综合活动小班

设计意图：我们班的小孩是小中班的年龄，本学期我发现他们在生活中有了一些互相帮助的意识，但小孩们却不能用完整的语言表达清楚，为了发展小孩们的语言表达能力，进一步培养他们的情感，生成了此活动。活动目标：1.乐意在集体面前表述自己的意见，学说完整的句子。2.想象小兔哭的原因，发展思维的能力。3.萌发关心他人、帮助他人的情感。活动准备：背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小孩子日常生活的照片8张。活动过程：一、情景导入想象小白兔哭的原因1.婴儿模仿各种小动物进活动室。2.带领婴儿围坐在草地上，讲述背景图上的内容：“咦，我们来到了啥地方？你看到了啥？”3.教师扮小白兔哭着跑出来，引导婴儿想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它为啥哭呀？”二、通过故事了解小兔哭的原因，并通过操作活动激发婴儿想出更多的办法帮助小白兔。1出示图片讲述故事提问：①谁来到了草地上②小兔在玩啥③发生了啥事？（气球一个升上了天，一个升到树上）2.启发婴儿想出不同的办法帮助小兔。3.分组活动，各组找出不同的动物帮助小兔，并用完整的句子表述①现在来了许多的小动物，咱们想想它们能用啥办法帮助小兔，可以相互说一说？②婴儿自由分组找图片，讨论用完整句子说出帮助小兔的话语。③请个别婴儿说说，他手上的动物怎样帮助小兔。三、引导婴儿学习他人。1.平时在我们生活中，你们帮助过小孩子吗？怎么样帮助的？2.老师把你们生活中关心他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。四、参观结束。活动反思：在<<婴儿园指导纲要（试行）>>中明确指出，发展婴儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份出现，给小孩营造了一个宽松愉悦的语言交往气氛，充分尊重婴儿的个性。婴儿的语言学习具有个别化的特点，教师与婴儿交流，婴儿之间的自由交谈等对婴儿语言发展具有特殊意义，因此活动中教师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓励他们大胆地想象，大（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）胆地表述，使每个小孩都开动脑筋，想出不同的办法来帮助小白兔，培养了他们发散性思维和语言的表达能力。反思整个活动过程，小孩们的气氛非常踊跃，但倾听习惯不太好，我没有运用灵活的教育机智来引导他们。活动中我在启发婴儿时，指令性语言不够明确，提问还有待于进一步推敲。在今后的工作中要深入贯彻<<婴儿园指导纲要（试行）>>，不断以新的教育理念来审视和反思自己的工作，切实提高教育教学活动质量。

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