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傲雪梅花

傲雪梅花

宜昌市三中艺术组 曾 芳

教材:义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级上册第 4 课

教材分析:

本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标,指导学生通过学习梅花的表现技法,让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料,有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。

教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏,简介梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意,也从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点,体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神,并能感受中国画托物言志的特点。

组织学生展开讨论,充分发表自己的意见。另外,选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领,作为技能学习的内容,学习使用国画用具,尝试国画的表现技法,在此基础上,拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。调动学生的学习积极性,让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习,丰富学生的知识面,让学生在浓郁的文化气氛中,体会民族艺术的伟大。

教学目标 :

情感态度目标

通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点,让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神,感受艺术作品中的象征意义,进一步了解艺术作品与自然的关系,感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。

知识技能目标

1 .熟悉中国画工具、材料,体会笔墨的韵味。

2 .学习传统的画梅技法,尝试水墨的表现技法。

3 .运用所学,尝试表现其他题材,发展有个性的表现能力。

过程与办法目标

学生通过互动的学习方式,参与到对梅花的学习活动中,尝试中国画工具和材料,体验作画的过程,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对中国画学习的持久兴趣。

教学思路:

整个教学过程 以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开,分两个课时,第一课时, 由赏梅——咏梅——画梅展开,体会梅花顽强、挺拔向上的精神,体会笔墨的韵味;第二课时,中国学习联盟胆尝试水墨技法,亲自感受中国传统画法的艺术魅力。

教学办法:

互动法、探究法、欣赏法等。

第一课时教学设计:

教学目的:通过简介梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意,使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式, 同时引导学生体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神。教学重点:引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。

教学难点 :怎么样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。

涉及学科:生物、历史、地理、音乐、文学等。

教学准备:教具——多媒体、图片、中国画材料等。

学具——课本、国画用具等。

教学过程 :

一、认识、引入

师:我们生活在一个花的世界里,生活因为有花而美丽。同学们最喜欢啥样的花呢 ?( 生答 )

师:今天,老师给大家带来了我最喜欢的花,大家猜猜是啥花呢 ?( 多媒体展示梅花图片 )

师:这些梅花美不美 ? 有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢 ? 为啥 ?( 生答,教师予以鼓励 )

师:梅花是中国十大名花之一, 由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天, 同学们就和老师一同走进的世界,去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。 ( 情境导入  ——激趣 )

二、赏析、探究

( 一 ) 赏梅: ( 多媒体展示 )

师:梅花是我国的特产,原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地,大约 6000 年前分布到了长江以南地区, 3000 年前即引种栽培,据科学考证,长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有 2150 年的历史。

活动一:

( 教师分发问卷表,学生分组讨论填写 )

生长习性 
颜 色 
形态特征 

欣赏与描述: 1 .梅花的生长习性 ? 它有哪些颜色 ?2 .梅花的形态特征 ? ( 学生互相讨论后踊跃回答 )

教师总结:

1 。喜阳、耐旱,先开花、后发叶。一至二月开花,分布在长江流域一带。颜色多样,有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。

2 .有俯、仰、侧、卧等多种形态,树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣,是五福的象征,即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。

( 通过学生的互动学习,让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点,强化了学科间的互通性。 )

( 二 ) 咏梅

师:梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身,其色、香、韵、姿俱佳,特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格,更为无数仁人志士所喜爱,古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。 ( 展示咏梅诗词:毛泽东词《咏梅》、王安石诗《梅花》等 )

( 教师让学生表演朗诵——体会诗人的乐趣 )

咏梅 ( 毛泽东 ) 梅花 ( 王安石 )

风雨送春归,飞雪迎春到。 墙角数枝梅,

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 凌寒独自开。

俏也不争春,只把春来报。 遥知不是雪,

待到山花烂漫时,她在丛中笑。 为有暗香来。

活动二:

分析与研究:从这些诗词里我们感受到梅花的啥特性 ? 它为啥会成为这些文人们笔下的宠儿呢 ?

生讨论回答:耐寒,性格坚强不屈,挺拔向上。

思考与讨论: 同学们还知道有哪些咏梅佳句吗 ? 有哪些与梅有关的影视或音乐呢 ?

