《化石吟》说课材料《化石吟》说课材料《化石吟》说课材料

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《化石吟》说课材料

《化石吟》说课材料

广州市赤岗中学 娄红玉

教材简析

1、《化石吟》是一首科学诗,写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,进而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文,应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。

2、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌,节奏鲜明,声调和谐,感情丰富。应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。       

教学目标

1、 有感情地朗读课文,把握内容,体会感情。

2、 理清结构,揣摩语言,展开合理的Lenovo和想像。

3、 增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点

1、 在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。

2、 发挥Lenovo和想象,认识科学的神奇和人类的伟大。

教学策略

1、吟诵法。

诗歌教学首先应重在朗读吟诵,在诵读中体会诗歌的节奏,诗歌的韵律,诗歌的感情;在诵读中揣摩词语的形象精炼,句子的含义隽永,在诵读中表达自己的独特感受和体验。.

2、Lenovo想象法。

科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的Lenovo想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。

学习方式

    1、自觉参与

教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情,使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断强化,自觉积极地参与到学习中来.

   2、自主探究

   依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分Lenovo想象,探究未知世界的秘密。在发言中积极思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式。

   3、小组合作

整个教学过程(www.定制ifanwen.com)中,以小组为单位进行讨论,总结。组内异质、组间同质。在小组合作学习中,每一个人都明确分工,分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等;小组之间公平竞争,合理比较,使学生群体间产生合作、共享的局面,有效地调动学生的学习积极性,大面积提高教学效益。

课前准备

1、 教师与学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料。

2、 结合生物课了解生物的进化,化石的形成。

教学步骤

1、 导入新课

教师展示有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。“茫茫宇宙,地老天荒;海枯石烂,沧海桑田。但无论多久多远,无论变化多大,都阻挡不了不息的生命的航船从远古驶向现代。今天,让我们一起来探寻那亿万年前神奇的故事吧!”

2、 整体感知

(1)教师配乐范读课文。

(2)学生掌握生字词。

(3)教师指导阅读:

例:诗歌的节奏,

诗歌的韵律,

诗歌的感情。

(4)问题讨论:

例:概括诗歌的主要内容。

诗歌表达了作者怎么样的思想感情?

诗中那些地方体现了这种感情?

(5)学生自由、大声地朗读诗歌,整体感知体会。

3、 揣摩研读

(1)从诗中找出你喜欢的一句,说说你喜欢的理由。

(2)引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。

例:重点字词

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

为历史留下一本珍贵的密码。

生之灵火却悄然潜行在地下。

       重点语句

时光在你脸上刻下道道皱纹,

犹如把生命的档案细细描画。

沉睡千年的石头说了话。

(3)学生集体朗读诗歌,仔细研读赏析。

4 、拓展运用

(1)Lenovo想象

展示古代生物猛犸的资料,推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究,合理想像,生动描述。

(2)表达感受

面对这幅猛犸图片,你有啥感受呢?请用一两句诗来表达。

5、 教师小结

在自然面前,生命是何等的脆弱;在科学面前,生命也是何等的神奇!探索未知的世界,搜寻生命的足迹。同学们,愿这首诗不仅给你们带来文学的享受,也给你们带来探索科学世界的动力。

    6、 布置作业

(1)收集有关化石的文字资料、图片等,办一份手抄报。

(2)你喜欢科学诗吗?请模仿着写一首。

教学效果及反思

1、这节课把握住了课文的两个重点来教,一是科学性,一是文学性,并能巧妙地借助吟颂法和Lenovo想象法来落实,有效地调动了学生的主观能动性。使他们能自觉参与,自主探究,分工合作,善于表达,激发了爱科学和爱文学的热情,达到了预定的教学目标。

2、在品味诗歌语言这一环节上,学生对关键词句的理解还不够深刻,有个性、有创意的表达比较少,说明对诗歌语言的揣摩理解还有待于进一步的引导、研读和训练。

3、推测猛犸死因的时候,有些学生的想象过于离奇,与上古时期的气候、地理条件等都相差太远。说明学生的课前准备不足,对有关古代生物的知识了解太少,知识不够广阔。以后应指道他们开阔视野,广泛吸收各类知识的营养,提高自己的文化素养。

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