《照镜子》导学案（通用7篇）

《照镜子》导学案 篇1

　　一、教学目标

　　过程与办法：

　　1、能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。

　　2、学会制作万花筒和潜望镜。

　　3、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

　　科学知识：

　　1、知道镜子具有成像作用。

　　2、知道镜子具有反光作用。

　　3、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。

　　4、知道能照出影像的物体的共同特征。

　　情感、态度与价值观：

　　意识到生活中处处有科学。

　　二、教学重点：研究镜子的成像和反光作用。

　　三、教学难点：通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

　　四、教学准备：万花筒、潜望镜、镜子、各种物体、制作潜望镜材料，不锈钢汤匙

　　五、教学过程 ：

　　（一）、导入新课

　　谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。（板书课题）

　　（二）、玩平面镜，知道镜子能成像

　　1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？

　　2、学生交流。（镜子中的像有啥特点？）师可在黑板上画简图。

　　3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为啥在镜子中能看到自己？

　　4、汇报，小结镜子能成像的结论。

　　5、提问：你们还有啥玩法？（看书 p20的提示）

　　6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。

　　7、汇报发现，并做记录。

　　（三）、玩镜子，知道镜子能反光

　　1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多，你们有办法把它们引导进教室里吗？

　　2、分组讨论办法。

　　3、汇报办法，并通过实验验证办法。

　　4、提问：为啥能借助镜子把阳光引到教室里？

　　5、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。

　　6、简介万花筒的制作办法。

　　7、指导学生制作潜望镜。

　　（1）出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。

　　（2）汇报分析结果，教师画图。

　　（3）分组制作潜望镜。

　　（四）、认识凸面镜、凹面镜

　　1、谈话：刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？

　　2、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有啥发现？

　　3、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。由此你想到了啥？（哈哈镜）

　　4、分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？

　　5、学生汇报。（教师板书）

　　（五）、巩固总结

　　教师小结本课教学内容。（平面镜成像、反光；认识凸、凹面镜）

　　（六）、课后拓展

　　制作万花筒

《照镜子》导学案 篇2

　　活动目标

　　1、了解镜子的特征，并能大胆的进行讲述。]

　　2、尝试用各种的材料进行制作。

　　3、具有探索的欲望。

　　活动准备

　　1、杯子、勺子、镜子、盆子、亮纸等。（能照出和不能照出影子的物体）

　　2、剪刀、亮纸、硬纸板、装饰纸、透明胶等。

　　3、音乐，记录纸。

　　4、“镜子展览会”的字

　　活动过程：

　　（一 ）、激发探索的欲望。

　　小孩子，我们每天早晨起来都要对着镜子洗脸，梳头。那么镜子对我们有啥用呢？

　　在我们的生活中除了镜子还有啥物品可以看到自己的影子？

　　（二）、探索镜子的秘密。

　　！、 今天我们一起准备了许多的物品，请你们找一找，看一看，摸一摸，说一说，你发现啥东西可以看自己的影子，它是啥样子的？

　　2、请你将可以照出自己影子的物品记录下来。

　　3、婴儿自己进行探索，并进行记录，教师指导。

　　4、婴儿讲述自己的发现，展示自己的记录纸，共同讨论。

　　5、教师进行小结镜子的特点。

　　（三）共同讨论镜子的制作过程。

　　小孩子，你们知道镜子是怎么做出来的吗？婴儿讨论后教师小结。

　　（四）婴儿进行操作活动。

　　1、教师简介材料及制作的要求。

　　今天我为小孩子准备了许多的材料，请你想一想如果你要做一面镜子，你应该怎样来选择材料？你还可以对镜子来进行设计，做的和别人不一样。

　　另一组材料是请小孩子来画镜中人，想想看在镜子里看到的人和在生活是不是一样的，他们啥地方不同呢？

　　2、婴儿进行操作，教师指导。

　　（五）开展览会。

　　现在我们一起来开个镜子展览会，请已经完成作品的小孩子来简介你是怎么做的？

　　（婴儿相互简介，结束活动）

　　活动评价：

　　教师能根据本班婴儿的兴趣点和课题设计本活动，并能准备较充足的操作材料供婴儿操作探索，让婴儿在看一看、玩一玩做一做的过程中了解镜子的影象问题，满足了婴儿探索的欲望。