学生讨论得出:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”

“万花敢向雪中出,一树独先天下春”等。

《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

( 教师让学生吟唱,活跃课堂气氛 )

( 师生互相交流,用诗词来感受梅花的个性,用影视金曲来诠释梅花的象征性 )

* 欣赏古琴曲《梅花三弄》 ( 教师简介 )

( 师与生一同感受音乐带给我们的情绪——经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮 )

( 三 ) 画梅

师:画梅,据古书记载,早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷。元代的王冕亦以画梅著称,所阳梅花生意盎然,别具一格。近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。 ( 多媒体展示画梅精品 )

活动三:

欣赏与分析:从这些画中你能感受到画家的一种啥情绪 ? 能感受到中国画的特点吗 ? 说说你的想法。 ( 学生互相讨论后作答 )

教师总结:坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。

中国画以物寄情、托物言志的特点。

“不经风雪冰霜苦,哪有梅花分外香”,今天,我们应以梅花精神自励,开拓我们伟大的事业 !( 由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨 )

三、体会、实践

1 .认识文房四宝。

2 .教师与学生一同体验笔墨的韵味。 ( 教师演示 )

传授小知识点:用笔: 中、侧锋,轻、重、缓、急等。

用墨:干、湿、浓、淡等。

( 学生在《梅花三弄》的乐曲中体验笔墨,为画梅做好前期准备。 )

四、展评、拓展

1 .展示部分用笔、用墨练习,学生自评、互评,教师予以表扬与鼓励。

2 .布置学生课余搜集自己喜爱的梅花摄影和图画作品, 以及与梅花有关的诗词、散文、佳句等,编辑成册或办成小报,丰富学生的课余生活。

第二课时教学设计:

教学目的:在上节课的基础上,借助梅花的传统画法的学习,激励学生在大胆尝试中感受作品意境,并能独立完成一幅梅花创作。

教学重点:梅花传统画法的学习。

教学难点 :怎么样较好地把握笔墨的韵味,用生动的线、形,在宣纸上画出高洁挺拔的梅花形象。

教具准备:多媒体、图片、国画用具等。

学具准备: 自制小册、小报、国画用具、课本等。

教学过程 :

一、讨论、引入

1 .展示部分学生课余搜集成册的有关梅花的诗词、小报;

2 .学生自由畅谈搜集的素材,并说说自然界和艺术作品中梅花给自己的感受,老师予以充分肯定 ( 学生互相交流、自主学习,活跃课堂气氛 ) 。

二、体会、实践

3 .线条的疏密。

4 .花瓣的聚散和朝向。

5 .勾花与点花。

( 二 ) 教师演示,学生体会。

( 三 ) 多媒体展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程,学生再次体会笔墨的特点

( 通过欣赏大师的绘画过程,让学生近距离地观摩画梅的办法,感受到画梅的乐趣。 )

( 四 ) 学生尝试画梅,教师巡回指导。

启发学生根据自己的兴趣,参照优秀国画作品或有关诗歌、散文,大胆进行创作。

( 教师进行启发,学生自主学习,亲自体会画梅的乐趣。 )

三、展评、讨论

展示部分国画作业 ,学生自评、互评,教师予以肯定与鼓励。

评价建议:

1 .构思有啥特点 ?

2 .用笔用线是否流畅、大胆 ?

3 .笔墨韵味的效果把握的怎样 ?

( 通过自评、互评,提高学生分析问题和解决问题的能力。 )

四、课外拓展

师:“以物寄情”是中国传统绘画里最常用的一种手法, 同学们还知道梅花有哪些朋友也为无数仁人志士所喜爱呢 ?( 生答 )

* 梅之佳友:

岁寒三友:松、竹、梅 四君子:梅、兰、竹、菊

雪中四友:迎春、玉梅、水仙、山茶

师:同学们知道有关这些花卉的画家吗 ?( 生答 )( 多媒体展示部分佳作 )

( 由梅花拓展到同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等,丰富学生的知识面 )

师:同学们的知识真丰富 ! 那么,今天老师还给同学们布置一个课外练习,在学画梅花的基础上,运用中国画的表现办法,尝试画一画这些题材。我会把同学们的这些画作举办一个小型画展,大家有兴趣吗 ?

