公路上（精选10篇）

公路上 篇1

　　活动准备:

　　1. 建构草图,各种建构材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些辅助材料如:花,树,牛奶盒等.

　　2. 已经尝试合作建构<十字路口>.

　　活动目的:

　　1. 初步培养婴儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题.

　　2. 培养婴儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构.

　　活动过程:

　　一.出示一些辅助材料,让婴儿说说这些辅助材料可以用来做啥?

　　二.师提出问题,引起婴儿回忆,引出建构主题.

　　师:小孩子,我们上次尝试建过了十字路口,今天我们再来建构一次有关路的主题:马路上.

　　三.请婴儿讨论说说马路上都有啥?马路旁边也有啥建筑物?师根据婴儿回答的情况设计出马路上的草图.

　　师:1.马路上都有啥呢?(各种车辆,及红绿灯等)

　　2.马路旁边有啥?(超市,房子,婴儿园,游乐场,公园等)

公路上 篇2

　　作者与爷爷在双休日坐车去上海。大客车飞驰在高速公路上，大客车风驰电掣，车窗外，村镇、田野、树木飞快地闪过。下面由本站小编为你带来关于飞驰在高速公路上阅读答案，希望对你有帮助!

　　双休日，我跟爷爷乘汽车到上海去。

　　(宽广　宽敞　宽阔)整洁的大客车，穿过南京中山门外的隧道，便驶上了沪宁高速公路。

　　这条路很宽，整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。

　　这条路很平，汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它(抖动　晃动　挪动)。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。

　　这条路很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。爷爷笑着问我;“你知道这车要经过哪几座主要城市吗?”我眨了眨眼睛说;“镇江、常州、无锡、苏州，对吗?”爷爷满意地点了点头，说：“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带啊!”

　　汽车风驰电掣。车窗外，村镇、田野、树木飞快地(闪过　飘过　飞过)，不知不觉上海就到了。爷爷兴奋地对我说：“这条路把南京和上海拉近了，原来坐汽车需要十个小时，现在只要三个多小时就到了，真是太方便了!”

　　1.用下面的多音字组词。

　　2.划去文中括号里不合适的词。

　　3.填空。

　　(1)“弛”，在字典中的解释有①车马跑得快;②传播;③神往。

　　“掣”，在字典中的解释有①拉住;②闪过;③抽

　　“风驰电掣”中的“弛”和“掣”的解释分别应是_________;这个词语在文中形容____________________。文中具体描写“汽车风驰电掣”句子是__________________________。

　　(2)在“这条路全长274公里，真是串着珍珠的黄金纽带啊!”这句话中，“珠”是指___________________;“黄金纽带”是指___________________。

　　4.请用具体的句子写出这条高速公路物三个特点。

　　(1)______________________________________________

　　(2)______________________________________________

　　(3)______________________________________________

　　1.少年、多少;长大、长度;兴奋、高兴。

　　2.划去：“宽广、宽阔;抖动、挪动;飘过、飞过”

　　3.(1)①、②;汽车开得非常快;

　　车窗外、村镇、田野、树木飞快地闪过，不知不觉上海就到了

　　(2)镇江、常州、无锡、苏州;沪宁高速公路

　　4.(1)宽：双向四车道，中间有分隔带。

　　(2)平：汽车在路上行速不觉得颠簸，驾驶室挂的小熊猫很少晃动，司机座旁的一杯开水，一滴水也没有溅出来。

　　(3)全长274千米，就像长长的飘带一直伸向天边。

公路上 篇3

　　之一

　　礼嘉中心小学 王颖

　　教学目标 ：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和交通方便快捷的作用。

　　3、学习作者观察和表达的办法。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  。

　　多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了啥？

　　（讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。）

　　（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。）

　　二、讲读课文第二段。

　　过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点？请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。

　　1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。

　　（1）自读。

　　（2）交流。学生答后，板书：宽平长

　　（3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。

　　（引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。）

　　2、细读，进一步理解三个特点。

　　过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的？下面请同学们分小组进行学习、讨论。

　　1、自学，研读。

　　2、交流。

　　（1）汽车一驶上高速公路，作者就发出一声赞叹：“这条路好宽啊！”作者怎么会这样赞叹？他也是怎么样向我们简介的呢？

　　学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。进而很好地理解高速公路的“宽”的特点。

　　指导朗读第3自然段。

　　（2）高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢？

　　多媒体显示（动画片）课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？

　　哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有啥感觉呢？

　　（3）看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者也是怎么知道它很长的呢？

　　多媒体出示：沪宁高速公路经过的城市图。

　　讨论“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指啥？

　　简介六个城市在我国举足轻重的地位。

　　指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎样？爷爷的话应该怎么读？分角色朗读对话。

　　（引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，也是怎么向人们简介的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。）