　　建议：1、让婴儿交流自己的发现时教师可用展示仪展示记录卡。

　　2、最后的制作活动有待于继续探讨。以便与前面的活动环节更好地整合！

《照镜子》导学案 篇3

　　一、教材简析：

　　教材来自德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》系列漫画图书。《父与子》中的“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。1934年12月当《父与子》最初与读者见面时，画家天真无邪的儿子才只有3岁。联邦德国《斯卡拉》杂志曾发表过一幅卜劳恩伏在地上给儿子当马骑的照片，并解释道：卜劳恩和儿子克里斯蒂安在一起这样无忧无虑的日子尽管很短暂，而连环漫画《父与子》的素材多来源于此。”一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，其艺术魅力征服过无数小读者的心。

　　二、学情分析

　　婴儿接触的早期阅读教材大多以绘本图书较多，漫画图书以其幽默的特点展现其独特的风格，《照镜子》中人物少，情节简单，有利于初次尝试漫画阅读的婴儿进行阅读。 

　　三、活动重点

　　运用讨论、绘画、合作表演等方式表达自己对漫画图书的理解

　　教学案例

　　设计意图

　　活动目标：

　　1.  初步了解漫画的特点，理解漫画内容和情节。

　　2.  尝试推测故事情节中的空白点，运用讨论、绘画、合作表演

　　等方式表达自己对图书的理解。

　　3.  感受漫画的幽默，体会父与子的亲情。

　　活动准备：

　　1.     大图书《父与子》---《照镜子》。

　　2.     视屏教材：《照镜子》ppt、背景音乐等。

　　3.     表演道具：帽子、领结、领带、镜框等。

　　活动过程

　　一、激趣导入，丰富语汇。

　　1.  观看《照镜子》ppt封面。

　　“你们看过漫画书吗？今天我要为你们简介一个漫画。是什

　　么，他们俩是啥关系？你从哪儿看出他们是父子呢？

　　“你感觉这对父子怎样？谁能用一个恰当的词语说说他们？”。

　　2.观看三幅父子故事图片。

　　总结：“对啊，就是这样一对父子，正如你们说的，在他们身上发生了很多。。。。。。。的事情，今天，他们会发生怎么样有趣的事呢？”（配上背景音乐）。

　　通过婴儿熟悉的动画片《大头儿子小头父亲》的歌曲帮助婴儿理解父与子的关系和父子之间有趣的事。

　　通过ppt让婴儿接触新的阅读对象，教师的语言配上优美的音乐将婴儿带入阅读的环境。

　　二、分段欣赏漫画故事，猜测想象故事的情节和发展。

　　1.观看《照镜子》ppt第1、2页。

　　“怎么啦？从哪里看出儿子把镜子打碎了？他在家里打曲棍球合适吗？怎么不合适啦？”。

　　“儿子怎么啦？他会苦思冥想些啥？你们有啥妙计帮助儿子把碎了的镜子怎样。。。。。。？”。

　　通过ppt打碎玻璃的画面和声音引起 婴儿的关注兴趣 ，教师的提问鼓励婴儿积极思考、判断、想象和推测。

　　2.观看《照镜子》ppt第3、4、5页。

　　“儿子会怎么解决呢？他的主意行不行？儿子在干嘛呢？你怎么知道的？他这样做是为啥呢？”。

　　“这个办法管用吗？父亲来了会怎么样呢？父亲照镜子是啥表现？谁来学学看？（臭美的样子）儿子的表情呢？（鼻子翘的老高）儿子为啥得意洋洋？”