教学拓展:

* 熟悉对象

对所画对象仔细观察, 了解它的生长规律和组织形态,可让中国学习联盟胆作画,反复体会。

* 借鉴传统

中国绘画是一个继承和发展的过程,初学者要多看历代名家优秀作品,从中汲取精华,让学生多搜集名画作品,走“以法致道”之路。

* 重视书法练习

古人曰“书画同源”, 因为中国绘画精神是通过笔墨表现出来的,通过练习书法,提高对笔性的了解。

* 提高艺术修养

中国古代文学及诗词是一个精美的艺术宝库,它与“四君子”画交相辉映,让学生上网搜集与“四君子”有关的文学、诗词、散文等,汇编成册,不断提高自己的艺术修教学参考资料

书籍:《国画梅兰》缪宏波编著网站: “青岛梅园”

附:《梅花三弄》内容简介

中国古曲《梅花三弄》也名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》。曲谱最早见于明代《神奇秘谱》。谱中解题称晋代桓伊曾为王徽在笛上“为梅花三弄之调。后人以琴为三弄焉”。郭茂倩《乐府诗集》卷第二十四南朝宋鲍照 ( 约 414 — 466) 《梅花落》解题称, “《梅花落》本笛中曲也”, “今其声犹有存者”。今存唐诗中亦多有笛曲《梅花落》的描述,说明南朝至唐间,笛曲《梅花落》较为流行。关于笛曲《梅花落》改编,移植为琴曲《梅花三弄》,有托于唐人颜师所作《江梅引·忆红梅》中“漫弹绿绮,引三弄,不觉魂飞”句,说明此曲宋代尚流传。

关于《梅花三弄》的乐曲内容,历代琴谱都有所简介。与南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表现怨愁离绪的情感内容不同,明清琴曲《梅(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高洁不屈的节操与气质为表现内容,今演奏用谱有虞山派《琴谱谐声》 ( 清周显祖编, 1820 年刻本 ) 的琴箫合谱,其节奏较为规整,宜于合奏;广陵派晚期的《蕉庵琴谱》 ( 清秦淮瀚辑, 1868 年刊本 ) ,其节奏较自由, 曲终前的转调令人耳目一新。

乐曲的引子部分亲切优美,节奏则具有平稳舒缓和跌宕起伏的对比因素,精练地概括了全曲的基本特征。第一段是古琴在低音区出现的旋律,冷峻肃穆,构画出一幅霜晨雪夜,草木凋零,只有梅花傲骨静静开放的画面。前十二小节以五度、六度的上下行跳进音程为特征的旋律,结合稳健、有力的节奏,富有、庄重的色彩,仿佛是对梅花的赞颂。后十四小节多用同音重复。符点节奏的运用使旋律富于推动力,似乎梅花在微风的吹拂下轻轻晃动起来。接着便是乐曲。音乐主题的第一次重现。这段优美流畅的曲调轻巧、跳跃地在这部分音乐中三次循环出现,表现出“风荡梅花,舞玉翻银”的意境。仿佛使人看到,含苞待放的花蕊,迎风摇曳,生机勃勃。

主旋律的三次出现,都是用清澈透明的泛音弹奏。这段曲调在不同徽位上的演奏,其泛音色彩也有着微妙的变化,有着非常细腻的音乐意境。第二部分用一系列急促的节奏和不稳定的乐音,表现出动荡不安的气氛,衬托梅花傲然挺立的形象。这段曲调在音调和节拍上与泛音曲调形成强烈的对比,并连续用八度大跳的灵活手法,使旋律线大起大落,此起彼伏,结合演奏上采用刚劲的“滚拂”手法,使音乐表现出一种风云交加的意境,突出刻画了梅花迎风斗雪的坚毅形象,在紧张的情绪表现中把全曲推向了高潮。尾声的乐曲渐渐平稳,不断飘出袅袅余音。它运用调式属音下行向主音过渡,然后稳定的结束,仿佛在经历了风荡雪压的考验之后,一切也归于平静,梅花依然将它清幽的芳香散溢于人间。

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