识字1

学目标教：1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3.正确、流利地朗读词语。4.主动收集积累春天的词语。5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：识字。总课时：2课时第一课时课时目标：1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、流利地朗读词语。教学过程：一、看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）二、读词识字1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。三、理解韵文，领略春天1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2.以小组为单位进行朗读比赛。3.表扬最佳合作小组。4.看图尝试引导背诵。第二课时

课时目标：1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2.主动收集积累春天的词语。3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学过程：一、复习导入，巩固要认的字。1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万、复、苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，词：柳绿花红（柳）　　莺歌燕舞（歌 舞）　　冰雪融化（冰）　　泉水丁冬（泉 丁）　　百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）2、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）二、指导写字，巩固生字1、观察字形，让学生发现字的特点。2、老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。三、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘的情景。四、实践活动1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？3.画一画：美丽的春天图4.找一找：春天在哪里呢？

1 柳 树 醒 了

教学目标：1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：1学习生字；2有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学时间：3课时第一课时课时目标：认识“醒、雷”等8个生字。教学过程：一、激趣，引入新课1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？板书：春雷 春雨 春风 春燕2出示课件：春天大地复苏的情景。二、初读，了解短文1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？板书：柳树醒了2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。3、分节读课文。三、朗读，板画识字1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？ 5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？四、活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中找出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。3、小组比赛认读生字卡。五、作业1、选择自己喜欢的方法复习生字。2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时课时目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学过程：一、游戏，巩固识字1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。2、出示生字卡片。游戏：“抢答”3、课件出示练习。春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿词语连线二、品读，感悟文味1.你喜欢这首诗吗？为什么？2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？3.谁来试一试？读你喜欢的地方。相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。4.小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。三、想象说话，运用语言。1 再读课文，你发现了什么？2 出示练习：春天跟     说话了，说着说着，……3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？四、总结1、用你喜欢的方式背课文。2、说写或画写小诗：    醒了

2 春雨的色彩

教学目的：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.初步培养学生主动积累词语的意识。教学重点：1.学习生字；2.有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。教学时间：3课时第一课时课时目标：认识“线、论”等11个生字，初读课文。教学过程：一、激趣，引入新课1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？ 二、初读，了解短文1、范读课文，说说你都听到了什么？2、板书：春雨的色彩，齐读课题。3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。三、检查读书情况1.课件出示词语：纺线 争论 有趣 题目到底 颜色 淋洒 滴 欢杜鹃花 蒲公英 油菜花个别读，正音；齐读。2.读课文，正音。第一段：个别读，齐读第二段：分男女读。第三段：个别读，齐读。第四、五段：同桌互相检查，正音。第六段：齐读。3.自由下位，互相检查读书情况。四、识 字1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？2.开火车读生字；组字游戏。五、作业选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时课时目标：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学过程：一、游戏，巩固识字1.出示课件或生字卡片：线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？2.出示生字卡片：滴 欢 题 线游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。3.说话练习：春雨是（  ）的。二、品读，感悟文味1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。它们是怎么争的？ 2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？指导朗读一、六段。三、总结用你喜欢的方式背课文。第三课时课时目标：1、会写“你、们”等6个字。2、初步培养学生主动积累词语的意识。教学过程：一、复习，巩固生字。1.出示课件：给这课的生字归类，可以怎么分？2 .扩词练习：滴  欢  题二、诵读，积累语感。1.配乐，朗读课文。2.指导背诵。a 填空形式b 自由背。三、指导写生字1.认读要写的生字2.看看今天要写的字，你发现了什么？3.重点指导：亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。4.评析学生课堂写字作业。四、作业1、每个生字写2遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

3、邓小平爷爷植树

教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。播放歌曲《春天的故事》。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。2、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。3、质疑问难。4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、 全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！                         4古诗两首

教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。教学难点：感受春天的美好。教学时间：2课时第一课时 课时目标：1.认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程：一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。二、学习《春晓》。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

第二课时课时目标：1、认识后7个生字，会写“忙”。2、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学过程：一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵《春晓》。3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、 学习《村居》1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。） 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。

语文园地一

教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？（二）我会认1、出示：哥——歌　直——植　星——醒　古——故　丁——灯　鸟——鸣　底——低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。4、出示：平——评（评论）　方——访（访问）　齐——挤（挤满）　油——邮（邮局）　桥——轿（轿车）　线——钱（花钱）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

第二课时课时目标：1、积累有关春天的词语。2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。3、熟读背诵《花园果园》。教学过程：（一）我会读1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）3、教师范写“春”字。4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！2、学生自由朗读短文《花园果园》。3、小组互相读。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？6、给能背的小朋友配乐朗诵。第三课时课时目标：1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地　春暖花开　春风拂面　柳绿花红　百花盛开　万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天” （1）出示图，谈话导入。（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组交流。（3）指名说，评议。3、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！2、学生唱《春天在哪里》。

《识字2》教案  教学目标:1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。        2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

        3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子 教学准备：卡片、图片 课时安排:2课时第一课时课时目标：1.认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.懂得要尊敬长辈。教学过程：一、导入，揭题1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）二、初读儿歌，合作识字、写字1.师范读课文。2.领着学生读课文。3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。4.分组合作学习生字。a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。8.相机指导写字“认真”a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？c.教师指导书写。三、再读儿歌，提出要求1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？2.学生齐读儿歌。3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

第二课时课时目标：1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.争当人人夸的好孩子。教学过程：一、复习巩固生字1.齐读生字，看谁的反映最快。2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？懂事、外貌、父母、认真、对错改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖二、再读儿歌，懂得道理1.分小组轮读儿歌。2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？ 3.全班交流，教师相机指导朗读。4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。5.师生交流学习。6. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。三、写字教学1.教师指导书写：洗、扫、父、母2.生书空、练写3.交流写字情况五、拓展1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