　　总结：“父亲自我陶醉，根本没发现镜子碎了，儿子得意洋洋。”

　　3.观看ppt《照镜子》第6页。

　　“父亲一直都不会发现吗？你觉得会露出啥破绽？”。

　　“一起来看看究竟有没有被发现？父亲发现了吗？你从哪里看出来的？儿子呢？他是啥表现？谁来给父亲和儿子配音，把他们心里的话说出来？”。

　　总结：“真是若要人不知，除非己莫为啊，最后还是被发现了”。

　　4.请婴儿将第5、6页故事连续表演。

　　三、集体完整欣赏并尝试表演，进一步理解父子不同的表情、动作和心理活动。

　　1.集体欣赏并表演。

　　2.请个别婴儿进行表演。

　　四、编一编。

　　1.婴儿自编幽默结尾

　　“父亲发现了儿子打碎了镜子，最终结果会发生啥事情呢？你们闭上眼睛思考一会儿。也许让父子俩很开心、很生气还是很搞笑呢？如果是你打碎镜子，你会怎么办？你的父亲也会怎么样呢？”(播放音乐)

　　2.婴儿互相说一说自编的结尾。

　　“跟身边的小孩子说说你编的结尾，看看你们编的结尾一样吗？”

　　“谁来说说你编的结尾？”

　　3.婴儿合作用绘画的办法续编幽默结尾。

　　“这次我们要4个小孩子合作编一个结尾，而且一定要很幽默、很搞笑，我们要请客人老师来当评委的，加油！”

　　4.请先编好的组进行表演。

　　五.拓展经验并尝试总结。

　　“你喜欢这对父子吗？如果让你给这个故事起个名字，你觉得啥名字比较合适？”

　　自我反思：

　　1.用大图书、ppt、歌曲、背景音乐、绘画、表演等多种方式自然贯穿于整个活动，尝试帮助婴儿用多通道的方式阅读并理解《照镜子》。

　　2.预期婴儿能初步体会漫画阅读的幽默和大胆猜测、想象故事中很多空白点。

　　重点情节运用表演的办法帮助婴儿理解故事情节，体会故事的趣味性。

　　对结尾的创编从自编到互相讨论再到合作绘画和表演，让婴儿体验多元的阅读的方式，增强其对阅读的兴趣。

　　通过迁移和给故事起名字让婴儿的阅读经验进一步提升，鼓励婴儿尝试进行学习总结。

《照镜子》导学案 篇4

　　[活动目标]

　　1、引导婴儿认识并了解镜子的基本特征及用途。

　　2、知道每一个人的体形是不同的，每一个人都是独特的。

　　3、细心观察，体验探索带来的快乐。

　　[活动准备]

　　各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带

　　[活动过程]

　　一、认识镜子

　　1、游戏：摸口袋

　　师：①、今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小孩子来摸摸它是啥?②、摸上去感觉怎么样?你觉得它是啥?

　　2、自由探索

　　看看摸摸，镜子是用啥材料做的，他有啥特点?

　　3、教师小结

　　我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。(婴儿学说金属漆)

　　二、探索发现镜子的用途

　　1、回忆经验

　　师：你还在哪里见过镜子，它可以用来干啥?

　　2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容，还有啥用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。

　　3、通过照镜子使婴儿明白每一个人的体形是不同的，每一个人都是独特的，要尊重别人。

　　4、请婴儿说出还见过啥样的镜子。(婴儿说出各种镜子，教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜)

　　5、鼓励婴儿将两面镜子摆放在不同的位置，说说有啥有趣的发现。

　　6、教师小结。

　　三、游戏：照镜子

　　1、简介规则。

　　师：现在请小孩子和老师一起玩照镜子的游戏，老师做照镜子的人，小孩子做我的镜子，我做啥动作，你们镜子也做啥动作，好吗?