　　3、小结。

　　小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅行时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。

　　4、播放录像。

　　（在这里播放全文的录像，教学效果比较好。）

　　三、讲读第三段

　　1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快？用线画出来。

　　2、汽车跑得快了，给人们生活带来啥方便呢？

　　3、指导朗读。

　　高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。

　　四、质疑拓展。

　　阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗？

　　学生质疑，课堂交流或课后探究。

　　（课文简介了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。）

　　五、作业 。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、收集、整理有关高速公路的知识。

　　板书：

　　29 飞驰在高速公路上

　　宽 双向四车道

　　一点也不觉得颠簸

　　平 很少晃动

　　一滴水也没溅出来

　　长 274千米

　　（在教学中，充分发挥多媒体课件的优势，有效地整合了文本和音像资料提供的教学资源，让学生比较直观形象全面地了解了沪宁高速公路的特点，较好地突破了教学的重点和难点，创设了良好的学习情境。在充分理解的基础上，让学生质疑，开展合作学习，既拓展了学生的知识视野，也培养了学生自主探究的能力，很好地体现了新课程标准的思想。）（简评徐伟健）

公路上 篇4

　　飞驰在高速公路上 (非本站课件，需在firefox浏览器中下载，这个软件点在页面上方中间图片下载)

　　教材简析：这篇课文讲述了小作者和爷爷坐车到上海去，飞驰在沪宁高速公路的所见、所闻、所感，简介了这条公路的特点和“黄金纽带”的作用。课文共有6 个自然段，其中2、3、4自然段都是先总后分结构段。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文2、学会本课11 个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、默读课文第三至五自然段，能说出作者是怎么样把高速公路的“宽、平、长”写具体的。4、凭借语言材料，感受沪宁高速公路的“宽、平、长”的特点和方便快捷的纽带作用，激发学生爱祖国、爱故乡的思想感情。教学重难点：重点：1、有感情地朗读课文2、受沪宁高速公路的“宽、平、长”的特点和方便快捷的纽带作用，体会作者是怎么样把高速公路的“宽、平、长”写具体的。难点：知道作者是怎么样“宽、平、长”写具体的。教学具准备：卡片、录音、投影片教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习生字，理解词语。2、生字描红，把字写得规范、正确、美观。3、把课文读通、读顺、读正确，能大致说出课文的主要内容。教学重难点：重点：1、学习生字、理解词语。      2、把课文读通顺，能说说课文的主要内容。难点：知道课文主要写了啥。教学具准备：卡片、投影片教学过程：设计意图学生教师预案导入新课，激发学生学习兴趣，激起阅读课文的欲望       二、整体感知，从整体入手，自学字词，理解有关词语。                    三、再读课文，读通]读顺，培养概括能力。              2、学生自由回答。3、想：课文里的高速公路指哪一条？相互解答：沪指上海，宁指南京，这条公路是指上海到南京的高速公路。1、自学字词。2、轻读课文，划出不理解的词语。3、练习写生字。4、查字典并联系上下文理解生字词或课后词，可以相互交流。 7、指名读，齐读。8、读准平、翘舌音，前后鼻音。  10、学生交流词语的意思。11、一些专业语结合图理解。12、各自再读课文。13、分自然段读课文，大家正音。  15、指名交流，理清条理。 17、交流，生字描红。1、大声读课文，注意读通、读准。2、选择一个自然段读给同桌听。3、指名读自己喜欢的自然段。4、评价。 6、找特点，讨论、交流。7、把三个中心句写在黑板上。    1、同学们，你们到过高速公路吗？能谈谈你们的所见所闻吗？             5、检查自学情况。6、出示卡片。  9、指导理解一些词语：宽敞、隧道、颠簸、纽带、风驰电掣      14、课文按事情发展的过程写的，说说每个自然段的意思。 16、说说哪个字容易写错。       5、引导：课文讲高速公路有啥特点？    作业：1、抄写生字词2、熟读课文3、摘抄课文中写沪宁高速公路特点的三个句子。  第二课时教学目标：1、品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和方便快捷的纽带作用，2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎么样把沪宁高速公路“宽、平、长”的特点写具体的、3、有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱故乡的思想感情。教学重难点：重点：学习课文第二部分的构段方式，知道作者怎么样把高速公路的特点写具体的。难道：理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。教学具准备：投影片、挂图教学过程：设计意图学生教师预案引入新课，引导学生入境，激起学习的兴趣。 二、学习课文第三自然段，了解总分结构段，掌握学习办法。          三、学习第4自然段，逐步运用学法。               四、学习第5自然段，迁移运用学法。                         2、默读，思考：从哪里看出这条路很宽，找出并画一画，然后再练习读好。3、交流，体会。 5、观察图，感受路的宽。 7、自己练读。8、指名读一读。9、评价。10、齐读。   2、自由读，划出描写路平的语句。3、同桌讨论交流，读好句子。4、全班交流。5、指名读。 7、赛读。8、齐读。   10、通过引导，学生认识到：小作者是举了三个例子告诉我们这条公路很平，这样写具体的。1、按照以上学法，自学第五自然段，轻读，划出反映路长的语句。2、交流。3、感情朗读句子。    5、理解这两句话，齐读，体会路长。6、第二句中“珍珠”指六个经济发达的大中城市。“黄金纽带”指沪宁高速公路。    9、自由读，领悟句子意思。10、指名读。11、评价。12、齐读。   14、分角色朗读第五自然段同桌分角色读，男女生分角色读。指名分角色读。1、出示图片，导入：双休日，作者和爷爷从南京乘车去上海去，驶上了沪宁高速公路。我们也去看一看。 1、导入：小作者看到高速公路的第一感觉就是这天公路好宽啊！    4、出示高速公路图。  6、引导：怎么样读好这些句子呢？    1、总结学法：读 划  悟  读       6、评价。  9、检查：课文是怎么样把路平写具体的？          4、出示重点句子：⑴它像一条长长的飘带一直伸向天边。⑵这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带啊！     7、为啥说是串着珍珠的黄金纽带呢？8、简介六市在我国举足轻重的地位。     13、怎么样读好“我”和爷爷的这段对话呢？      作业：1、感情朗读课文。2、选你家附近的一处建筑物，围绕“＿＿真＿＿！”写一段话。  板书设计：          29、飞驰在高速公路上        宽     平     长沪——————————————→宁              黄金纽带[1] [2]  下一页教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，感受沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和方便快捷的纽带作用，激发学生爱祖国的思想感情。

