j q x（精选15篇）j q x（精选15篇）
j q x 篇1
教学内容 j qx
教学目标：
学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并明确j q x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、 学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、 学习j q x与单韵母i的拼音。
3、 学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学重点难点：学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学内容：学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。学习j q x与ü的拼音，知道j qx与ü相拼时，ü上两点省写。
教学媒体：图片、投影 卡片
教学过程：
（一） 复习引入。
1、 认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。
2、 我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
（二） 引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三） 教学声母j q x。
1、 教学声母j。
（1） 说：图上画着谁在干啥？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2） 听：教师示范，学生边听边看。
（3） 读：学生试读，齐读，开火车读。
（4） 记：看看j像啥？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
（5） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、 教学声母q。
（1） 看图说话：图上画了啥？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2） 听老师读j和q，有啥不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3） q像啥？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、 教学声母x。
（1） 看图说话：图上画着啥？
（2） 教师领读，学生模仿。
（3） 你能用啥办法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。
（四） 教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
3、 指名读，开火车读，齐读。
4、 对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有啥不同？（j q x是声母，读得轻也短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
（五） 教学j q x和ü的拼音。
1、 自由拼读：读一读，想一想，这些n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
音节有啥不同？
2、 指名拼读，谁能说说ü有啥不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、 ju、qu、xu带调认读。
（六） 巩固练习。
板书设计：j、q、x n—ü→nü j—ü→jul—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
作业设计：课堂作业 拼音抄写本
第 二 课 时
课时目标：
1、 巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、 学习j q x与介母i的三拼音。
3、 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、 认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、 会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点难点：学习j q x与介母i的三拼音。认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用
教学内容：会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学媒体：图片、投影 卡片
教学过程：
（一） 复习巩固。
1、 做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、 读音节，口头组词。
（二） 学习j q x与介母的i三拼音。
1、 出示：guā kuā huā拼一拼，这些是啥音节？（三拼音）中间的u叫啥？（介母）读的时候要注意啥？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo]
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个简介人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
2、 拼读三拼音。
（三） 拼读儿歌。
1、 出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了啥？
2、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四） 看图拼读音节，认生字。
1、 练读学过的带调音节。
2、 看插图，图上画着啥？你能看图说几句话吗？
3、 拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、 出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、 出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有啥好办法能把它们记住？
6、 扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、 谁能用上这些词语来说一句话？
（五） 巩固练习。
1、 拼读音节。
2、 跟录音读课文。
（六） 小结。
学了这一课，我们也学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
板书设计：guā kuā huā j q x—i—a→
作业设计：课堂作业 拼音抄写本
j q x 篇2
【教材分析】
1.教材地位及作用
拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。本节课内容位于汉语拼音教学第六课，单韵母教学已经结束。j q x与ü相拼的教学是拼写音节时的重点内容，也是难点内容。如果本节课学生接受的好，对于将来学习拼写“jue que xue”就会水到渠成。
2.教学目标
（1）认识声母j q x ,会正确发音，并能够拼读有关的音节。（不包括三拼音节）
（2）了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。
（3）在学习过程中给学生创造发现、总结知识的机会，激发他们对新知识的探索欲望，感受学习的乐趣。
3.教学重点、难点
重点是掌握j q x的音、形，正确拼读j q x与i ü相拼的音节。
难点是记住“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会正确拼读音节ju qu xu 。
【学生分析】
学生已经学习完了6个单韵母，声母也学习了11个，初步学会了音节的拼读办法，所以，在本节课学生拼读音节可能不会成为困难，难点应该是了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的拼写规则，正确拼读有关音节。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从婴儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。因此，在引导学生接受这部分内容时，应该以学生喜闻乐见的游戏、动画等形式出现，会有利于帮助学生记忆这一变化规则。
【教学策略】
拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。怎么样使一年级的小孩快快乐乐地学会拼音呢？根据一年级学生好动、自控力差，注意力难以持久的特点，本节课，我从儿歌教学入手，对教材内容进行了重组，大胆把以往从字母到音节的教学模式，改为从音节到字母再到音节的教学过程。另外，我还对教材资源进行了开发。动手制作了两个动画，一是在导入之处，使学生轻松愉悦进入学习状态，二是在解决ü碰j q x的拼写规则之处，形象直观的帮助学生记忆这一拼写规则。课堂上我还为学生创设了各种比赛的活动，激发了学生的参与意识，提供他们展示自己的虚拟主机。