资料袋:黄香温席传说黄香自幼就知道孝敬父母。当他才9岁时，慈母便去世，他伤心欲绝，终日哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人。母亲去世后，他对父亲更极尽孝心。每当夏日炎热之时，则扇父亲之帷帐，使枕席清凉，蚊虫远避，好让亲人安寝；而到严寒的冬天，又以身温暖其父之衾枕席，好让亲人睡得暖热。他的孝敬父母的动人事迹，后来传闻遐迩。当时太守听说此事后，对黄香大加称赞，并召他为门下孝子。后来黄香更发愤读书，为父母争光，终于官拜左丞、尚书令等显赫职位，使家门荣耀一时。时人誉为"江夏黄童，忠孝两全，天下无双"。所以，黄香被后人尊为中国传统孝道的代表，在《二十四孝》中，"黄香扇枕"，即列为一孝，而在近千年来用作中国人启蒙课本的《三字经》中，更以黄香为中国孝子的第一代表，故有"香九龄，能温席，孝于亲，所当执"之语。可见，黄姓的"孝"，在老一代中国人中，的确是家喻户晓，妇孺皆知。

                     5、看电视教学目标:1、认识14生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情3、知道大家在生活中应该相互的关爱4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱课时安排：2课时

第一课时课时目标：1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学过程：一、谈话导入、揭题1.猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？3.在家里看电视时都是谁让着谁？ 4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》二、初读思考，感悟体会1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。2.小组内互相请教，解决疑难。3.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。三、自主识字1.借助拼音自由读。2.自愿试读，纠正字音。3.识字生字交流，说说自己的识记方法。4.检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文1.用自己喜欢的方式读课文。2.分小组读。（教师指导字音）3.指导学生看图。 这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？4.学习第1自然段a.指名朗读b.随机学习“全”、“奇”、“妙”c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？5.学习第2自然段a.读第二自然段，想想奇妙在哪里？（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。）说说爸爸在看电视时想到了什么？b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。五、写字教学“全、家”两字教学

第二课时课时目标：1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程：一、复习巩固生字1.齐读生字，看谁的反映最快。2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？全家　奇妙　却是　精彩　比赛　关掉　完成二、朗读课文，感悟体会1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——（引导学生说）2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？a.学生自由读b.交流：奇妙在哪里？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。）说说奶奶在看电视时想到了什么？c.随机学习“换、员”3.学习第四节a.用自己（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）b.集体交流4.学习第五节a.全班齐读b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。三、游戏活动，巩固生字1.摘果子，看看谁摘的果子多。2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。例如：　　全（　　）（　　）（　　）（　　）　　奇（　　）（　　）（　　）（　　）3.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人＋王）　奇（大＋可）　妙（女＋少）精（米＋青）部首字：却（硬耳旁）　赛、完（宝盖头）　掉、换（提手旁）　写（秃宝盖）四、写字教学爸、关、写1、教师范写2、学生描红，交流3、学生练写五、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。6、胖乎乎的小手教学目标:1、学会认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利朗读课文。3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：认识生字，会写 6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字。2.初步能正确、流利朗读课文。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学过程：一、看图激趣、揭题看看这是一双怎样的小手 ？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》二、初读课文1、师范读认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？  2、初读课文（1）自读课文读准字音（2）找出课文中的生字，多读几遍                         出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读（5）师生正音 （6）说说你读懂了什么呢？补充句子：（课件出示）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（                      ）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（                      ）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（                      ）兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（              ）三、生字教学1、合作学习生字2、交流学习方法3、用词语巩固识字四、写字教学       看、着1、师范写2、生描红、交流3、声练写五、第一二自然段教学（一）第一自然段教学1、指导长句的朗读。2、用喜欢说一句话。3、读出喜欢的语气。（二）第二自然段教学1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？加手势朗读课文。3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？问句的指导。不明白的语气指导。第二课时课时目标：1.巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字。2.正确、流利朗读课文。3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学过程：一、复习巩固生字二、第3——6自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。（一）第3——5自然段教学1、  你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？板书：   爸爸                     拿拖鞋         妈妈                     洗手绢         姥姥                     挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。（二）读最后自然段1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？2、指导朗读明白了的语气。3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？4、那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸_______________________________________（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）_我给妈妈________________________________________我帮老师________________________________________我为大家_________________________________________三、写字教学画、笑、兴、会1、师示范2、生描红、交流 3、生练写四、全文朗读五，拓展教学

                    7.棉鞋里的阳光

教学目标:1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学重点、难点：认字写字和自读、自悟课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“棉”等13个生字，会写“妈、奶”2个生字。2.能正确地朗读课文。3.体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。一、 导入揭题1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的？ 二、 初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听或接读课文。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1.小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2.各小组派代表指出读音要注意的字词。3.老师相应出示学生指出的字词，学习生字。4.请小老师范读领读，多种形式读。5.学生自读自纠，互读互纠。6.师生共做识字游戏。如猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。（棉）家中人一口。（合）7.学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。四、再读课文，整体感悟1. 再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。2..读了课文，你懂得了什么？五、指导书写学写“妈、奶”两个字

第二课时课时目标：1.巩固“棉、照”等13个生字，会写“午、合、放、收”4个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道“棉花（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：一、复习巩固生字1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。4.先给词语找朋友，再连线。晒　　　　盖　　　　收　　　　脱　　　　睡　　　　合

棉衣　　　午觉　　　眼睛　　　棉鞋　　　棉被　　　棉花二、 再读课文，理解内容1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7. 总结，知道从小要关心老人。三、 指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）四、 指导书写　　学写“午、合、放、收”4个生字五、 扩展：1.除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？2. 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

8.月亮的心愿

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