　　3、默读课文第3—5自然段，能说出作者是怎么样把高速公路的宽、平、长写具体的。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们去过上海、南京吗？对这两个城市有啥印象？

　　你们知道上海、南京简称啥？（板书：沪、宁）

　　以前,汽车在沪宁之间行驶需10小时,假如早上8时出发,要到晚上几时到达?(6时)现在,国家投资修筑沪宁高速公路,从上海到南京,只需3个小时。

　　今天，我们就来学习这篇课文。板书课题

　　读课题，“飞驰”是啥意思？

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　（1）轻读课文，画出不认识的字词。

　　（2）会读回写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语：

　　宽敞        颠簸          兴奋          防护网

　　隧道        纽带          风驰电掣  分隔带

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语。

　　隧道        高速         兴奋           风驰电掣

　　宽敞        设有         苏州           超车道

　　颠簸        熊猫         中央           纽带

　　（2）指名读，正音。

　　（3）指导理解词语。

　　（4）齐读生字词。

　　3、各自轻读课文。

　　4、分自然段指读课文。

　　5、理清脉络。

　　课文按事情发展的顺序，分为三部分，读课文，按照下面的意思，找出相应的部分。

　　（1）“我”跟爷爷乘汽车去上海。

　　（2）“我”坐车飞驰在沪宁高速公路上的所见、所闻、所感。

　　（3）这条公路给人们带来的方便。

　　三、指导写字。

　　隔  、设、杯、猫（左窄右宽）        

　　驶、敞（左右基本等宽）

　　乘（注意笔顺）

　　第二课时

　　一、精读训练。

　　出示挂图

　　1、学习第6节

　　以前从南京到上海需要多长时间？而现在呢？

　　（1）自由读思考：这条路有啥作用？

　　（2）交流

　　（3）指导读第6节

　　2、怎么会这么快呢？自由读3~6自然段，画出表现这条路特点的句子。

　　读后交流。

　　板书：宽         平            长

　　3、精读第3自然段。

　　小作者看到沪宁高速公路的第一感觉就是——这条路好宽啊！

　　（1）、默读，思考：从哪里看出这条路好宽？

　　（2）、交流

　　a、一般的公路是两车道，而这条路为“双向四车道”，可见它是宽。哪四车道？

　　谁愿意到图上来指给大家看？

　　b、“紧急停车的地方”有几米宽？而在图上则显得很窄，可见这条路够宽的。

　　c、指导朗读。

　　这条路很宽。

　　这条路好宽啊！

　　读一读，比较两句话有何不同。

　　自由读，齐读。

　　4、精读第4自然段。

　　小作者坐在车上，感觉——这条路太平了！

　　（1）默读，画出描写路平的语句。

　　（2）出示：

　　这条路好平啊！汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个 绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。

　　a、交流。

　　从哪些地方看出路平？

　　讨论，板书：一点      很少      一滴

　　b、逐句指导朗读。

　　（3）小结。

　　5、精读第5自然段。

　　小作者从车窗外里看到——这条路好长啊！

　　（1）自由读一读，思考：从哪里看出这条路很长呢？

　　（2）交流

　　“它像一条长长的飘带一直伸向天边。”

