婴儿园大班主题生成：阿莫斯的船

    走进“小老鼠和大鲸鱼“这个由文学作品构建的课程，我预想着小孩们在实施中的画面，以及对故事中神奇、曲折的内容产生的探索欲望。带着这种期望，我领着小孩走入故事的第一、二、三段，伴着优美抒情的音乐和故事，有关小老鼠阿莫斯的形象跃然在小孩眼前。听完故事，我设计了问题：阿莫斯是啥样的老鼠？小孩们整合自己对故事词句的理解，对阿莫斯进行了构想。    徐振超：阿莫斯是个科学家，因为它会造船，它也很聪明。    胡云程：阿莫斯是只灰色的老鼠。    方正：阿莫斯的父亲是科学家，这样他的儿子才会是科学家。    陈佳仪：阿莫斯是个漂亮、穿着裙子的小老鼠。    赵政泽：阿莫斯是个男老鼠，因为她很会动脑。    对小孩们的猜测、推想我都表示肯定。并给他们布置了任务，让小孩回去完成一张有关老鼠的调查表，主要包括老鼠的外形、习性、本领、种类等。

二    小孩们带来了关于老鼠的调查表，我查看了每一张，发现调查记录的形式都是父母的文字记录，于是在简介完表格内容后，我让小孩用自己的方式来记录对老鼠的认识，根据小孩们的意愿，主要有三组：绘画组、手工组、表演组。下面是当时的语言。  绘画组：陈佳仪：老鼠有尖尖的牙齿，能咬木头房子。  曹金鑫：老鼠会游泳，会钻洞，专门偷吃米。  陶洁毓：老鼠喜欢夜间出来，它们会找到洞口，然后进去找东西吃。         赵政泽：老鼠喜欢在田里上火，它要吃麦苗、玉米、青菜和许多庄稼。 手工组：陈如意和林建雯几个小孩用手帕折了布老鼠，还用彩泥捏了灰老鼠，虽然形象不怎么样像，但她们完得很开心。陈如意：我的老鼠最漂亮，上面有一朵朵像太阳一样的花。龚晓静：我的灰老鼠牙齿尖尖的，它会咬你的布老鼠，林建雯：老鼠都是好朋友，应该在一起玩。 表演组：徐振超 、方正、杨宇铭在表演“老鼠的一家“他们活灵活现地学着老鼠走路的样子，不时地发出“吱吱”声音。

三     区域活动时，赵政泽、方正、沙昊和唐小华在积木区构造小老鼠阿莫斯的家，他们对阿莫斯的家是啥样的发生了争执，唐小华：阿莫斯家里有好多的水果，iPhone、橘子、菠萝，它会把这些水果带到船上。方正：阿莫斯的家是个洞穴，就在沙滩上。赵政泽：阿莫斯的家是个木头房子，里面有木床、面包、水果，很好玩。沙昊：阿莫斯是小老鼠，所以他的家也很小。我对他们的争执没有没有发表见解，让他们在争执中商量，在争执中统一。后来，我发现他们合作得蛮好的。 区域活动结束后，有的小孩来到“老鼠展览”，他们给老鼠们起了名字：寄信的老鼠、跑步的老鼠、跳舞的老鼠、玩球的老鼠、睡觉的老鼠……

四   方正、徐天成、贡立澄在积木区拼搭阿莫斯的家，他们用长条形的积木在四周作了围墙，中间堆砌房子、床等家里的用品，贡立澄提出阿莫斯的家里还有面包，“用啥作面包呢？”徐天成想了想：“有办法了”他找来许多个半圆形的各色塑料积木，排放在“房子”里，有找来花形的白色积木放在白色积木里：“这是夹心面包，阿莫斯最爱吃”一旁的贡立澄看到了。也找来相同的积木，开始拼搭起来。沙昊和贡桦用一小块一小块积木拼呀插呀，终于一艘船造好了，贡桦找来面包、望远镜他们的合作成功了，船放在了柜上，赢得了小孩子的称赞 共4页，当前第1页1234

