一、指导观察办法，训练观察能力。

　　观察是有目的、有方向的知觉，是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基矗因此，指导学生写作应首先训练学生的观察能力。具体做法：

　　（1）观察前，教师应指导学生明确观察的目的和任务。即观察事物时抓住事物的主要特征。如颜色、气味、形状、特点等等，指导学生从客观的事物和现象中积极选择出自己所要了解的对象，进而提高观察效果。

　　（2）教师可利用课文中的插图，教给学生观察办法。指导学生看图时，可由远及近，由表及里的观察，注意引导学生抓事物的重点、特点。

　　（3）指导学生观察时，还要注意引导学生一边看一边想，即由看到的想象出看不到的。

　　（4）教师应激发学生的观察兴趣。提高学生观察的自觉性。

　　二、指导说话，训练学生的口头表达能力。

　　说话 是表达的一种形式，学生的口头表达能力怎样将直接影响书面表达的质量。因此，必须重视训练学生的口头表达能力。

　　（1）指导学生说完整话。对于学生的回答问题看图说话中常出现的毛病，教师应启发学生自悟自改并经常布置一些补充句子的练习，提高学生说话的完整性。

　　（2）指导学生准确用词，教师要指导学生把学到的词语应用到说话中去，进而激发学生掌握丰富词语并恰当运用词语的积极性。

　　（3）训练学生有条理的说话。教师应要求学生说话前先想一想、想好了再说；注意先说啥、再说啥，后说啥；要把一个意思说完整再说另一个意思。并经常对学生进行乱句组段的口头训练，领悟到句与句之间的联系，把意思表达清楚。

　　（4）运用多种形式训练学生表达能力。教师要教给学生表达的办法，表达的技巧，提高口头表达的能力。

　　三、指导写作、训练学生的书面表达能力。

　　在训练学生观察、说话的基础上，指导学生写作是培养学生书面表达能力的关健环节。

　　（1）指导学生写句子。这种训练可分步进行：①抄写和听写句子；②给词造句；③选词造句。

　　（2）指导学生写句群。可采用由简到难的训练：①补充句群。②看图指导写句群。③指定内容写句群。教师注意检查评定。

　　（3）指导写话。①在课堂上，让学生观察画面、实物、演示等，边指导观察边指导写话，并提出具体要求。②布置学生课外观察某项内容写话，并提出观察的目的、任务及写话要求，事后要注意检查、评定。

　　（4）指导写日记。即指导学生掌握写日记的格式，帮助学生选材，还要定期检查、批改、指导。 

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