有感于“教育无痕”有感于“教育无痕”有感于“教育无痕”

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有感于“教育无痕”

有感于“教育无痕”

在你的任教班级中,你不得不承认这样一个事实,班与班之间的差别,例如有的班会让你信心百倍,感觉颇佳;而有的班则会让你头痛不已,提不起精神来。在我的脑海里,或许4班就属于后者,可以说在上他们班之前,心中总有一些说不清楚的思绪,是厌烦,是不情愿,是衰叹,说到底就是下意识里有一种不想去上他们班的课,就这样给课堂事先增添了一些人为的情感因素。今天,按理是他们自主选择活动内容时间,按照先前,他们班男生很多都喜欢三五成群闲聊,这是我所教的班级中男生唯一会出现这种情况的班级。因为下星期学校要进行年级篮球对抗赛,因此我提议他们是否能利用本节课先作一次班内对抗,增加一些默契感,很多同学表示支持。就这样,等我把具体要求讲完以后,由体育委员组织分好组,站位了,队员们不知所措,同队的二三个队员站在一起有之,“老师,我们到底打哪个篮”问话者有之,我说你们看,这简单的规则对我们班来说都不知道,也就说明了平时我们球打的少。此时,我把跳球时的基本站位告知了他们,也回答了个别同学的问话:你们队跳球的同学面向哪边,那么你们队就向哪边投篮。比赛就这样开始了,队员们跑得很积极,拼抢也很凶,有一个镜头跃入我的视野,当一队员拿到球时,对方二名队员将他牢牢围住时,他不知道该怎样将球传出去,只见他极力将上半身转动,伺机寻求空档好让球传出去,但却不能,最终他把球随意抛了出去,自已也不知道扔向哪里。待死球时,我跟他们说了“中枢脚”这一技术,队员们听得很认真,尤其是刚才那个被突围的队员,很有感触地说“早知道这样刚才那个球就不会丢了”。在随后的比赛中,他们也利用了这一技术,我呢则在一旁不断地表扬他们,说打得不错,偶尔还不时地鼓几下掌,时间就在这不经意间溜走。下课时,有个别同学还叫住了我,问了一些问题,这在他们以往的课堂中是从未有过的现象,我感到一阵窃喜,一种按捺不住的喜悦油然而生,原来与他们之间的距离也可如此之近,心情也一下子明朗了起来。   有人曾说,最成功的教育便是要做到“教育无痕”,这句话让我感触深刻,沉思其中。如果你在课中刻意去教些啥,学生们并不一定都能很好接受,反之,借之特定的情境,特定的时机,则可以起到意想不到的效果。把握学生的心理,点燃学生的学习热情,是我们实现课堂教育成功的催化剂。 课堂本可以是阳光与充满快乐的。

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有感于“教育无痕”
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