提公因式法

教学设计

(一)

教学目标 1.使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念及其与整式乘法的区别和联系. 2.使学生理解并能熟练地运用分解因式. 3.通过学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析和创新能力，深化学生逆向思维能力.

教学重点及难点教学重点： 因式分解的概念及.教学难点： 正确找出多项式各项的公因式及分解因式与整式乘法的区别和联系.教学过程设计：一、复习提问 乘法对加法的分配律.二、新课1.新课引入：用类比的办法引入课题. 在学习分数时，我们常常要进行约分与通分，因此常常要把一个数分解因数(即分解约数).比如，把15分解成3×5，把42分解成2×3×7. 在第七章我们学习了整式的乘法，几个整式相乘可以化成一个多项式，那么一个多项式怎样化成几个整式乘积的形式呢？这一章就是学习怎样把一个多项式化成几个整式的积的办法.2.因式分解的概念：请学生每人写出一个单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘的例子，并计算出其结果.(老师按学生所说在黑板写出几个.) 如：m(a+b+c)＝ma+mb+mc 2xy(x-2xy+1)=2x2y-4x2y2+2xy (a+b)(a-b)＝a2-b2 (a+b)(m+n)＝am+an+bm+bn (x-5)(2-x)＝-x2+7x-10 等等. 再请学生观察它们有啥共同的特点？ 特点：左边，整式×整式；右边，是多项式. 可见，整式乘以整式结果是多项式，而多项式也可以变形为相应的整式与整式的乘积，我们就把这种多项式的变形叫做因式分解. 定义：把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式. 如：因式分解：ma+mb+mc＝m(a+b+c). 整式乘法：m(a+b+c)＝ma+mb+mc. 让学生说出因式分解与整式乘法的联系与区别. 联系：同样是由几个相同的整式组成的等式. 区别：这几个相同的整式所在的位置不同，上式是因式分解；下式是整式乘法.两者是方向相反的恒等变形，二者是一个式子的不同表现形式，一个是多项式的表现形式，一个是两个或几个因式积的表现形式.

例1 下列各式从左到右哪些是因式分解？（投影） (1)x2-x＝x(x-1) (√) (2)a(a-b)＝a2-ab (×) (3)(a+3)(a-3)＝a2-9 (×) (4)a2-2a+1＝a(a-2)+1 (×) (5)x2-4x+4＝(x-2)2 (√) 下面我们学习几种常见的因式分解办法.3.： 我们看多项式：ma+mb+mc 请学生指出它的特点：各项都含有一个公共的因式m，这时我们把因式m叫做这个多项式各项的公因式. 注意：公因式是各项都含有的公共的因式. 也如：a是多项式a2-a各项的公因式. ab是多项式5a2b-ab2各项的公因式. 2mn是多项式4m2np-2mn2q各项的公因式. 根据乘法的分配律，可得 m(a+b+c)＝ma+mb+mc， 逆变形，便得到多项式ma+mb+mc的因式分解形式 ma+mb+mc＝m(a+b+c). 这说明，多项式ma+mb+mc各项都含有的公因式可以提到括号外面，将多项式 ma+mb+mc写成m(a+b+c)的形式，这种分解因式的办法叫做. 定义：一般地，如果多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提到括号外面，将多 项式写成因式乘积的形式，这种分解因式的办法叫做. 显然，由定义可知，的关键是怎样正确地寻找公因式.让学生观察上面的公因式的特点，找出确定公因式的万法：(1)公因式的系数应取各项系数的最大公约数：(2)字母取各项的相同字母，而且各字母的指数取次数例2 指出下列各多项式中各项的公因式： (1)ax+ay+a (a) (2)3mx-6mx2 (3mx) (3)4a2+10ah (2a) (4)x2y+xy2 (xy) (5)12xyz-9x2y2 (3xy) 例3 把8a3b2-12ab3c分解因式. 分析：分两步：第一步，找出公因式；第二步，提公因式. 先引导学生按确定公因式的办法找出多项式的公因式4ab2. 解：8a3b2-12ab3c=4ab2·2a2-4ab2·3bc=4ab2(2a2-3bc). 说明： (1)应特别强调确定公因式的两个条件以免漏取. (2)开始讲时，最好把公因式单独写出.①以显提醒；③强调提公因式；③强调因式分解. 例4 把3x2-6xy+x 分解因式. 分析：先引导学生找出公因式x，强调多项式中x=x·1. 解：3x2-6xy+x =x·3x-x·6y+x·1 ＝x(3x-6y+1). 说明：当多项式的某一项恰好是公因式时，这项应看成它与1的乘积，提公因式后剩下的应是1，1作为项的系数通常可以省略，但如果单独成一项时，它在因式分解时不能漏掉，这类题常常有些学生犯下面的错误，3x2-6xy+x=x(3x-6y)，这一点可让学生利用恒等变形分析错误原因.还应提醒学生注意：提公因式后的因式的项数应与原多项式的项数一样，这样可以检查是否漏项.

课堂练习：（投影） 把下列各式分解因式： (l)2πR+2πr；(2) (3)3x3+6x2； (4)21a2+7a； (5)15a2+25ab2； (6)x2y+xy2-xy. 例5 把-4m3+16m2-26m分解因式. 分析：此多项式第一项的系数是负数，与前面两例不同，应先把它转化为前面的情形便可以因式分解了，所以应先提负号转化，然后再提公因式，提"-"号时，注意添括号法则. 解：-4m3+16m2-26m ＝-(4m3-16m2+26m) ＝-2m(2m2-8m+13). 说明：通过此例可以看出应用分解因式时，应先观察第一项系数的正负，负号时，运用添括号法则提出负号，此时一定要把每一项都变号；然后再提公因式.

课堂练习：（投影） 把下列各式分解因式： (1)-15ax-20a； (2)-25x8+125x16； (3)-a3b2+a2b3； (4)-x3y3-x2y2-xy； (5)-3ma3+6ma2-12ma；

(6)

(三)小结 1.因式分解的意义及其概念. 2.因式分解与整式乘法的联系与区别. 3.公因式及. 4.因式分解中应注意的问题.六、作业  教材 P.10中 1、2、3、4.七、板书设计

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