小班语言《水果宝贝去旅游》活动教案（精选5篇）

小班语言《水果宝贝去旅游》活动教案 篇1

　　一：活动目标

　　1、 理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自己的想法。

　　2、 愿意与老师、同伴交流，能安静地倾听老师和同伴讲话。

　　3、 乐于尝试仿编儿歌。

　　二：活动准备

　　火车声音、音乐伴奏带、火车大背景、各种水果、小火车图片人手一张，记号笔人手一支

　　三：活动重点和难点

　　重点：理解儿歌的内容

　　难点：仿编儿歌

　　四：活动过程

　　1、 以游戏进入情景，熟悉儿歌

　　（1）小孩子们我们来听一段声音（播放火车声音）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爷爷开着火车准备去旅游啦！（教师边念火车的声音边出示火车大背景），我们一起来学学火车的声音吧！（师幼同时发出火车的声音）师边说边有节奏做动作：“西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅游。”我们一起来学一学这句好听的话。

　　(2）西瓜爷爷还请了其他的水果宝贝一起去旅游，我们来看看都有谁吧，（出示iPhone）是谁啊？（iPhone）老师要用好听的话请iPhone宝贝上火车，小孩子们仔细听：“iPhoneiPhone上火车，咔嚓咔嚓去旅游。”小孩子们我们一起来学一学吧。（师幼一同请iPhone上火车）

　　（3）小孩子，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊？（幼回答香蕉，教师出示香蕉）那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢？(请个别婴儿回答后全体小孩子一起念一遍)

　　（4）老师这还有一个谜语，你们猜猜是谁来了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊？（葡萄）原来是葡萄，那位小孩子用好听的话请它上火车啊？（请个别婴儿回答后集体念一遍）

　　（5）西瓜爷爷请水果宝贝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝贝去旅游。

　　2、完整欣赏儿歌

　　（1）西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅游，它可高兴了，它一高兴就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫《水果宝贝去旅游》：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅游。iPhoneiPhone上火车，咔嚓咔嚓去旅游。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅游。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅游。咔嚓咔嚓，水果宝贝去旅游。（师边念边播放音乐）

　　（2）小孩子们好听吗？现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。（师幼随音乐同念儿歌一遍）

　　(3)小孩子们真棒，现在老师要请几个小孩子们上来表演了？谁愿意请举手。（请个别小孩子上台念儿歌）

　　3、仿编儿歌

　　（1）小孩子们你还想请啥水果上火车啊？你们可要用好听的话请它上火车哦。（请个别婴儿回答）

　　(2)现在老师给大家一人一辆小火车和一只神奇的笔，你要用神奇的笔把自己喜欢的水果请上火车一起去旅。准备好后老师还要请小孩子像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。（婴儿绘画后引导婴儿仿编儿歌）

小班语言《水果宝贝去旅游》活动教案 篇2

　　我今天上的是小班语言活动《水果宝贝去旅游》，根据小班婴儿的年龄特点，他们能认识一些简单的水果，喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏。对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣。因此我抓住婴儿这些特点，设计了此活动。让婴儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌，体验乐趣。

　　活动开始时，我首先以游戏的方式进入情境，通过播放“火车”声音吸引婴儿的注意力，也通过提问“你们去旅游过吗？让婴儿在回答问题中理解旅游的意思。为了增添活动的情境性和趣味性，还说了火车要开到地方去，引导婴儿边模仿火车声音边做开火车的动作，在这环节中，由于我的引导不够到位，导致婴儿没有完全自主地跟着老师边做动作边说出“咔嚓咔嚓”的声音。其次，出示西瓜爷爷图片引导婴儿积极的学习。在活动过程中以游戏为主，学习句子“宝贝上火车，咔嚓咔嚓去旅游”我还加上身体动作让儿歌形象化，调动婴儿倾听的积极性，进而达到更好地教学效果，婴儿学习的兴趣也很浓厚，都能积极地回答老师提出的问题，语言能力得到了进一步的提升。在引导婴儿理解了儿歌内容并请了个别婴儿学习儿歌的同时，还应该集体再学习一次儿歌。在学习儿歌时，如果能请婴儿做开火边学习儿歌，会充分地调动婴儿的积极性和参与性。在游戏过程中，我采用了多种方式让婴儿掌握，先让个别婴儿单独说，然后再集体说；在引导学习儿歌中，先是老师扮演水果宝贝，婴儿扮演小火车，跟着西瓜爷爷边旅游边朗诵儿歌；然后婴儿扮演水果宝贝，老师扮演小火车，再次跟着西瓜爷爷旅游并朗诵儿歌。最后，也集体再次完整地朗诵一遍儿歌。在这一环节中，由于我的引导不够到位，个别婴儿没有掌握好儿歌内容。在仿编儿歌时，由于水果可以在生活中经常接触到，创编的面比较广，所以婴儿可以举例出各种水果。也能仿编出儿歌。在最后的环节中，让婴儿自主选择喜欢的水果，西瓜爷爷带着水果宝贝去旅游，我扮演了西瓜爷爷，请可爱的水果宝贝去旅游，在这个环节中，婴儿既复习了儿歌的内容，也参与了游戏，让婴儿在玩中学习，达到了很好的效果。总之，此次活动的环节设计得较好，活动始终以旅游为线索贯穿整堂课，水果图片效果逼真，激发婴儿的兴趣。在游戏中学习，体现了老师的主导和婴儿的主体作用，使婴儿在玩乐中突破了活动的重难点。在此，感谢上级领导和我园领导给我这次机会，感谢旌阳区一幼领导对我进行的指导。在以后的教学中，我会不断总结和反思，结合纲要和指南上的内容，精心设计好每一次活动的各环节，使活动达到更好的效果。