【教学过程】
一、我们一起读儿歌
师：同学们，下课的时候，你们都很喜欢到操场上做游戏是吗？有一天，鸡母亲也带着小鸡们来到绿草地上做游戏，想看看吗？（课件出示鸡母亲带小鸡做游戏的动画）
师：你们都看到了啥？
师：鸡母亲不仅带着小鸡做游戏，还教小鸡说儿歌呢。鸡母亲教了他们啥儿歌呢？我们一起来听一听。（课件：出示儿歌文字内容，伴配音，要识的新音节ji qi xi中声母用红色显示 ）
这一遍学生只能听懂大概内容，为了便于学生把儿歌读准确，了解有关j q x 音节的正确发音，我组织学生第二遍听儿歌。请会说的同学跟着一起说。接着指两名同学来读，再请全班同学看着书一起读一遍。教学到这里，学生对音节ji qi xi 的发音已经有了正确的感知。最后再请全班同学一起朗读一遍，加深印象。
二、学习声母j、q、x的音、形
1.学习发音
师：儿歌中有三个带红色字母的音节，你们注意到了吗？
[ 板书： ji
qi
xi ]
师：还记得它们念啥吗？这些音节中哪个字母是我们学过的？（单韵母i）单韵母i前面的字母就是这节课我们要学习的三个声母。
[ 板书：6 j q x ]
师：这三个声母的读音啊，和刚才我们读过的音节的发音可像了。猜猜看，他们怎么读啊？
【设计意图：因为学生已经把儿歌读得很熟练了，所以马上会发现ji qi xi 的读音，最后，教师再引导学生从这三个音节中发现今天要学习的新声母 j q x ，并告诉学生这三个声母的发音与ji qi xi三个音节的发音十分像，让他们联系以前学习声母时的朗读办法试着读读这三个声母的音，进而锻炼学生的知识迁移能力。学生大多数都能够注意声母轻而短的发音特点，正确读出jqx 的发音。如果有的学生在发音时存在问题，教师要及时引导其他学生去发现并纠正，培养学生认真倾听别人发言的好习惯。】
师：你有啥好办法记住这三个字母的样子吗？
【设计意图：学生有的结合字母旁边的图片来说，也有的结合生活中见到的和这三个字母的形状相象的事物来记忆。例如：公鸡头上有一只蝴蝶飞，合在一起的样子就j；大气球系绳子，就是声母q；小错号的样子和x一样等等。通过这一环节的教学，学生加深了对三个字母字形的识记，同时也有利于下节课字母的书写教学。】
接着，教师通过出示卡片指名认读的形式检查学生对这三个声母的发音识记得是否扎实、准确。
2.熟练拼读音节ji qi xi
师：刚才我们还认识了j、q、x与单韵母i组成的音节，你还记得吗？（指名读）如果给这这些音节戴上不同声调符号的小帽子，你还认识他们吗？请学生拿出课前老师发的音节练习单。单上印有ji qi xi 的四声音节。先自己试着读一读。
师：随便指出一个音节，你还能读出来吗？再试着读读。
师：我们来个同桌赛赛赛啊。先在自己的练习单上圈出5个音节。圈好了吗？现在同桌之间互相读一读自己圈出的音节，读对一个就打一个小对号，听明白了吗？比一比，看谁读的也对也快。
师：音节火车开动了，谁来做火车头啊？比比谁的火车开得快！（课件出示带调音节全班开火车读）
【设计意图：自由练读，到同桌互读，再到开火车检查读，多种形式的读，只有一个目的，那就是使学生对音节的拼读由准确到熟练。再加上这些比赛形式的活动深受同学们喜欢，课堂上你争我抢的学习气氛一定会很浓厚。】
学生律动：《开火车》
三、学习j、q、x与ü相拼的拼读规则
1、发现省略规则
师：我们都知道jqx可以与单韵母i相拼，其实，j、q、x还可以与单韵母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（课件出示单韵母ü 跳来跳去）
师：单韵母ü不仅活泼可爱，他还有一个好习惯呢。（课件出示单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画 ）
师：你看到啥了？
【设计意图：jqx与ü相拼是学生本节课学习的重点。尤其是ü碰jqx 省略两点的拼写规则，往往是学生理解和运用的难点。为了帮助学生解决这一难点，也使他们能够从主观上乐于接受这一变化规则，我把这一变化规则制成了单韵母 ü见到jqx时把帽子摘掉的动画引导学生观看，这一动画形式的出示，既提高了学生的学习兴趣，也使学生很轻松就记住了这一变化规则，对于以后正确拼写起到了一举两得的作用。】
师：那j、q、x和ü相拼以后的音节该怎么写呢？师范写。当老师写到ju时问学生，ü的小帽子还戴吗？想想刚才我们看的动画。
师：（指板书）j、q、x和ü相拼后，音节中谁发生了变化？怎么变化的？
师：你有啥好办法记住这个变化吗？再想一想刚才我们看的动画。
2.发现拼读规则
师：ü碰j、q、x时ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像谁了？读的时候要发谁的音呢？
引导学生试读，发现ü碰j、q、x时，音节中的ü要省略两点，但是呢省略两点后的字母在读时仍然要发ü的音。
师：老师这准备了四个没有声调符号的音节，（黑板贴出ju qu xu）还有四顶声调符号的小帽子，你愿意给谁戴啊？
生戴过小帽子后把音节读出来，再领大家读一遍。师发给他一枚“我是小老师”的奖章。
【准确的拼读ju qu xu的四声也是本节课学生要达到的一个要求。为了激发学生的学习兴趣，这一环节我采用了“我当小老师”的形式组织课堂教学。学生都跃跃欲试，在争着领读的过程中，对音节的朗读达到了正确的要求，个别学生还能读得很熟练。】
四、巩固运用。
师：看同学们的表现这么优秀，老师这有大iPhone要送给你们。这可是智慧果，谁要是得到了它，会变的更聪明的。你们想要吗？在摘下来以后，把iPhone后面的音节读对了，老师才会把它送给你。（树上粘贴带有本节课学习过的音节或者音节词的iPhone。）
【设计意图：拼音教学是小学生学习语文的基础。只要我们积极合理地运用教学办法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为学生学习的乐园。教学最后一个环节，我带领学生做摘果子的游戏，保证每个小孩都有机会到iPhone树上摘果子，读音节。使学生能把本节课所学习的音节在课堂上进行充分的展示，获得成功的喜悦，收获学习的乐趣。】
四、全课总结
把你得的智慧果举给老师看看。这节课同学们的收获可真不少。下节课我们再来认识四个汉字，那四个汉字的音节中也有声母jqx，还要学习写三个字。那我们下节课见了。
j q x 篇3
j q x
教学目标：
1.学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。
2.学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
3.指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
4.会在四线格里抄写声母j、q、x。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母j、q、x。
教学过程：
一、复习检查。
复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。
二、教学声母j。
1.看图说话引出j。
图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。
2.教学j的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。
（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“•”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”
3.指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。
三、教学声母q。
1.看图说话引出q。
2.教学q的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音办法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。
（2）记忆字形。图上q像啥？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”
3.指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。
四、教学声母x。
1.看图说话引出x。
2.教学x的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。
（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”
3.指导书写。x两笔写成。
第二课时
教学目标：
1.学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
2.指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
教学过程：
一、复习检查,认读卡片。
