【课题】unit 6 at the zoo let’s talk 【教学重点】1.理解掌握一对反义词tall, short，并在实际情境中运用。 2.掌握句子。look at …… it’s so …… yeah. you’re right. the giraffe is tall. the deer is short. 【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。 【教具准备】 1本课生词的单词卡片或图片。（giraffe ,deer, tall, short） 2.句子的卡片。l（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）ook at the giraffe. it’s so tall. yeah, you’re right. the giraffe is tall. 3.教学课件。 4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。 【教学过程】 一、热身/复习 1.播放三年级上册第四单元b部分的歌谣。（chant） 2.课件出现竹子，让学生想起熊猫panda。出现骨头，让学生想起狗dog。出现胡萝卜，让学生复习兔子rabbit。出现榛子，让学生复习松鼠squirrel。师：look at the…,it’s cute/ funny/lovely/smart. 二、呈现新课 1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角，引出giraffe和deer.这两种动物，操练这两个新单词。 2.师：look at the giraffe . look at the deer. where is the difference? 引导学生观察他们的身高状况，学习tall 和short.(出示这两个词卡)并让学生到黑板上贴卡片。 tall→giraffe short→deer 3、学习look at the giraffe , it’s so tall .look at the deer. it’s short. 出示it’s so …句型，并贴在黑板上。 4.让学生操练这句话。如果学生正确将其说出来。老师就说yeah, you’re right.（并用手势表示） 5.let’s do.(学生出示图片，并用手比划高矮) look at the giraffe. look at the giraffe. it’s so tall. it’s so tall. look at the deer. look at the deer. it’s short. it’s short. yeah, you’re right.
6.看课件上的图片，得出the giraffe is tall. the deer is short.并操练这两句话。（同桌间一人一句） 引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。you’re tall. i’m short. 7.播放课件, 孩子看课件理解含义。 8、出示课件，跟录音一遍，再跟老师读，之后整体试读。（老师再强调其中难点的句子），最后两人一组进行操练。 9、各小组展示。 三、操练与巩固 ☆animal guide（动物导游） 师戴上giraffe的头饰，并让一个学生扮演deer. a：i’m giraffe. this is my friend, deer. b：hi. a: you see, i’m tall. b: i’m short. a、b: welcome to the zoo！(欢迎来动物园） 四、知识窗 小朋友们在参观动物园的时候，要做到以下几点。 1.不给小动物们喂自己带的食物。 2.不能乱丢垃圾. 3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。 4.不要和危险动物合影。 5.爱护动物，保护和谐生态。 【板书设计】 unit 6 at the zoo giraffe tall deer short look at the giraffe. it’s so tall. the giraffe is tall. the deer is short. yeah, you’re right. you’re tall. i’m short. 教学反思： 首先从教学目标来分析。 1.在知识目标上看，这是一堂对话课。是在学过tall、short, giraffe, deer这一词汇课的基础上，在实际情景中应用这些词汇，并新学it’s so …… yeah. you’re right. the giraffe is tall. the deer is short.这几个句子。要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中运行它们，巩固 所学知识，达到学以致用的目的。 2.从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱护动物，保护和谐生态的意识。 3.从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。 再次，是这堂课的设计，经部分老师评价，存在的优点是： 1.在热身的第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。
2.let’s do 这一环节，我课前运用了自己编写内容，自己录的方式，把这一素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。 3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。 4.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。 当然，由于笔者是新老师，不论从这堂课的设计中，还是在教学过程中自然会有不少不足之处。 其一是：由于是自选内容上课，所以笔者就选了本册教材第六单元的文章来上，而tall, short, giraffe, deer这一课时的词汇在此之前是没有学过的，所以说其实这堂课中，学生在40分钟里面学了两个课时的内容。这是设计的一个不足之处，同时也带来了笔者设计教案时的一个非常大的难度，既要有内容的广度，又得体现内容的深度，所以学生在接受方面，也显得有些吃力了。 其二是：拓展部分。也许是施教的那个班级，没很好的掌握第一单元所学的知识，于是在说welcome to the zoo.时，也不怎么理想。本来可以借此可以巩固所学的对话中的一些重点句子。但现状反映出来的是这个拓展环节，在整堂课中，变得似乎多余了。也许，设计些让学生自己参观动物园的场景会更好，当然前提是必须学过这一单元的前四个课时，不然，设计得再好，学生没有相应的知识打（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）底，也是徒然。 总结：借班上课，总是不如自己班级来得熟悉，尽管内容设计得有剃度，但是学生的接受能力，毕竟老师没有办法预料，因此老师在设计的时候，还需要考虑，如何使绝大部分的孩子能在较短的时间内掌握知识，笔者认为这是教案设计中最为重要的，因为最终目的是为了使孩子们扎实地学会本课时的知识。
推荐站内搜索：江苏教育网成绩查询、解放思想大讨论心得体会、重庆自考成绩查询系统、外出参观学习心得体会、湖北自考查询、山东语文高考试题、辽宁高考试题、重庆二级建造师成绩查询、会计实习周记、伤感日志网、
版权声明：本文采用知识共享 署名4.0国际许可协议 [BY-NC-SA] 进行授权
文章名称：PEP三年级下册Unit6 At the zoo B教学案例与反思
文章链接：
https://678999.cn/48971.html
本站资源仅供个人学习交流，请于下载后24小时内删除，不允许用于商业用途，否则法律问题自行承担。
PEP三年级下册Unit6 At the zoo B教学案例与反思