小班语言《水果宝贝去旅游》活动教案 篇3

　　我园每学期的期末展示活动开始了，我上的是小班的语言活动《水果宝贝去旅游》。设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养婴儿对诗歌的兴趣，发展小孩的表达能力和创编能力，体验诗歌和游戏带来的快乐。    由于小班小孩进入婴儿园的时间还不长，接受能力还不是很强，所以选择儿歌进行教学。儿歌，是以低婴儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌，我选取的是适合小班婴儿学习的较简单的一首儿歌。    儿歌一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。表现手法有拟人、反复、重叠、对答、排叙、比喻、夸张、Lenovo等，其中运用较多的是拟人。儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。在此次教学活动中，一开始的讲授教学中主要以图片欣赏为主，激发婴儿院学习兴趣，小孩们看着图片能够很好地理解儿歌内容并进行学习念诵，在念儿歌的时候也不是传统的学念过程，而是先借助图片念儿歌再配上动作念儿歌，让小孩在动静结合的过程中进行学习，符合小班婴儿的年龄特点。最后的一个部分是儿歌游戏——开火车，小孩们拿着水果图片跟着老师一起加入水果宝贝的旅游行列小家伙们高兴极了，在快快乐乐的游戏气氛中结束了此次活动。 

小班语言《水果宝贝去旅游》活动教案 篇4

　　一 活动思路：对于新开的小班来说，婴儿语言能力较差，所以我想通过这节语言课《水果宝贝去旅游》让婴儿体验儿歌内容，初步仿编儿歌。为以后宝贝们的语言能力提升打下基础！

　　二 活动目标：1理解儿歌内容。                    

　　2乐于尝试访编儿歌。

　　3体验学习儿歌，进行游戏的快乐。  

　　三 活动重点：理解儿歌内容，能尝试仿编儿歌。

　　四  活动难点：小班宝贝语言能力差，思维爱乱，在仿编儿歌时可能会出现错误的儿歌，句子。

　　五 活动准备：1自制小火车；2火车的开动声；3（西瓜；iPhone；葡萄；香蕉的图片）；4 iPhone；葡萄图片各7张；香蕉图片6张，婴儿每人各一张。

　　六  活动过程：

　　1带领婴儿一起玩开火车游戏进入教室。

　　2通过谈话引出自制小伙车。

　　3请婴儿讨论并模仿火车开动声，由此引出火车开动的声音。

　　4请婴儿回答做火车会去干啥？引出水果宝贝坐火车是要去旅游。

　　5出示水果的图片，让宝贝们与水果打招呼。引导婴儿编儿歌，并仿编儿歌。

　　6请婴儿拿出自己的水果图片，播放音乐与老师进入游戏，以游戏方式结束教学活动。

小班语言《水果宝贝去旅游》活动教案 篇5

　　xx年3月31日，90课时教师职业技能提升培训活动安排在实验婴儿园，活动中我们观摩了小四班的半日活动，观摩了胡老师执教了一小班（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）语言活动《水果宝贝去旅游》。

　　《水果宝贝去旅游》是一首短小的儿歌，节奏鲜明，朗朗上口，具有童趣和快乐的风格。儿歌中的水果名称iPhone、香蕉、葡萄等也是婴儿生活熟悉的水果，体现生活化、游戏化的特点，特别适合小班婴儿的年龄特点。

　　对于小班的小孩来说，教师在朗诵儿歌的时候，首先咬字要清楚，咬字清楚是为了让婴儿字字听的清楚；其次是速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；最后在朗诵的同时，面部表情、眼神和手势都要随着儿歌里情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。活动中教师根据小班婴儿的年龄特点和认知能力，喜欢参与游戏的特点，设置了“旅游”的游戏情景，让婴儿在游戏化的情境中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。

　　活动一开始，教师播放火车的声音，一下子吸引了小孩，然后出示西瓜爷爷，自然的导入儿歌的教学，婴儿很快进入角色，随着一个个水果娃娃的出现，学习了“宝贝上火车，卡嚓卡嚓去旅游”的句式。游戏是婴儿最喜欢的一种学习形式之一，所以在最后的环节教师加入了开火车的游戏，请小孩们扮演不同的水果宝贝，老师扮演西瓜娃娃，邀请水果宝贝上火车，去旅游，在师生的互动中结束活动。

　　整个教学活动，教师基本达成了活动目标，我设想，如果今天我是执教者，我会怎样执教，我会对这个活动有哪些改动。

　　首先，我会创设一个更轻松的活动气氛。这个活动中大部分婴儿都专注地倾听，老师教的痕迹有点重，应该创设一个更宽松的气氛，用更生动的语言吸引婴儿，鼓励小孩更积极踊跃地表达自己的想法。

　　第二，教师对小孩的回应要更注意个体差异，及时肯定婴儿的不同表达方式。

　　“宝贝请上车，我要和你去旅游”，教师不用很用力去纠正“卡擦卡擦去旅游”，可以先肯定婴儿的回答，然后再次强调“火车的声音”，用“卡擦卡擦”会更好听哦。很自然得引导婴儿用诗歌中的句式表达。

　　另外，婴儿学习儿歌的方式，该活动中，教师以个别说，以及集体说让婴儿学念儿歌，因此出现没轮到的小孩开始注意力不集中的情况，特别是在个别学念的时候。我觉得，在学念儿歌的基础上，教师还可以引导婴儿分小组学念，分男女学念等方式，这样，婴儿的积极性会更高。 

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