二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。
1.教学j与i的拼音。
（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。
（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。
（3）ji带调读：jī（鸡） jí（级） jǐ（挤） jì（系）
2.教学q与i的拼音。
（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。
（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。
（3）qi带调读：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气）
3.教学x与i的拼音。
（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。
（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。
（3）xi带调读：xī（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏）
三、教学j、q、x和ü的拼音。
1.引导学生拼读：n—ü→nü l—ü→lü
2.让学生自由拼读：
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有啥变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。
用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
四、看图拼读音节。
看看图，拼拼读读：jú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。
j q x 篇4
j q x
教学目标：
1、学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
2、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü两点省写原则
3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。
教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼
教学难点：j、q、x与ü相拼ü上两点省写
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。
教学难点：读准四声，j的书写。
教学过程：
一、复习学过的声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、学习声母j
（1） 出示图1，画的是啥？体会发音（课件）。
（2） 随师读。
（3） 拼读ji的四声。
（4）指导书写，生书空。
2、学习声母q
（1）出示图2画的是啥？办法同上。
（2）学习x办法同上。
（3）生练习书写。
三、再练读j、q、x
四、作业：写j、q、x各两行
板书： j q x
ji ji ji ji
qi qi qi qi
xi xi xi xi
教学反思：学生对jqx三个声母的拼读、书写掌握较好，j是唯一一个占三个格的拼音，学生书写时还要多提醒。
第二课时
教学目标：初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则,读准i、q、x与单韵母和复韵母相
拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学过程：
一、复习
a、ao、ü、i、j、q、x 指名认读
二、新授
1、出示： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
师：认真观察你发现了啥？
师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”，那我们就称jqx是小魔术师。
2、出示： jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
指导拼读，利用词语帮助拼读
3、看图拼读，师指导
4、三拼练习
j━i━a jia j━i━ao角
q━i━a qia q━i━ao qiao
x━i━a xia x━i━ao xiao
认识介母“i”，读时要轻短。 体会读，指名读，齐读
三、指导读书
四、今天，你学会了啥？
五、作业：练习拼读
板书： 8 j q x
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教学反思：在本课学生学习j\q\x与小v相拼时去掉点掌握不太好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
j q x 篇5
教学目标：1、学会三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
2、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü两点省写原则
3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。
教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼
教学难点：j、q、x与ü相拼ü上两点省写
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。
教学难点：读准四声，j的书写。
教学过程：一、复习学过的声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、学习声母j
（1） 出示图1，画的是啥？体会发音（课件）
（2） 随师读
（3） 拼读ji的四声
（4） 指导书写，生书空
2、学习声母q
出示图2画的是啥？办法同上
3、 学习x办法同上
4、 生练习书写
三、再练读j、q、x
四、作业：写j、q、x各两行
板书： j q x
ji ji ji ji
qi qi qi qi
xi xi xi xi
流程图：
第二课时
教学目标：1 、 初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。
2、 读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学过程：一、复习
a、ao、ü、i、j、q、x 指名认读
二、新授
1、出示： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
师：认真观察你发现了啥？
师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”
2、出示： jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
指导拼读，利用词语帮助拼读
3、看图拼读，师指导
4、三拼练习
j━i━a jia j━i━ao jiao
q━i━a qia q━i━ao qiao
x━i━a xia x━i━ao xiao
认识介母“i”，读时要轻短。 体会读，指名读，齐读
三、指导读书
四、今天，你学会了啥？
五、作业：练习拼读
板书： 8 j q x
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教學反思： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu，學生理解不清。
j q x 篇6
一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小孩子们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
