一、指导思想与理论依据

（1）课程改革新课程培养目标规定：“新课程的培养目标应体现时代要求”、“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养；具有终身学习的基础知识、基本技能和方法。”

（2）任务驱动法：任务驱动法创设着一种适当的情境，引起了学生认知的冲突，使学生产生了一种悬而未决的求知欲，从而更好地激发了学生的求知热情。以任务带知识，学生会了解解决问题的方法，同时也学会了要求掌握的基础知识。任务完成时，不仅会收获成功的喜悦，还会引发学生对问题延伸性思考，开拓了学生的创造力。

（3）以学生为主体的分层教学思想：教学过程以学生为主体，就必须关注每一个学生的发展，承认个体的差异。因此分层次教学更加适合学生的个体发展。

（4）根据建构主义思想，充分挖掘学生原有的认知基础和基本能力，在此基础上，帮助学生进行系统化，最终形成学生新的认知结构。

二、教学背景分析

【教学内容分析】

“编辑图形”是初中版《信息技术》第三单元──画图板第三课的内容。是第三单元最重要、最核心的知识。复制、剪切、粘贴等不仅是图形处理的基础，也是今后学习其它软件的基础。因此在教材中属于基础必备知识，每一名学生都必须掌握。

【学生情况分析】

我校初中一年级学生大多数小学都学过简单的图形编辑技巧，但不够扎实，更不够系统、全面。另外住宿班的学生多来自农村，并且还有一部分为外地借读生，计算机基础较差，要区别对待。

【教学方式】

分层次教学、通过导学网选择性学习、小组合作探究、任务驱动

【技术准备】

网络课件──编辑图形导学网 屏幕录像软件 正投

三、教学目标框架设计

【知识目标】

学会打开文件。

掌握对图形的移动、复制、粘贴、剪切和删除。

掌握对图形的翻转旋转与缩放。

能够综合运用以上图形编辑的技巧。（难点）

【能力目标】

训练学生根据自己的实际情况选择性学习的能力。

培养学生自学能力。

培养学生的探索和创新精神。

培养学生合作探究的能力及审美能力。

培养学生善于总结以及学习中善于抓规律的习惯。

【情感目标】

感受参与的乐趣，体验成功的喜悦，在感悟美的同时，学会创造美和发现美激发学习的兴趣和信心与求知的欲望。

四、教学过程设计

【教学流程如下图】

【教学过程设计】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、【引入】

指导学生登陆顺义八中校园网，打开“编辑图形导学网”，点击“欣赏区”。

提问：你最喜欢哪张图片，为什么？

你是否也想创作出如此有创意的图片呢？先跟老师进入“学艺区”学本领吧！

二、【新课】

1.指导学生在“编辑图形导学网”中打开网页“学艺区”。

要求学生根据自己的实际情况选择学习内容（打开文件、选定与移动图形、复制与粘贴图形、剪切与删除图形、翻转与旋转图形、缩放图形）和学习方式（阅读操作步骤或观看演示过程录像）

教师巡视，作必要的帮助与指导。

要求学生以小组为单位合作完成

任务一：填充“知识归纳总结表”

名称

操作步骤

打开文件

移动图形

复制与粘贴图形

方法一：选定图形——“编辑”菜单中“复制”命令，“编辑”菜单中“粘贴”命令。

方法二：

剪切与删除图形

翻转与旋转图形

缩放图形

要求小组长将填好的“知识归纳总结表”保存到“网上邻居”“学生作业”文件夹中。教师及时检查、反馈。

2.指导学生在“编辑图形导学网”中打开网页“演练区”或“实战区”。

要求：基础不太好的学生进入“演练区”。仍然要根据自己的需要选择练习内容（打开文件练习、选定与移动图形练习、复制与粘贴图形练习、剪切与删除图形练习、翻转与旋转图形练习、缩放图形练习）。演练纯熟后进入“实战区”。

教师巡回指导。

    基础好的学生直接进入“实战区”。

3. 指导学生在“编辑图形导学网”中打开网页“实战区”。

“实战区”分为三级：初级——基本功达标检测；中级——知识的综合运用；高级——大胆创意。

要求学生根据自己的水平选择级别并完成

任务二：无论进入那个级别都必须闯过三关。并把闯关成果保存在d盘自己的文件夹中。小组长把全组成员的作业打包，上交到“网上邻居”“学生作业”文件夹中。

教师巡回指导。

教师把各小组上交的作业按上交的先后顺序编号。

三、【成果展示与交流】

组织学生以小组为单位展示学习成果，全班交流并根据作业完成的先后顺序及作品数量和质量评选出优秀小组与优秀个人。并将优秀作品挂在网上。

教师总结

欣赏图片

找出自己最喜欢的图片并说明理由。

进入“学艺区”

根据需要和自己的实际情况选择性学习

小组合作对所学知识进行归纳总结

小组长将填好的“知识归纳总结表”保存到“网上邻居”“学生作业”文件夹中

根据自己的实际情况选择学习内容：

基础不太好的学生进入“演练区”根据自己的需要选择练习内容

基础好的学生直接进入“实战区”。

根据自己的水平选择级别并完成任务二，并把每一关的作品都保存到d盘自己的文件夹中。

小组长检查、督促组员完成任务并打包上交。

以小组为单位通过正投展示学习成果，全班交流、评议，评选优秀小组及优秀个人。

创设情境

让学生深刻领悟这些图片的共性——有创意，同时培养学生语言表达能力。

激发学生学习的兴趣

分层次教学，同时培养学生自学能力及选择性学习的能力。

培养学生的合作探究能力及对知识的归纳总结能力。

检查学生阶段性学习成果并及时反馈

分层次教学，同时培养学生自学能力及选择性学习的能力。

分层次教学

检查学生学习效果。

小组成员间的情感交流与协调。

给学生展示自己的机会，让学生感受成功的喜悦。

相互交流，互相取长补短。

作业

指导学生在“编辑图形导学网”中打开网页“积累区”。

我们的生活中到处都充满了美，只有善于观察才能发现美，只有勤于积累才能感悟美、创造美。

作业：到生活中去寻找美。

欣赏

　　五、学习效果评价设计

　　（1）通过“实战区”的闯关成果来检验学生学习效果。

　　（2）学生填写学习评价表：

班级

姓名

你认为本节课的知识点有哪些？

你觉得自己学会了哪些知识？

本节课你最感兴趣的是？

你最不满意的是？

你对本节课的建议是？

　　教师根据学生课堂学习情况及学生填写的学习评价表完成教学评价表：

班级

学生知识点的掌握情况

本节课最成功的地方是

本节课的不足之处是

改进措施

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