　　“全长247千米，经过镇江、常州、无锡、苏州”四座重要城市，，确实很

　　长呀！

　　理解爷爷所的话“珍珠”指啥？“黄金纽带”指啥？爷爷为啥这样说 

　　呢？  指导朗读爷爷说的话。

　　6、小结

　　读了3—5自然段，我们知道了沪宁高速公路的宽、平、长的特点，小作者是怎么样把这些特点写具体的呢？（先总写后分写）

　　二、朗读课文

　　我们同小作者一起坐车飞驰在沪宁高速公路上，对它的特点和作用都有了了解，此时此刻，你想说啥呢？

　　欣赏课文录音朗读

　　板书设计：

　　29   飞驰在高速公路上

　　宽：双向四车道

　　一点也不

　　平：    很少

　　一滴水也没有

　　长：274千米

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公路上 篇5

　　一、导入。

　　1、同学们，首先老师想让大家来做一道数学题。口述：一条公路（板书：公路）共长274千米（板书：274千米），一辆汽车每小时行驶40千米（板书：40千米\每小时），以这样的速度这辆汽车走完这条公路需要花去多少时间？（生上黑板计算）

　　2、（计算6个多小时）老师这还有一条路和这题中的公路一样长，如果还是这辆汽车走，走完只需要3个多小时。（板书：3个多小时）同学们，你们能猜一猜这是为啥吗？（相机板书：高速）

　　二、学文。

　　（一）、整体感知。

　　1、读题。

　　2、读文，思考：沪宁高速公路有哪些特点？

　　3、交流板书：飞驰在高速公路上　宽

　　平

　　长

　　（二）、讲读3——5小节。

　　1、小组商量，选择一个特点作为学习对象。

　　2、布置要求。

　　第三小节：（1）、先读一读课文第三小节，然后看着这幅图填一填图上箭头所指的是啥？并结合你填好的图简介一下高速公路是由哪几部分组成的？

　　第四小节：（2）、细细地读一读第四小节，然后完成这样的填空：这条路好平啊！司机座位右上方挂着的绒布小熊猫很少看到它晃动。司机座位旁边放着的开水一滴水也没有溅出来。还有。（你还能再举一些表现高速公路上“平”的例子吗？）

　　第五小节：（3）、先读一读第五小节，在图上括号内填上合适的城市名称，然后结合这幅图发挥你的想象完成填空：这条路真像。

　　3、小组自由准备。

　　4、交流汇报。

　　（三）、讲读第六小节。

　　1、引读第六小节。

　　2、点题。

　　（四）、录像感知。

　　三、作业。

　　最后，金老师向你们提个建议，如果有机会上沪宁高速公路，你可千万别忘了把今天所学到的知识告诉你的家人和朋友哦！

公路上 篇6

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：32

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了啥？

　　（讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。）

　　（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。）

　　二、讲读课文第二段。

　　过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点？请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。

　　1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。

　　（1）自读。

　　（2）交流。学生答后，板书：宽平长

　　（3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。

　　（引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。）

　　2、细读，进一步理解三个特点。

　　过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的？下面请同学们分小组进行学习、讨论。

　　1、自学，研读。

　　2、交流。

　　（1）汽车一驶上高速公路，作者就发出一声赞叹：“这条路好宽啊！”作者怎么会这样赞叹？他也是怎么样向我们简介的呢？

　　学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。进而很好地理解高速公路的“宽”的特点。

　　指导朗读第3自然段。

　　（2）高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢？

　　多媒体显示（动画片）课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？

　　哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有啥感觉呢？

　　（3）看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者也是怎么知道它很长的呢？

　　多媒体出示：沪宁高速公路经过的城市图。

　　讨论“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指啥？

　　简介六个城市在我国举足轻重的地位。

　　指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎样？爷爷的话应该怎么读？分角色朗读对话。

　　（引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，也是怎么向人们简介的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。）

　　3、小结。

　　小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅行时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。

　　4、播放录像。

　　（在这里播放全文的录像，教学效果比较好。）

　　三、讲读第三段

　　1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快？用线画出来。

　　2、汽车跑得快了，给人们生活带来啥方便呢？

　　3、指导朗读。

　　高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。

　　四、质疑拓展。

　　阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗？

　　学生质疑，课堂交流或课后探究。

　　（课文简介了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。）

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、收集、整理有关高速公路的知识。

　　(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.定制ifanwen.com)