3、师：小孩子们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小孩子们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有啥收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里也是骑马，也是游泳，也同拼音捉迷藏，跟小孩子做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小孩子们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小孩子认识它吗？愿意给大家简介一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在也怎么啦？哦！原来它看到公鸡父亲手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小孩子，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：也认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡父亲好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个小孩，怎么办呢？忽然，公鸡父亲拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小孩子最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小孩子们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小孩子打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎么样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小孩子一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好小孩，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么样写，下面你们看一看，每个声母占在啥格，先写啥，后写啥。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是啥？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小孩子们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了啥新本领呢？（指名回答）
师：今天小孩子们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小孩子们说再见了，小孩子们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时
教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程 ：
一、复习导入 。
小孩子，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
师：小孩子们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小孩子们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看到三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小孩子，你们发现了啥？
2、课件出示音节：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引导小孩子，拼一拼，看看发现了啥。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小孩子们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得也快也准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三课时
教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。
教学过程 ：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小孩子高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得也快也准”。
出示画面： 一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小孩子很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小孩子仔细看看图，可以同桌两个小孩子互相说说看，你看到了啥？
生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1）尝试念儿歌。
请小孩子自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
2）范读儿歌。
3）跟录音学读儿歌。
4）连起来读儿歌。
5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小孩子说声再见了。
j q x 篇7
一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小孩子们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
3、师：小孩子们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小孩子们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有啥收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里也是骑马，也是游泳，也同拼音捉迷藏，跟小孩子做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小孩子们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小孩子认识它吗？愿意给大家简介一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在也怎么啦？哦！原来它看到公鸡父亲手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小孩子，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：也认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡父亲好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个小孩，怎么办呢？忽然，公鸡父亲拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小孩子最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小孩子们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小孩子打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎么样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小孩子一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好小孩，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么样写，下面你们看一看，每个声母占在啥格，先写啥，后写啥。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是啥？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小孩子们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了啥新本领呢？（指名回答）
师：今天小孩子们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小孩子们说再见了，小孩子们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时
教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程 ：
一、复习导入 。
小孩子，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
师：小孩子们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小孩子们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看到三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小孩子，你们发现了啥？
2、课件出示音节：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引导小孩子，拼一拼，看看发现了啥。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小孩子们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得也快也准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三课时
