一,简介作者二,范读诗歌三,学习古诗(一),学习前两行诗.1,学生朗读古诗,找出哪一个字写诗人想回家 (还)2,诗人为什么想回家,看到什么景物使他想回家 我们先来看题目.3,"泊"是什么意思 汽车停站,能否说"泊"站 4,诗人把船停在瓜洲看到什么景色 朗读一,二行诗.5,这两行诗中有两个地名,谁知道京口是在什么地方 瓜洲是在什么地方 教师画图表示京口的位置,指名学生在图上指出瓜洲的位置6,"京口瓜洲一水间"是什么意思 把"一水"放在前面可以怎么说 还有什么说法 (京口瓜洲被一条长江隔开了)还有几种说法 刚才同学们说了好多种说法,说明了可以用不同的语言形式来解释古诗.7,齐读第二行诗,钟山在什么地方 (在图上画出)"数重山"是什么意思 这一行诗连起来怎么说 8,从"一,只,数"可以看出什么 (离家乡不远)京口是在对岸,可以看得见,那么钟山与诗人有什么关系 9,我们刚才抓住了"一,只,数"来理解,那么这两行诗该怎么朗读呢 学生练读.10,诗人离家很近了,应该怎样 (靠家近应该还)11,用"靠家近应该还"的语气再读这两行诗.(二),学习后两行诗1,读三,四行诗,这里有一个字较难理解:"绿"是什么意思 整行诗的意思怎么说 可以用什么表达方式把这句话说得美一些 (春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装)"又"是什么意思 说明诗人离开家的时间……这句话写出诗人怎样 用三个字概括.(离家久)靠家近,应该还;离家久,怎么样 用三个字来概括,怎么说 (更该还)2,朗读第四句诗,这句诗中有哪些字不理解 (学生说出不理解的地方逐一解决)这句诗的意思该怎么说 加上感叹词把这句话说得更好些,该怎么说 把"明月"换成"月亮"行不行 (明月是圆圆的,代表团圆,"明"字更能突出作者思念家乡的感情,"举头望明月,低头思故乡")让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗.3,一,二行诗我们说"靠家近应该还",第三行诗说"离家近更应还",最后一句该怎么说 (思家切)从"何时"看出诗人能不能回去 (不能),后面三个字该怎么说 (何时还)4,这时你会产生什么问题 (为什么不能还)教师介绍原因.5,齐读这首诗,指名朗读.6,师:这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好,("绿"字)这其中还有一个小故事呢 (教师介绍故事)把"到,过,入,满"代入诗句进行评价.从诗中的"绿"字,你似乎看到了什么 (桃红柳绿,鸟语花香,勃勃生机)这个"绿"字还让我们想到许多诗句(师朗读写春天的诗句)7,练习:选词填空(1)旺,浓,闹红杏枝头春意( )(2)动,拂,翻,皱,起风乍起,吹( )一池春水.《游子吟》教学设计教养目标:1, 理解诗意,能说诗句的意思,想象画面,体会感情.2, 能感情朗诵,背诵并默写古诗.教育目标:1, 感受诗人的情感,激发学习古诗的兴趣.2, 感受诗人对伟母爱的歌颂,陶冶纯洁高尚的情感.发展目标:1, 通过学习,提高学习古诗的能力,培养记忆能力.2, 培养想象能力和听说的能力.重点:学习古诗内容,体会作者表达的思想感情.难点:通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际谈母爱.课时:1课时教学过程:一,感情导入1,祖国的文化博大精深,而古诗以它的意境深远,含义深刻,琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱.无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴,创造出无名篇,更留下了许多千古传诵的名句.谁能背背你喜欢的诗篇呢 2,学生背诵自己喜欢的诗篇或片段.二,回顾学法1, 学习古诗前,让我们一起来回忆学习的方法.2, 出示学法:(1)一拆:把诗句拆成一个个独立的词.(2)二释:采用换词,扩词的方法来解拆出的词语(3)三理:有些诗句因压韵,平仄等需要,采用了倒装句式,因此翻译时要适当调换词序,句序.(4)补连:由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点,翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分,使诗句的意思连贯起来.3,小结:我们欣赏诗的语言美,意境深刻,就必须学会运用这四种自学方法来读通,读懂古诗.三,新授1, 知诗人,解诗题.(1) 齐读诗题.(2) 根据预习的情况对古诗质疑.介绍时代背景:孟郊一生穷愁潦倒,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位.此诗便是他居官溧阳时作. (3) 范读诗文.(4) 学生练读,粗知大意.2, 解字词,悟诗意.

(1) 回忆学习方法.(拆,释,理,补连)(2) 自学一~四行诗句.A 学生用"拆,释,理,补连"的方法进行自学.B 小组自学讨论,交流.C 质疑.(3) 反复诵读加深理解,并在读的过程中在脑海里想象画面.(4) 感情诵读,小组读,赛读,评读.(5) 迁移学法,自学五,六行诗句.A 小组交流自学.B 学生汇报.理解两行诗句的含义,再说说抓住哪些关键词来理解  C 此时,你的脑海中（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗 此时此刻你有什么感受 品读五,六行诗句.(赛读,评度,小组读)3, 连句意,明诗意.(1) 边诵读,边把诗句意思串联起来.(2) 展开想象,用自己的语言讲述诗意.4, 想诗境,悟诗情.反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂.5, 诵诗文,入意境.6, 感情背诵.三,想象一位慈母,在子女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景,用自己的话说说.板书:游子吟谁言寸草心,报得三春晖.

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