　　本文转载

公路上 篇7

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：53

　　飞驰在高速公路上（第二教时）

　　许颖凡 发表

　　一、复习导入：

　　同学们，通过上堂课的学习，我们已经知道这条高速公路就是（  ）。小作者和他的爷爷从南京出发经过这条路到达上海只用了（  ），真是快极了！所以课题取名为《飞驰在高速公路上》。这节课上，你们还想知道些啥？

　　师激趣：那就让我们跟小作者一起上高速公路去看看吧。（喇叭声）准备好了吗？我们出发啦！（汽车声）汽车开的飞快，不知不觉就驶上了高速公路。（出示图）大家看（课文录音）看到了吧，这条公路有哪些特点呀？（板书：宽、平、长）

　　课文3、4、5节就具体描写了这三个特点。先请同学们自由轻声读第3节，看看你能读懂些啥？

　　二、教学第3节：

　　1、自由轻声读

　　2、（出示第3节）学生朗读交流

　　δ整个公路为双向四车道

　　（出示双向四车道示意图）：看，路中央这条是分隔带，分隔带的左右两边     各有两个超车道和两个行车道，一共四车道。

　　指导朗读这句话。

　　δ行车道的旁边还有几米宽的路面。

　　（指图简介）：瞧，这里还有几米宽的路面供汽车停靠，公路真是宽极了！

　　3、师：小作者真是有心人，他分别从几个方面把路面情况详细的简介给我们，让我们一看就知道——这条路好宽哪！（齐读）

　　4、齐读第3节

　　5、揭示写法：这一小节，先用一句话总的概括“路宽”这个特点，（板书：抓特点）然后分别从几个方面把怎么宽写具体了。（板书：写具体）这种从总到分的写作办法值得我们学习。课文4、5两节也采用了这种办法写出公路的“平”和“长”的特点。下面就请同学们轻声读读第4节，然后同桌讨论讨论，作者是怎么样把“平”这个特点写具体的。

　　三、教学第4节：

　　1、轻声读，同桌交流

　　2、(出示第4节)学生朗读交流

　　3、师：作者一连举了三个例子，让我们深深感到——这条路好平啊！（齐读）（板书：举例子）

　　4、齐读第4节

　　四、教学第5节：

　　1、轻声读，圈圈划划

　　2、（出示第5节）学生朗读交流

　　δ它像一条长长的飘带一直伸向天边

　　（指图描述）：瞧，这条路多长呀，一眼望不到头，真像长飘带。作者在这里巧妙的打了个比方，把长长的公路写活了。（板书：打比方）

　　指导朗读这个比喻句。

　　δ这条路全长274千米

　　师：一个数字就突出了公路的长。（板书：列数字）

　　师：所以作者开头就说——这条路好长啊！（齐读）

　　3、老师有个疑问：爷爷为啥说这条路是串着珍珠的黄金纽带呀？

　　4、（出示沪宁高速公路简笔图）

　　填空（1）：“珍珠”指的是（    ）

　　师：对，这些城市经济十分发达，像珍珠般美好。

　　（动感演示这条公路经过的几座城市）师描述：大家看，这条就是沪宁高速公路，它把各个城市穿在一起，使它们联系更紧密，发展更迅速，真像一条（  ）（板书：黄金纽带）

　　填空（2）：“黄金纽带”指的是（    ）

　　5、齐读第5节

　　五、说话训练：

　　1、师描述：（喇叭声）同学们，司机叔叔在提醒我们不要光顾着看公路，我们的目的地-——上海就快到了！（汽车声）哈，让我们下车吧。老师带大家去游览著名的“东方明珠电视塔”。

　　2、（出示“东方明珠”图）：看，这就是东方明珠电视塔，有啥特点呀？（高）怎么高呀？把你看到的简介给老师听。

　　3、我们再听听导游小姐的简介（播放简介“东方明珠”的录音）

　　5、下面就请你们学学作者先总后分的记叙办法，具体的说说“东方明珠电视塔”怎么高？先四人小组交流一下，然后派代表来说。

　　六、总结：同学们，通过这堂课的学习，我们不仅了解了沪宁高速公路的特点，而且学会了从总到分把特点写具体的办法，课后就请同学们选择一个建筑，抓住特点，按从总到分的顺序写一段话，注意用上列数字、打比方、作比较等办法把特点写具体。