教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。
教学过程 ：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小孩子高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得也快也准”。
出示画面： 一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小孩子很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小孩子仔细看看图，可以同桌两个小孩子互相说说看，你看到了啥？
生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1）尝试念儿歌。
请小孩子自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
2）范读儿歌。
3）跟录音学读儿歌。
4）连起来读儿歌。
5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小孩子说声再见了。
j q x 篇8
（第一课时教学设计）
山东省济宁市实验小学顾冰蕾
教学目标：
知识与能力：
1、学会jqx3个声母，认清形，正确书写。
2、初步掌握ǖ上两点省写规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识4个字，会读儿歌。
过程与办法：
学生通过观察图片、动手操作、互相比较等多种办法学习声母的音和形。
情感、态度和价值观：感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感；培养喜欢儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
教学重点：jqx的发音及与韵母的拼读、认字
教学难点：jqx与ǖ相拼时ǖ上两点省写规则。
教学过程：
一、课前准备，拼音大转盘。复习声母。
二、创设情景，导入新课
1、出示动画情景：鸡母亲带着小鸡们在草地上捉蝴蝶，玩耍。
2、学生充分说自己的发现。
三、学习jqx读准音，认清形，指导书写。
（一）学习j的音和形
1、根据学生的发现，教师适时引出声母j。
2、教师边板书边说出j在四线格中的位置。
3、将汉字“鸡”和声母j进行比较帮助学生发音。
看图编顺口溜帮助学生识记j的音，小鸡小鸡jjj
4、学记形
教师指图和j，让学生仔细观察它们的样子像不像。
引导学生说出鸡母亲的身子和弯弯品德尾巴像j的竖左弯，头上的蝴蝶像j的点。
教师带领学生齐说：竖左弯加点jjj
(二)学习q的音和形
1、课件出示七个五彩缤纷的气球。引导学生观察
2、课件出示画面中一个大气球演变成q的样子
摆好口型q指名学生读
教师在四线格中书写。
指导学生做手势：“左手做半圆右手做竖”
3、教师引导学生想办法记住q的字形。
（三）学习x的音和形
1、课件出示大西瓜
2、引导学生说一说自己的发现
指导学生读x学生做手势一个x号
3、教师出示卡片，学生用各种方式读。教师随机指导声母读得轻、短
（四）动手操作，巩固音形
1、学生动手捏橡皮泥，制作声母jqx
2、学生展示作品
（五）指导书写
出示四线格
1、观察、回忆老师的书写
2、全班交流：“j”占上格、中格、下格，两笔写成；“q”占中格、下格，两笔写成；“x”占中格，两笔写成。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，评价。
四、学习jqx与韵母相拼的音节。
学习jqx和i相拼的音节
1、再回到情境图中：出示jiqixi，引导学生这些都是jqx和i相拼的音节。
2、出示
jiqixi，
复习拼音办法，引导学生发现：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、学生自主练习拼读。
4、指名拼读。
5、出示带调四声，学生顺读、逆读、跳读。
6、出示卡片，引导学生说话：“qí”过啥？“xǐ”过啥？
五、学习儿歌《在一起》
1、课件出示卡通形象jqx在草地上的热闹情景，小鸡们在刨土，捉虫，青草地上做游戏。
2、教师出示儿歌：小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一齐。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
3、教师领读，学生自由读、齐读。
4、学生做动作齐读儿歌。
j q x 篇9
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
1学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2初步掌握ü上两点省写规则。
3学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4认识5个字，会读儿歌。
(一)字母教学
教学j、q、x，教师要依据发音部位和发音办法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和办法，借助“鸡”“气”“西”的音读准j、q、x。
借助图画帮助记忆字母的形。
(二)拼音教学
要重点指导学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。ju、qu、xu中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为在普通话里，j、q、x不和u相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与u混淆。教学时，可先让学生看看j、q、x与ü相拼的示意图，说说你发现了啥。然后运用课件来演示ü上两点省写规则，并利用下面的口诀帮助记忆：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”或“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”学习介母是i的三拼音节时，要引导学生运用前课所学办法反复练习拼读。练习j、q、x与i相拼时，可以给i加上不同的声调，练习带调拼读音节。
(三)书写指导
要引导学生观察j、q、x在四线格所占的位置，还要提醒学生注意j、x的笔顺。注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、g等混淆。笔画名称：“＼”叫右斜，“/”叫左斜。
(四)认读字词，读儿歌
建议学生用自己喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，可让学生照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出示卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，读fú。
读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如，yì、tǔ、dì、qǐ，激发学生的成就感。然后老师再带着学生读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解。在学生熟读儿歌的基础上，可以鼓励学生背诵。
(五)扩展活动
1做游戏“找朋友”。
五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2拼读音节，看谁读得也快也准。
qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá
3连一连，读一读。
xǐjīdìyīxià
地衣洗下鸡
4“变魔术”：一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆，拼一拼，组成声母。先自己摆一摆，读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。
(六)教学时间
教学本课可用3课时。
片断：j、q、x和ü的拼写规则
1引导发现。
（1）出示音节：
n—ü—nüj—ü—ju
l—ü—lüq—ü—qu
x—ü—xu
（2）让学生拼一拼，看看发现了啥。
（3）交流各自的发现。
2讨论判断。
（1）你们说老师写错了，理由是啥呢?说老师没错，那为啥要这样写呢?
（2）学生讨论。
“n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。”
“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”
“老师没写错。”(可说不出理由)
3揭示规则。
（1）老师讲j、q、x和ü的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。
（2）听完故事后，你找到答案了吗?
