儿高兴的事件。 4、做“变脸”游戏。 出示大魔方。“让我们一起来看看，这是一个大魔方。魔方上有啥呀？”引导婴儿去观察魔方上六个不同的表情，并尝试着去表现。“魔方的本领可大了，它能让你一会儿笑，一会儿哭，我们和魔方一起来游戏吧！”（当魔方最上面一个表情是笑脸，婴儿们就表现出开心的样子。）第一次，请个别婴儿先来尝试。第二次，分成男女两队，依次进行尝试。在与魔方游戏的同时，请一位老师协助，将游戏中小孩子表现出的不同表情用电子相机记录下来。 5、欣赏不同的表情。“刚才老师把我们小孩子各种不同的表情，用照相机拍下来了，我们一起来看看。”教师把照相机连接到电脑上，把记录了小孩们自己的表情一一呈现给婴儿看。“笑脸好看，还是生气的脸好看？” 小结：小孩子们也喜欢笑脸，笑脸最漂亮了，所以我们对待好朋友应该笑脸来面对。希望我们小孩子来婴儿园也要高高兴兴的，这样，我们的身体会更健康。 6、“小孩子都喜欢高兴的脸，那我们把好朋友高兴的脸画下来。”让小孩子找好朋友面对面坐，互相观察好朋友的笑脸，在纸上记录，结束活动。 六、活动反思： 此次活动坚持正面引导的原则，没有过多的让婴儿去回忆和体验“哭脸”所带来的不快，而是以“引发婴儿快乐” 为主线，“让小孩子们尝试表现高兴与生气的不同表情”为重点。在引导婴儿回忆生气和高兴的事情上启发还不够。活动效果从整体来说已达到了此次活动的目标，让婴儿初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐，不是一、两次教学所能完成的，需要老师在今后的学习和生活方面继续加以引导。
高兴和生气 篇4
出处：上海市闵行区闵行第四婴儿园金榜园区 作者：平红
一、设计思路： 随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视婴儿的心理健康，一个心理健康的小孩，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起婴儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助婴儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小孩子一样开心、快乐。 本活动依据小班婴儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据婴儿的成长特点和本班婴儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是婴儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进婴儿全面的发展，并采用卡片Lenovo、生活经验Lenovo来激发婴儿学习的积极性和积极性。 二、活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 三、 重点与难点： 正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。 四、活动准备： 红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏
（一）语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、婴儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、婴儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 （二）认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）
2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。 （三）说说高兴与生气的事
1、卡片Lenovo。
（1） 说说高兴和生气的事（婴儿找好朋友一起说）。
（2） 游戏：“点芝麻”教师或婴儿点，被点到的婴儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎样？）。
（3）把卡片送回家
（4）验证卡片 2、生活经验Lenovo，引导婴儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有啥高兴的事？高兴的时候你会怎样？
（2）生气时可以做些啥？（简介几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、
听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。 教师小结：原来每一个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。 （四）做做高兴生气的脸谱
婴儿按意愿选择材料制作脸谱。 （五）做做高兴的游戏
1、婴儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带婴儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
如果小孩子不小心撞到了你，你会怎么做？
活动反思： 本活动是在创园区特色“婴儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随婴儿的经验和生活，解决小孩的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解婴儿，发现婴儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找婴儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。进而发挥婴儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了婴儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，婴儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但婴儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，婴儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝贝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。
活动以游戏贯穿始终，充分调动了婴儿学习的积极性和积极性，婴儿在每一个环节中都有积极的体验和积极的学习。比如：手拉手唱着歌去春游，婴儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。 婴儿能根据以有的经验积极积极的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了婴儿，被点到的婴儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的婴儿也积极的参与了讲述活动。“送卡片”活动，巩固了婴儿`的经验，婴儿树立了自信心。整个活动为婴儿创设了良好的心理气氛，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着婴儿，教师和婴儿的平视交流、和婴儿一起表演唱拉近了老师和婴儿的距离。婴儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个婴儿的主观能动性，使每一个婴儿体验成功。 这次活动是成功的，小孩不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了婴儿各种能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班婴儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。
高兴和生气 篇5
设计思路：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视婴儿的心理健康，一个心理健康的小孩，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起婴儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助婴儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小孩子一样开心、快乐。
本活动依据小班婴儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据婴儿的成长特点和本班婴儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是婴儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进婴儿全面的发展，并采用卡片Lenovo、生活经验Lenovo来激发婴儿学习的积极性和积极性。
活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
重点与难点：
正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备：
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
活动流程：
语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏
（一）语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、婴儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、婴儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
（二）认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）
2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事
1、卡片Lenovo。
（1） 说说高兴和生气的事（婴儿找好朋友一起说）。
（2） 游戏：“点芝麻”教师或婴儿点，被点到的婴儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎样？）。
（3）把卡片送回家
（4）验证卡片
2、生活经验Lenovo，引导婴儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有啥高兴的事？高兴的时候你会怎样？
（2）生气时可以做些啥？（简介几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、
听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每一个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
（四）做做高兴生气的脸谱
婴儿按意愿选择材料制作脸谱。
（五）做做高兴的游戏
1、婴儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带婴儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)
提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？
如果小孩子不小心撞到了你，你会怎么做？
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