　　七、作业：按先总后分的办法描写一个建筑物

　　附板书：                飞驰在高速公路上

　　宽、平、长       举例子、打比方

　　黄金纽带         列数字

　　总（抓特点）→  分（写具体）      

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公路上 篇8

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：31

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，一看大屏幕，大家心里有数了，这节课，我们继续学习：29、飞驰在高速公路，来，跟黄老师一起来写一遍课题，书写课题。

　　板书：　　　　　　飞驰在高速公路上

　　2、齐读课题，老师：听起来感觉只是正确而已，谈不上啥感情，不要紧，等一会，让我们细细品味课文后，一定会读好的。

　　3、引入课文，今天是双休日，我和爷爷起得很早，来到车站，不一会，大客车来了，爷爷说：“小孩，我们上车吧！”我那时的高兴劲就甭提了。（点击课件：车子出发），我们的大客车从南京中山门出发，穿过——引读（南京中山门外的隧道），驶上了——（沪宁高速公路）。

　　4、汽车飞驰在高速公路上，你和小作者一起去感受，你觉得沪宁高速公路怎样呢？

　　5、学生回答，老师边板书：很宽

　　很平

　　很长

　　6、这条高速公路是很宽、很平还很长，那么小孩子们最想感受它的哪个方面呢（学生举手表决，随学生表决情况而定）

　　二、精读课文第3自然段。

　　1、小孩子们都最想感受高速公路的宽，那么请你找出相应的自然段呢，看谁最快。简单交流。

　　2、读一读，想一想，哪些地方可以看出这条公路很宽？

　　3、学生交流时板书：　　　　　　分隔带　　　　超车道　　行车道

　　防护网　　　　紧急停

　　4、沪宁高速公路上设施是一流的，可你们认得这些设施，（点结课件：高速公路。）要想正确地认识这些设施还真有点难度的。不瞒你们，我黄老师读了三遍后去标各部分时，还表错了呢。你们可得边读边想啊！读懂后，同桌先讨论一下，然后在书上的图上做上记号。可以分别写上第一个字。（指一下板书）

　　5、同桌共同完成，师巡视指导。

　　6、那么你们到底谁对谁错呢？让我们一起来看一下课件的演示吧。（教师在课件上演示分隔带、超车道等，同时询问学生对错情况）再理解一下“双向四车道”

　　7、沪宁高速公路好宽哪！让我们来读出它的宽。教师引读这条路好宽哪！……　　　　

　　三、精读第4自然段。

　　1、沪宁高速公路还特别平，师出示第四自然段。

　　2、你从哪里感觉到的，自由读读课文，画出有关句子及词语来。

　　3、生交流，师点击课件，

　　闪动“不觉得颠簸”：请学生模仿颠簸的样子，说说颠簸的感觉。

　　“很少看到它晃动”：如果路颠簸的话，这个绒布小熊猫一定会（像跳舞一样）。

　　“一滴水也没有溅出来”：如果路颠簸，杯子会怎么样呢？（打翻）

　　4、是啊，举了例子，往往会给人更深的印象，你还能举出表现高速公路上“平”的例子吗？（乘客美美的睡觉、孩子子唱歌也跳舞、不晕车、没人呕吐）

　　5、谁能用读来体会一下这条路的平坦、不颠簸吗？

　　板书：不颠簸

　　指读，评读，齐读

　　四、精读第5自然段

　　1、过渡：这条也宽也平的沪宁高速公路长274千米，我们徐市到常熟才36千米，它相当于我们去7次常熟的路程。（点结课件：伸向天边的高速公路）你们说这条路怎么样？（长！）

　　2、出示句子：

　　它像一条长长的飘带一直伸向天边。

　　这么长、这么美的高速公路，把它读得美美的。感情朗读第一句。

　　3、好美的高速公路啊，于是，爷爷和我开始了对话，请大家读读我和爷爷的对话。找出不太理解的句子。

　　4、学生交流，教师出示句子。

　　这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！

　　5、珍珠指啥？为啥把这六座城市称为珍珠？我们一起来看一看，找一找答案。

　　6、教师出示课件简介城市特点。

　　7、点结地图上的六个城市，噢，珍珠就是上海，珍珠就是镇江，珍珠就是常州，珍珠就是无锡，珍珠就是苏州，珍珠就是南京。　

　　8、理解“串着珍珠的黄金纽带”，点结课件：沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

　　板书：黄金纽带

　　指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这几句话的心情会怎么样？怎么样读好我和爷爷的对话呢，请同学先准备一下。

　　9、分角色朗读，体会这条路的长。

　　10、小结构段方式：学到这儿，你们感觉高速公路怎么样（宽、平、长，美）路是美的，我觉得课文中的语言文字更美，就课文的3、4、5节，你觉得它美在哪，结构美，先总后分。