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五     在画一画阿莫斯的活动中，我发现小孩对阿莫斯表现比较浅显，画面内容单调，基本上是小老鼠偷米、油、蛋糕的内容，我想小孩对阿莫斯可能缺乏情感的沟通，他们把老鼠与人割裂开来，没有把自己的情感融入画中，对阿莫斯也是浅表的认识，我觉得应该让阿莫斯走进小孩，让阿莫斯成为小孩的朋友。于是我重新设计调整了这次美术活动。    重新设计后，我结合故事中间一段，让小孩带着问题进行想象、创编。第一：阿莫斯是个啥样的老鼠“第二：阿莫斯去旅游、探险时，他遇到了啥困难？是怎么样解决的？小孩们经过激烈的讨论后，发表了议论。    李洁：阿莫斯是个很漂亮的老鼠，她去旅游时，碰到了一群小狗，小狗和阿莫斯一块儿玩，一块儿旅游。    方正：阿莫斯去旅游他来到大海中，大海里有很多大鲨鱼，阿莫斯和大鲨鱼打仗，后来阿莫斯逃脱了。    陈佳仪：阿莫斯乘上一艘船，来到了大海里，大海里有许多星星鱼、鲨鱼成了阿莫斯的好朋友。   这时，小孩们都想说一说阿莫斯在海中的故事，为了满足他们的欲望，我让小孩们互相讲一讲，我在旁边一听，基本上是阿莫斯到海中旅游的事。  接下来，小孩们拿起画笔开始画画，从他们表现的作品看，我发现他们会讲故事，但在表现时，缺乏元素，画面比较单调，构图也没有统一意识，他们对大海中的鱼儿、船以及各种景物不了解，在技能方面也不够。因此，我决定带他们到图书室找找大海的资料。

六       我带着小孩们来到了图书室，寻找有关“大海和船”的资料。在翻翻看看，找找画画中，小孩们发现了不少不同的船，有古时候的竹筏、小木船，军舰、大轮船，有的小孩用彩笔模仿着，记录着，虽然记录的不是准确，画的也不好，但小孩能从书本上找到为自己所用的资料。我捧着小孩们找到的一张张船和海的纸，我为他们高兴。这时，赵政泽找到了一艘很复杂但很壮观的船，他满脸愁容的对我说：“王老师，我不会画这么难的船，”我鼓励他画简单一点也没关系，后来我发现他去找徐振超帮忙，调皮的超超惊呼了一句：“哇，这么好看！”然后就帮照赵政泽画了起来。我看到有几个小孩也和同伴一起找，一起合作画，效果挺不错的。我想，以往的资料大都是留给小孩到家里和父母一起完成，而在这个过程中，父母是否一手替代，或者小孩应付了事，我们也不去留意，只求有东西交上来就好。而今天，我完全放手让小孩去找，在找的过程中，不仅能得到书里的知识经验，一些小孩与小孩之间的互动、合作也体现出来，小孩的发展是在老师提供的积极探索虚拟主机中发展的。

七   小孩们对阿莫斯航海的过程很好奇，方正不止一次的问故事的发展，于是今天我和小孩们走进故事的中间，听完故事后，我设计了问题：“听了故事，你有啥感觉？”沙昊第一个发言，接着有几个小孩也讲了自己的想法。 沙昊：我觉得很害怕，因为阿莫斯掉进了海里。 曹金鑫：我觉得很难过，真想哭了。 赵政泽：我差一点有眼泪，小阿莫斯真可怜。 看到小孩们压抑的情绪，我马上重新设计问题：“阿莫斯到了海里，可能会发生啥事？小孩们纷纷举起了手。 共4页，当前第2页1234

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八    为了给阿莫斯设计制作航海的船，小孩们在一起进行了讨论，徐天成：我认为阿莫斯的船木头的大船，颜色是黄的，看上去很漂亮。徐振超：阿莫斯的船可能是大大的，上面有高大的帆，风一吹，船就开了。方正：阿莫斯的船是很大的汽艇船，有发动机、电板。小孩们带着对阿莫斯船的构想，他们在纸上设计了船的形象。接下来的几天里，小孩们为制作船带来了一些废旧材料：塑料板、盒子、布、泡沫板。我们把小孩们找到的船的资料布置在版面上，构建了主题区域“阿莫斯的船”方正、徐振超、徐天成、赵骁勇四人来到“阿莫斯的船”进行了拼搭，他们用一大块绿色塑料板切开做船的底舱，上面粘上蛋糕盒、糖盒、白色泡沫板。这时，徐振超说：“我觉得船底不好，应该像鱼有两个尾巴，这样阿莫斯坐在船上会开得很快。”大家都同意了他的意见，于是齐心协力将另一块绿板切割开来，修饰成鱼尾巴的样子后粘到了船尾。我对船头高出的一只洗发露瓶和一块方形塑料不了解，就问小孩，方正爽快地告诉我，那时电脑“阿莫斯是科学的聪明老鼠，肯定有电脑。”一旁的徐天成过来简介他做的东西：“这是船的发动机，蓝色的纸片高起来，表示船里有机油，纸片底下去，油就少了，要加油。“我发现纸片旁边的盒子里装有小纸屑，感到好奇，徐天成告诉我那时阿莫斯的面包和果酱。看着小孩们愉悦地投入地工作着，我想阿莫斯的船肯定很有趣。

