【教材简说】　　《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。【学习目标】　　1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学环节】一、儿歌入情，初涉“奇妙”　　1、让我们一起来念一首儿歌：　　　　我们都有温暖的家，　　　　我们爱自己的家，　　　　我们爱爸爸妈妈，　　　　我们爱爷爷奶奶，　　　　我们爱家里的每一个人。　　2、你是怎样爱你的家人的？　　3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙？　　用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇妙”为引子去发现问题。二、感知“奇妙”，自主识字　　1、用你喜欢的方式自由读课文：　　　　碰到生字多读读。　　　　并说说你有什么想法。　　2、交流反馈读书所得。　　读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。　　3、自主、合作识字：　　　⑴　把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。　　　⑵　共同来解决所提问题。　　　⑶　开火车进行检查。　　　⑷　进行“接龙比赛”。　　孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。　　　4、分组读课文一遍，要求：　　　　要读通顺。三、深悟“奇妙”，多层练读　　1、小组合作读，看谁读得美。　　2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的？　　3、选段读。　　4、用“（　　）换频道，是因为（　　）”的形式师生对说。　　5、看节目时，每个人的心情会是怎样？　　　　教师范读。　　6、想一想：　　　　此时此刻，每个人的心里都装着什么？　　　　学生自由读。　　7、演读。　　多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。四、写字教学　　1、出示要写的字：　　　　爸、全、关、写、完、家　　　　学生认读。　　2、学生观察字的结构：　　　　交流书写注意的地方。　　3、教师示范：　　　　指导重点笔画，如：　　　　“巴”要封口。　　4、学生练习，教师巡视。五、创新练习　　1、选词填空：　　　　听　看　写　换　拍　唱　　　　（　　）音乐　（　　）双手　（　　）京戏　　　　（　　）文章　（　　）电视　（　　）频道　　2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话：　　　　关（　　　） ____________________________________。 　　　　★　小朋友，如果能给你写的句子配上画，那就更棒啦！　　　3、实践活动：　　　　你会去关心你的家人吗？　　　　你知道你家人的爱好吗？　　　　赶快行动吧！六、拓展性资料　　　　　　　　　　　　　　　　　笑　　　　　　　　　　　　　　　妈妈笑起来，　　　　　　　　　　　　　　　嘴旁两个小酒窝。

　　　　　　　　　　　　　　　奶奶笑起来，　　　　　　　　　　　　　　　额上流出道道河。

　　　　　　　　　　　　　　　爸爸笑起来，　　　　　　　　　　　　　　　眼睛眯成一条线。

　　　　　　　　　　　　　　　妈妈说我笑起来，　　　　　　　　　　　　　　　就像牡丹花一朵。　　　　　　　　　　　　　　　看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。

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