　　这条路好宽哪！

　　这条路好平啊！

　　这条路好长啊！

　　多美的句子啊！一个“好”、一个“啊”、一个“！”都充满了小作者对高速公路赞美的语气。齐读句子。

　　11、改板书：好宽

　　好平

　　好长

　　三、四、五自然段简介了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的办法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，这种办法值得我们学习。

　　12、有感情地朗读三、四、五自然段。（看时间）

　　五、精读第6自然段。

　　1、师引：这条沪宁高速公路真是好宽、好平、好长、好美啊！我们三（2）班的同学们跟着这位小作者美美地欣赏着高速公路，汽车正在高速公路上风驰电掣般地行驶着，不知不觉目的地上海就到了。这时，爷爷兴奋地告诉我们：“……”（省略号中的话学生接读）

　　2、自己去读读爷爷的话，还有问题赶紧提出来，马上要下课了啊。出示“爷爷兴奋地对我说：“这条路把南京和上海拉近了。原来坐汽车需要十个小时，现在只要三个多小时就到了，真是太方便了。”

　　274÷40≈10小时　　274÷90≈3小时

　　理解“拉近了”实际的距离还是那样，只是所用的时间少了，感觉好象距离拉近了。

　　“十小时”“三小时”看上面算式。

　　3、小结：为啥会这样，关键是速度快，就是“高速”、在这样高速毒的路上行驶，用“飞驰”才能表达速度之快啊。

　　六、小结中进行说话练习。

　　1、坐在大客车里，飞驰在高速公路上，对高速公路好好地欣赏了一番，似乎还没有欣赏个够，爷爷说：“小孩，上海到了，该下车了。”从车上下来，我最想把高速公路上的感受告诉父亲母亲，给（手机），把你感受到告诉父亲母亲吧。

　　2、学生模拟把电话，把感受说出来，（宽、平、长及作用）

　　3、同桌模仿，把感受说出来，（宽、平、长及作用）

　　4、延伸，现在，我们附近的沿江高速公路，苏嘉杭高速公路正在建设中，这些高速公路的设施比沪宁高速公路还要高一个档次，到那时，高速公路会带动我们这些沿途的村镇的发展，那时，我们徐市就是这些黄金纽带上的珍珠了。现在，我们必须（好好学习。）

　　5、让我们来齐读全文。

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公路上 篇9

　　教学目标 ：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和交通方便快捷的作用。

　　3、学习作者观察和表达的办法。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  。

　　多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了啥？

　　（讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。）

　　（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。）

　　二、讲读课文第二段。

　　过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点？请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。

　　1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。

　　（1）自读。

　　（2）交流。学生答后，板书：宽平长

　　（3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。

　　（引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。）

　　2、细读，进一步理解三个特点。

　　过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的？下面请同学们分小组进行学习、讨论。

　　1、自学，研读。

　　2、交流。

　　（1）汽车一驶上高速公路，作者就发出一声赞叹：“这条路好宽啊！”作者怎么会这样赞叹？他也是怎么样向我们简介的呢？

　　学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。进而很好地理解高速公路的“宽”的特点。

　　指导朗读第3自然段。

　　（2）高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢？

　　多媒体显示（动画片）课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？

　　哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有啥感觉呢？

　　（3）看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者也是怎么知道它很长的呢？

　　多媒体出示：沪宁高速公路经过的城市图。

　　讨论“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指啥？

　　简介六个城市在我国举足轻重的地位。

　　指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎样？爷爷的话应该怎么读？分角色朗读对话。

　　（引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，也是怎么向人们简介的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。）

　　3、小结。

　　小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅行时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。

　　4、播放录像。

　　（在这里播放全文的录像，教学效果比较好。）

　　三、讲读第三段

　　1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快？用线画出来。

　　2、汽车跑得快了，给人们生活带来啥方便呢？

　　3、指导朗读。

　　高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。

　　四、质疑拓展。

　　阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗？

　　学生质疑，课堂交流或课后探究。

　　（课文简介了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。）

　　五、作业 。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、收集、整理有关高速公路的知识。

　　板书：

　　29 飞驰在高速公路上

　　宽 双向四车道

　　一点也不觉得颠簸

　　平 很少晃动

　　一滴水也没溅出来

　　长 274千米

　　（在教学中，充分发挥多媒体课件的优势，有效地整合了文本和音像资料提供的教学资源，让学生比较直观形象全面地了解了沪宁高速公路的特点，较好地突破了教学的重点和难点，创设了良好的学习情境。在充分理解的基础上，让学生质疑，开展合作学习，既拓展了学生的知识视野，也培养了学生自主探究的能力，很好地体现了新课程标准的思想。）（简评徐伟健）