九   区域活动时，方正他们也去完成他们制作的阿莫斯的船，这次我没有去指导，任小孩们自由设计。大约过了半个小时，徐天成过来：“王老师，你去看看我们的船，”我走过去一看，小孩们正忙碌着，阿莫斯的船也完成得差不多了。我对底舱上高高竖起的塑料板有些迷惑，徐振超向我解释：“这是船里的厕所，是透明的，中间高起的是驾驶室，阿莫斯在里面可以看到整个海面景象。”方正还告诉我，因为这艘船叫乐登号，所以我们就用6表示，我不由得对他们的想象佩服。接下来的一段时间，他们还在制作、添加船里的东西。

十    小孩们找到了有关海洋生物的资料，他们用图画记录了不少的海底的鱼、水草，在简介完自己的资料后，他们提出画一画海底世界，于是我们和小孩们商量怎么样完成我们的设想，小孩们提出画自己喜欢画的鱼类、船、草等。根据他们的意愿，分成三组，一组画海底的水草，一组画海里各种各样的鱼，一组画海面的船。忙碌的工作开始了，三组小孩子画的画，剪的剪，都非常的专注。设计鱼的一组特别认真，他们找来海洋书对照着书上的鱼进行构画，并自我分工，曹金鑫、胡云程画星，超超画大鱼，吴艺林、赵梦蝶画彩色鱼。设计水草的成成平时最怕画画，今天他非常快乐的投入到画剪，一条条歪歪斜斜的绿水草在他的运作下出来了，为了鼓励他，我不时得表扬他几句。小孩们把剪下来的水草、船交给我们，我和赵老师帮他们贴到版面上。这时，杨宇铭提出来，鱼要吐泡泡的，可以剪一点水泡，她和成成找来蓝色即时贴，剪下许多小圆片，版面上的鱼儿冒出了一串串水泡。“真好看”陈如意说：“最好上面飞来几只小鸟，那还要漂亮”我对陈如意的建议表示赞同。于是这几个小孩也开始画起了小鸟。整个版面在小孩们的设计下完成了，虽然不是那么精致，完美，但画面别致、耳目一新的感觉。 共4页，当前第3页1234

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十一     今天，我预设的语言活动是诗歌《水晶宫真美丽》。原想让小孩们在看图学习后进行表演诗歌，但在一开始进入主题时，我发现小孩们已经有了基础，因为在上周，我们让小孩们根据对海底世界的见识，布置大场面，在人人动脑，人人动手中，一大幅海底世界的画面展现在液面上，于是我在小孩们原有的知识经验上，把学诗歌，改成编海底世界的诗歌，在引导语中我这样说：“小孩子们，在你们灵巧的小手下，海底世界呈现在我们大三班版面上，今天，我们一起来编海底世界的诗歌。”小孩们三人一组，涌到版面前，边看边说，过了大约五分钟左右，我组织小孩上来交流编的诗歌，每个组的小孩都上来朗诵了他们的诗歌。最后，把诗歌《水晶宫里真美丽》也作为我编的诗歌朗诵给小孩们听，在最后评比出优秀诗歌的环节中，小孩们推荐了四首诗歌，最后，根据小孩们的要求，我们一起学习了五首诗歌，每首诗歌由编者上来领教。我想，当预设的情况不同时，或小孩当时的兴趣意想与老师不同时我们可以随机应变调整，把小孩的兴趣进一步激发，让小孩成为活动的主人。这样整个活动才会活跃，小孩学的的知识经验丰富。 附小孩的诗歌 海底世界真美丽， 海鸥在天空中飞呀飞， 小鱼在海里游鸭游， 海星穿着花衣服， 金鱼高兴的跳起舞， 小船飘荡在海面， 海底世界真美丽。   海底世界多漂亮， 发光鱼发出彩色的光， 海葵开出花儿来， 蝴蝶鱼跳起舞， 天使鱼唱着歌， 我们一起唱起来。   海底世界多美丽， 东海龙王在海里生活， 小龙女在海里玩耍， 金鱼在海里游呀游， 海鸥在海面飞呀飞， 海带弯腰跳起舞， 螃蟹海里爬呀爬。   大海多美丽， 小鱼游呀游， 海豚游的快， 海星穿上红衣服， 美人鱼跳起舞， 东海龙宫真神奇。

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