4及时总结，突破难点。
（1）教师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规则。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
（2）学生根据刚才听到的故事内容议一议为啥要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读u。
5学歌诀，帮助记忆。
歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”
j、q、x的发音办法发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。q的发音部位、办法跟j大体相同，只是送出的气流较强。发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。
j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
j q x 篇10
教学目标：
1.学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。
2.学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
3.指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
4.会在四线格里抄写声母j、q、x。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母j、q、x。
教学过程：
一、复习检查。
复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。
二、教学声母j。
1.看图说话引出j。
图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。
2.教学j的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。
（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“•”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”
3.指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。
三、教学声母q。
1.看图说话引出q。
2.教学q的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音办法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。
（2）记忆字形。图上q像啥？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”
3.指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。
四、教学声母x。
1.看图说话引出x。
2.教学x的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。
（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”
3.指导书写。x两笔写成。
第二课时
教学目标：
1.学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
2.指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
教学过程：
一、复习检查,认读卡片。
二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。
1.教学j与i的拼音。
（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。
（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。
（3）ji带调读：jī（鸡） jí（级） jǐ（挤） jì（系）
2.教学q与i的拼音。
（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。
（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。
（3）qi带调读：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气）
3.教学x与i的拼音。
（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。
（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。
（3）xi带调读：xī（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏）
三、教学j、q、x和ü的拼音。
1.引导学生拼读：n—ü→nü l—ü→lü
2.让学生自由拼读：
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有啥变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。
用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
四、看图拼读音节。
看看图，拼拼读读：jú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。
j q x 篇11
一、教学要求
1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小孩子们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
3、师：小孩子们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小孩子们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有啥收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里也是骑马，也是游泳，也同拼音捉迷藏，跟小孩子做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小孩子们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小孩子认识它吗？愿意给大家简介一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在也怎么啦？哦！原来它看到公鸡父亲手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小孩子，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：也认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡父亲好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个小孩，怎么办呢？忽然，公鸡父亲拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小孩子最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小孩子们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小孩子打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎么样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小孩子一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好小孩，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么样写，下面你们看一看，每个声母占在啥格，先写啥，后写啥。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是啥？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小孩子们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了啥新本领呢？（指名回答）
师：今天小孩子们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小孩子们说再见了，小孩子们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时
教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程 ：
一、复习导入 。
小孩子，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