公路上 篇10

　　作者：沈高明    发表时间：2004-4-28    阅读次数：189 

　　作者：城厢镇第一小学 陈玉红  

　　教学目的：

　　1、 品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特

　　点和方便快捷的纽带作用。

　　2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎么样把沪宁高速公路的特点写具体的。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱故乡的思想感情。

　　教学重点：

　　学习课文第二部分的结构方式，怎么样把高速公路的特点写具体的。

　　教学难点 ：

　　理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。

　　教具准备：

　　多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。

　　教学过程 ：

　　（一） 复习旧知，导入  新课

　　1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是啥地方？

　　1、 这堂课我们继续学习——

　　（左侧飞入）29飞驰在高速公路上 （齐读课题）

　　（二）、课题入手，体会作用

　　1、（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为啥用“飞驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？

　　（将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。）

　　2、 你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂

　　了啥？

　　（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值）

　　3、指导朗读。要读出自豪的语气。

　　（三） 快速阅读，整体感知

　　1、 快速阅读三、四、五自然段，用“——”画出表示这条路特点的句子。

　　（让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望）

　　2、交流，电脑显示：

　　这条路好宽哪！

　　这条路好平啊！

　　这条路好长啊！

　　3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？

　　板书：宽 平 长

　　（四） 精读课文，感受特点

　　1、 自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。

　　（以学生为主体，充分调动学生学习的积极性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。）

　　2、四人小组交流。

　　3、学习第三自然段，感受“宽”的特点

　　（1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？

　　（2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。

　　（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。

　　（形象直观，避免了繁琐的分析）

　　（4）电脑显示：这条路很宽。

　　这条路好宽哪！

　　读一读，比较两句话有啥不同？哪句好？为啥？该怎么样读？

　　（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。）

　　（5）小结：这一自然段用一般叙述的办法把这条路“宽”的特点写具体了。

　　（6）指导朗读第三自然段。

　　4、学习第四自然段，感受“平”的特点。

　　（1） 电脑显示动画片

　　（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，也能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”）

　　（2） 从哪里看出这条路很平？交流后电脑显示下列句

　　子：

　　汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。

　　（3）小结：这一自然段采用举例的办法把这条路“平”的特点写具体了。

　　（4）指导朗读第四自然段。

　　5、学习第五自然段，感受“长”的特点。

　　（1） 交流：你从哪些语句看出这条路很长？

　　（2） 电脑显示：

　　①它像一条长长的飘带一直伸向天边。

　　A 、你是怎样理解这句话的？

　　（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。）

　　B 、电脑显示：高速公路背景图，感受“长”。

　　C 、指导朗读。

　　②这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！

　　A 、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指啥？

　　B 、简介六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。

　　沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。

　　沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

　　C 、指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这句话的心情会怎么样？怎么样读好爷爷的话？

　　（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指啥，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为啥是“串着珍珠的黄金纽带”，最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解，进而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用，突破了教学难点 。）

　　（3） 分角色朗读第五自然段。

　　（4） 小结：这一自然段是采用了列数字、打比方的办法

　　把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。

　　6、有感情地朗读三、四、五自然段。

　　7、简介中心句组段办法。

　　三、四、五自然段简介了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的办法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。

　　（简介组段办法旨在指导学生用这一办法进行写作练习。）

　　（五） 实践活动，学以致用

　　1、 电脑显示实践活动要求：

　　仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。

　　我们的校园真美啊！ 

　　2、 学生写作，交流。

　　（实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。）

　　板书设计 ：

　　22、飞驰在高速公路上

　　宽

　　平

　　长

　　设计意图：

　　语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以教师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。

　　一、 课题入手，激发兴趣，体会作用

　　心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉悦的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我在展示高速公路背景图，齐读课题后，指着闪烁的红字问学生：课题为啥用“飞驰？”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便，以及其不可估量的社会经济价值。

　　二、 教会办法，引导探究，领悟语言

　　语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了这条路的特点，然后四人小组进行讨论交流。这样，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的积极性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。

　　三、 借助媒体，突出重点，突破难点

　　多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程 创造出轻松愉悦的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，进而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点 。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速公路上行驶的动画，伸向天边的高速公路，串着“珍珠”的“黄金纽带”图，进而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容。

　　四、 实践作业 ，学以致用，巩固提高

　　教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，进而大大激发其对语文这门学科的兴趣。

　　课文三至五自然段简介了高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用中心句组段的办法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种办法，我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结，三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点，并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，最后让学生结合平时的观察，学习这种写法，以“我们的校园真美啊！”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样，使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，进而转化成技能。

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