育儿观念：别用一个标准定义小孩

本周阅读了《标准不能只有一个》，这篇文章的序言让我非常有感触。作者提到：“标准是小孩成长的标尺杆和方向杆，应该为小孩的终身发展制定。标准应当统一制定，但不能用唯一的标准来衡量每一个生命个体。制定标准的目的，不是为了找到几个优秀的小孩，而是要发现每一个小孩的优秀。”再来反思我们自己，似乎老师总喜欢把那些德智体美劳全面发展的定义为好学生，而那些学业较差，不服管教的则把他们划分为“坏小孩”一类。而且我们平时对这两种小孩的不同待遇，其实小孩们心中也是清楚明白的。

来给大家说说我们班最让人头疼的小孩，应该莫过于小何了。在上学期的随笔中我也提到过他，由于家中有个老师，很多知识可能也已经学过，所以课堂上从没有安逸的时候，这还算好。下了课，才是我真正烦恼的时候，只要我一个转身，他就也在欺负小涵小杰这样的小个子，或者说是恶作剧，满足于你追我赶的快乐。别人不小心碰他一下，他就会拳脚相向。其实这些都是他上学期的“恶行”了，就这学期来说，除了上课时稍微安分些，课余时间的恶作剧似乎是变本加厉了。每天都有小孩子来告状：小何上厕所也跑着去了；小何也追着亲某某女生了：小何也跟王某打架了；小何今天拿了铁丝吓人了；小何踢了某某的奶奶一脚…….于是，我从最初的好言相劝，耐心教导。到之后的暴跳如雷，严加批评。再到现在的麻木不理，只要别人一来告状我就会不分青红皂白得让他站在墙角。每次看到他站在那里还一脸无所谓的样子，我就觉得他“无药可救”了。恨铁不成钢的心情让我感到深深的无奈，现在连沟通都不愿与他进行了。甚至可耻的认为自己是没能力教好他了，将来总会有能教育好他的人。

星期五下午，因为他也犯错误了，所以我留下了他的母亲谈话。他的母亲与我谈话时，说了一句小何的原话：“母亲，你知道为啥我只跟王某玩吗？因为我跟他一样都是坏小孩。”何母亲说听了这话觉得心酸，而我却霎时觉得无地自容。我忽然想起了曾经那个教师节时天真的说要为我买裙子的小孩；想起了那个在我语文课上总是积极发言的小孩；想起了那个说喜欢我，总是带着一脸狡黠的笑容在我跟前跑前跑后的小孩；想起了那个听到我说摔跤之后，第一个脱口而出让我当心点的小孩…….再想想现在的他，课堂上似乎是安静了，但却总是呆呆的坐那不发言了；我也已经不记得他多久没在我眼前笑过了，每次面对我好像都是畏惧的表情；虽然嘴上说着不想交朋友，却总是带着一脸渴望的神情追着别的小孩子跑，但别的小孩却因为我说过的“不要理他”离他远远的。

想到他对他母亲说的那句话，我知道他是被我曾经气愤时的口不择言深深伤害到了。而且每一次的批评，虽然他看似不在意，心里的自暴自弃多了一分谁也知道呢？其实，他今天变成这样，扪心自问，难道我不应该负大部分责任吗？在他犯错之后，我总是一味指责批评，而不去想他犯错的真正理由，也没有想过能够正确教育他的办法。只想要放任自流，这跟放弃他也有啥区别呢？对他而言，我还是个合格的班主任吗？我还对得起他的喜欢吗？我甚至不敢再去问现在的他是否还喜欢卞老师。瞬间，百感交集，自责、羞愧、内疚如潮水般将我吞噬。共2页，当前第1页12

育儿观念：别用一个标准定义小孩

我深深的反思自己，我知道不能再这样下去了，而且现在也还来得及，并未到为时已晚的时（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）候，小何这棵小树苗还是能扶正的。正如张艺谋拍过的电影那样，我们班是一个集体，43个同学我不能放弃任何一个，“一个都不能少”。认真想了一下教育小何的对策，心里顿时轻松了些。拿起手机发了条消息：“何母亲：你对小何说，卞老师从没把他当成坏小孩，我相信他是个好小孩。我们一起努力，他一定会有进步的！”

老师们，真的不要再拿唯一的标准去衡量每一个生命个体了。其实我们都爱小孩，但是呢我们要努力让小孩们都感受到你的爱，努力去发现每一个小孩优秀的地方并加以赞扬，这样小孩才能肯定自己。就让我们用爱去润泽每一个小孩的童年，带给他们幸福与满足吧！

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