师：小孩子们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小孩子们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看到三个新朋友，小鱼娃忙说：“三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？” 说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着的手去玩了。听到这里。小孩子，你们发现了啥？
2、课件出示音节： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引导小孩子，拼一拼，看看发现了啥。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、不和u相拼。
2、与ü相拼时ü上两点要省略。
3、与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小孩子们很聪明，谁能想个办法把与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见，去掉两点还读ü。
，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i— jia
q---i--a—qia x x
x---i--a— xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着 u ü的头饰，让分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得也快也准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三课时
教学内容：复习，认识5个字，会读儿歌。
教学过程 ：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小孩子高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得也快也准”。
出示画面： 一把椅子 学生接
9字带钩 学生接
水草蝌蚪 学生接
刀切西瓜 学生接
像个9字 学生接
小鸡带帽 学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小孩子很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小孩子仔细看看图，可以同桌两个小孩子互相说说看，你看到了啥？
生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1）尝试念儿歌。
请小孩子自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起 （qǐ ） 喜（xǐ） 鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
2）范读儿歌。
3）跟录音学读儿歌。
4）连起来读儿歌。
5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小孩子说声再见了。
j q x 篇12
活动过程 ：
一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅游，小孩子喜欢吗？，不过小孩子可要看仔细拉，一会把路上看到的大胆、响亮的说出来！
1、课件出示图片：一是母亲到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小孩子在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看到一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小孩子居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]
二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x
3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小孩子交流。
4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J
[学生的想象里，创造力事不限的。他们编的儿歌既好听，也好记，而且很实用哩]
三、实践操作：
1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
[啥是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是小孩们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品简介给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]
2、看拼音卡片，认读。
3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写
[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]
四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x
[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]
五、拼读
1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教师提示：ǘ发生了啥变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）
[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]
3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）
[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是呢一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]
随想：
1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的小孩活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计强化了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出婴儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏积极性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程 中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！
j q x 篇13
教学内容:《6.j q x》
教学目标:
1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。
教学重难点:
1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写。
2、准确拼读本课音节。
教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 学会声母j q x，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 能够准确拼读jqx与ü组成的音节，知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
一。情境导入：
1. 小孩子们，你们平时在家帮母亲做家务吗？你会做哪些家务事呢？
2.有一个叫芳芳的小孩子和你们一样，她可爱劳动呢！
3.投影：情境图。
你们看到了啥？
4.这儿还有一首儿歌呢，请大家跟老师一起念。
洗衣机，嗡嗡响。 星期天，洗衣裳。 母亲洗衣我帮忙。
5.图上的三个字母就是我们今天要学习的三个声母。[出示课题：j q x]
二.学习j q x的读音
（一）学习j 的读音。
1.投影：j的表音表形图。
2.图上的小孩子在干啥？（搭积木）
3.j和“积木”的“积”音很像。
4.范读。 跟读。 四人小组练读。 指名读， 汇报读。
（二）学习q的读音。
1.投影：q的表音表形图。
2.车胎没气了怎么办呢？（用气筒打气）
3.q和“气”的音很像。
4.范读。 跟读。 四人小组练读。 指名读， 汇报读。
（三）学习x的读音。
1.投影：x的表音表形图。
2.这个人在干啥？（唱戏）
3.你知道她唱的是啥戏吗？（京戏）
4.你们还知道我们中国有哪些戏？（黄梅戏，越剧，豫剧等等）
5.有小孩子会唱戏吗？（表演或放戏）
6.x和“戏”的音很像，听老师读：x。
7.范读。 跟读。 四人小组练读。 指名读， 汇报读。
（四）齐读j q x。
三.我的十分钟：
1.游戏：j q x是三兄弟，他们有一个共同的好朋友就是ü，这天三兄弟邀请ü来家里做客。他们是怎么打招呼的呢？请四个小孩子来表演一下。
2.小结：小ü真有礼貌，见了朋友先拿墨镜再握手。
3.出示：j ju
q ü qu
x xu
4.ü上的两点就像墨镜，他一碰上j q x两点就没有了。这儿不能读u，而要读ü。j q x和u是组不成音节的。老师有一个口诀帮大家记，跟我读：小ü见了j q x，头上两点要抹去，抹区两点还是ü。
5.这三个音节你们会读吗？找自己的好朋友去读一读。
6.指名读。开火车读。齐读。
四.学习书写
（一）j
1.观察四线格。
2.j占哪几格？ 是的，j的个子最高，占了三格。
4.范写：先在中格和下格里写大竖左弯，再在上格的中间写一个实心点。
5.指名书空。齐书空。
（二）q
1.你用啥办法记住q？
2.范写：在中格里写左半圆，在中格和上格里写一竖。
