新课标六年级英语下册《Unit 3 last weekend 》第五课时教案

一、教学内容：let’s chant   main scene   let’s try    let’s find out二、教学目标与要求1、能理解并询问他人在过去时间里干了啥事情。2、掌握句型：did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.三、教学重点to master the followindowsg sentence structures:did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.四、教学难点：to master the followindowsg sentence structures:did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.五、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。六、教学过程1、warm-up(1) hang-man game( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)(2) 游戏bingo(3) let’s try听对话，选择图片2、presentation and practicea.（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容） chant(1)教师用课件呈现chant（在课件上出现几幅图片night park june等，然后在yes的地方出现一个人）(2)学生二人小组说唱书本上的chant  (3)学生用手头的卡片自编一个chantb.let’s talk(1) listen and do(2) look and answer(3)listen and readc. practiceactivity 1.let’s find outactivity 2 the story of zoomactivity 3 guessing1、consolidation and extension1. 听录音，做活动手册。2. 根据情景编对话。七、板书设计：did you read books?yes, i did.\ no, i didn’t.

教学反思：在教学中作为教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该强化分析对比。因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。我想大家都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象，学生有时会感到更烦。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，也能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

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