3.指名书空。 齐书空。
（三）x
1.谁来说说怎么样写x？
2.指名学生在黑板上板演。 齐书空。
（四）描红。
五、自主练习
1、抄写j q x，各两遍
2、抄写音节ju qu xu各两遍
第二课时
课时目标：
1. 能够准确拼读j q x与单韵母组i ü组成的音节。
2. 巩固j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
一、复习检查
1. 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e。
2. 出示：j ju
q ü qu
x xu
3.指名读，齐读。
二.教学音节词
（一）出示：机器图。
1.图上画了啥？（画了一台缝纫机）
2.缝纫机也叫机器？
3.出示：jī qì
j —ī→jī
4.会读吗？自己先读一读。
5.指名读，开火车读，齐读。
（二）出示：圣诞老人图
1.图上画的是啥？（画的是圣诞老人）
2.圣诞老人的脸上有啥特点？
3.出示：hú xū
x—ü→xū
4.谁会读？ 指名读。 齐读。
5、补充音节词认读 游戏 摘iPhone以下音节词语以iPhone形的卡片贴在黑板上，根据老师的读音去摘相应的卡片，然后再拼读、带读。
qimuma daqi fuxi gequ xiju
三.我的十分钟：
拼图游戏
1.你们每人手上都有两个零件，你能用你手上的零件拼出几个字母来吗？
2.学生自由活动。
3.汇报展示。
4、读儿歌，再填空
j q x，真稀奇，从来不和u在一起。
j——( )——ju q——（ ）——qu x——( )——xu
j q x，真淘气，见了ǖ墨镜就脱去
j——ǚ——（ ） q——ǘ——（ ） x——ǖ——（ ）
同桌合作填空，互相说说理由，自己检查，指名回答。
板书设计：
j q x 声母
j——ü——ju q——ü——qu x——ü——xu
智慧瞬间:
j q x 篇14
j q x
1、学会j q x 3个声母，利用小图体会它们的发音。观察j q x 的字形和在四线三格中的位置。
2、引导学生用自己的办法记忆声母的发音和字形，激发学生学习拼音的兴趣，使他们体会到学习拼音的乐趣。
3、学习并练习拼读三拼音节。
一、小组合作复习b p m f d t n l与单韵母组成的音节。
1、小组内自由抽音节卡片，练习读音节。
2、在班内读自己会读的音节或声母。
3、开火车读音节。
二、学习 g k h 3个声母
1、由熟字引出声母g。
（1）教师板书“个”指名读。
（2）教师范读g ，速度一定要慢。
（3）“个”这个字就是由声母g和韵母 组成的。
（4）学生听读、跟读。
2、利用小图体会g的发音。
图上画的是谁在干啥？把哪个字的声音读的轻短些就是的g读音？
3、多种形式练习发音。
4、教师范写，学生观察g在四线三格中的位置。
说一说，怎么样记住g的样子，先同位说一说。再试 着自己编儿歌。
引导学生用自己编的儿歌记忆g的字形。
5、k、h的教学参照以上步骤。
“课”可 让会读的学生教读，再结合拼音认字。
在学习h时，比较n 、h的不同。
三、学习拼读三拼音节
1、教师举例说明啥是三拼音节。
出示音节g ，告诉学生声母和一个韵母相拼的音节是两拼音，声母和两个韵母相拼的音节是三拼音，如 ： 花 h-u- 中间的韵母叫介母。读时轻一些。 教师范读，学生跟读。
提示：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
2、多种形式练习读。
注意读时不要丢了介母。
对照生字尝试拼读，或你会拼读哪一个读给大家听。
国（gu ）火（hu ）瓜（gu ）
3、教师领读。
4、多种形式练习读。
j q x 篇15
教材理解与认识：
本课在学习jqx的音和形这部分内容时，充分发挥了学生合作探究的精神，让学生自己观察图画编顺口溜，自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习第二科室的重点是jqx和v想拚必须去掉点，为了避免枯燥，通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中，反复练习拚读音节，寓趣味与枯燥的练习中，所学的知识也得到了巩固。
教学要求
1. 学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 了解jqx与 相拼时， 上的两点省写的规则。
教学时间
两课时
第一课时
一、引新授内容
1. 指导看情境图。
（1）图上画的是啥地方？啥时候？都有谁？他们在干啥？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2. 教师总结故事。
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到母亲正在洗衣机旁洗衣服，她想：母亲多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对母亲说:“母亲让我帮你洗衣服吧。”母亲对她说：“你真是个好小孩。”
出示：ji qi xi3个音节
3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，母亲洗衣，我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
（2）领读儿歌，并出示gkh
二、教学jqx 的读音和写法
1. 教学读音、形。
（1）j的读音。
①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是啥？正在干啥？）
图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音办法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字j像啥？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（j像积木的组合形状）
⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。
（2）q 的读音。
①板书 ，并出示图二（气筒）。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音办法。
读q 时，发音办法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦引导看图：图上画了啥？谁来说说q像啥？
你觉得应该怎么样记住它？（q像气筒）像积木的组合形状）
教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。
（3）x的读音。
①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）
②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音办法。
读 时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说x像啥？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：一个打叉 。等
2. 教学书写
（1）jqx的占格位置。
林老师也要带你们去找朋友了，小孩子们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqx的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 jqx占格位置。
j 住在一二三楼，q 住在一二楼。x住在二楼。
（3）jqx的笔顺
①谁来说说j先写啥？再写啥？几笔写成？
先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，q先写啥？再写啥？几笔写成
先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，x先写啥？再写啥？几笔写成？
先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）
p和q比较
（4）学生练习描红。
三、巩固练习
1. 找朋友游戏
2. 抽读字母卡jqx
3.齐读三次。
四、作业
抄写jqx各四遍。
第二课时
复习
1. 抽读字母卡jqx
2.猜字谜：一个大叉是啥字？积木盖房是啥字？气筒打气是啥字？
3.正确书写jqx
二、授新课
1. 教学音节拼读。
（1）交朋友游戏：
（请三位小孩子戴着有jqx的头饰，一位小孩子带着 的头饰。）
出示：jqx
（2）教师讲故事：，
jqx三个小孩子很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。
（3）读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
（4）出示：ju qu xu
指名说说ju qu xu的后面实际是啥字母？为啥要写成u，写成u之后应该怎么样读？（自由拼读——检查）
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
2. 教学带调音节
（1）学习双拼音词
①出示：j-i——ji
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义
③出示：x-u——xu
指名说说xu中的第二字母该读啥音？
引导学生看图练读胡须。
看图理解词义
三、巩固练习
1. 抽读字母卡片
2.读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
四、作业
1. 练读课文
板书设计：j-u——ju
q-u——qu
x-u——xu
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