　　2、游戏：随音乐做照镜子的游戏。

　　四、延伸活动

　　请婴儿玩万花筒，进一步了解镜子的特点。

《照镜子》导学案 篇5

　　活动目标：

　　1、了解镜子的基本特征和用途。

　　2、引导婴儿寻找大自然中的镜子。

　　3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。

　　活动准备：

　　月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等。

　　活动过程：

　　1、了解镜子的特征及用途

　　（1）师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小孩子来摸摸它是啥？

　　（2）摸上去感觉怎样？（滑滑的）你觉得那是啥东西？

　　（3）（出示镜子）这是啥呀？

　　（4）它可以用来干啥？你还在哪些地方见过镜子？

　　(5)你还见过哪些不一样的镜子？（凹面镜、凸面镜等）

　　2、探索发现生活中的镜子

　　(1)师：我们小孩子真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子？（讨论）

　　(2)请小孩子到活动室里去找一找。（音乐）

　　(3)提问：刚才你们发现了啥也可以当作镜子的？（婴儿简介）

　　(4)除了我们找到的还有没有？（举例：眼睛）

　　3、游戏：照镜子

　　(1)师：请小孩子和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子（教师做动作，婴儿跟做）

　　(2)随音乐做照镜子的游戏。

《照镜子》导学案 篇6

　　活动目标

　　1.了解镜子的基本特征和用途。

　　2.引导婴儿寻找大自然中的镜子。

　　3.培养细心观察的习惯和探索的兴趣。

　　活动准备 月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等。

　　活动过程

　　一、了解镜子的特征及用途

　　1.教师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小孩子来摸摸它是啥?

　　2.摸上去感觉怎样?(滑滑的)你觉得那是啥东西?

　　3.(出示镜子)这是啥呀?

　　4.它可以用来干啥?你还在哪些地方见过镜子?

　　5.你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)

　　二、探索发现生活中的镜子

　　1.教师：我们小孩子真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)

　　2.请小孩子到活动室里去找一找。(音乐)

　　3.提问：刚才你们发现了啥也可以当作镜子的?(婴儿简介)

　　4.除了我们找到的还有没有?(举例：眼睛)

　　三、游戏：照镜子

　　1.教师：请小孩子和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子(教师做动作，婴儿跟做)

　　2.随音乐做照镜子的游戏。

《照镜子》导学案 篇7

　　“照镜子”这首儿歌篇幅短小、充满童趣，将宝贝照镜子、做表情发生的有趣的事情用浅显的语言表达出来，容易被婴儿所接受，而且念起来朗朗上口。针对这个特点，我将此次的活动设定了以下两个目标：1、初步理解儿歌内容并学习跟念。2、感受照镜子、做表情、念儿歌的乐趣。    托班婴儿意志薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。所以在做准备时，我让每个小孩都从家里带了一面小镜子。活动开始，我先出示我的小镜子，提问这是啥？能干啥用？让婴儿了解镜子的功能，然后请婴儿拿出自己带来的镜子，感受镜子的小功能，适时的提问：“镜子里有谁啊？”结合小孩们的回答，我用儿歌的前两句及时总结“小镜子，照一照，里面有个乖宝贝。”婴儿在照镜子的同时感知了儿歌内容。    然后我引导小孩们做出哭和笑两种不同的表情，在让小孩学做表情时我尽量让他们装的夸张点，请做的好的婴儿来示范一下，再让他们对着镜子照一照，采用游戏化的办法让婴儿感知到了儿歌内容，原来哭的时候镜子里的自己也哭了，笑的时候他也笑了。接着我用夸张的表情示范念儿歌：“小镜子，照一照，里面有个乖宝贝，你哭他也哭，哇——哇——哇——，你笑他也笑，哈——哈——哈——。让婴儿对整首儿歌有了完整的感知。    最后一个环节，我是让婴儿拿着小镜子，一起念儿歌，一边念一边要求他们做出夸张的表情。他们在对这镜子念儿歌做动作时，都表现的非常的开心，很多婴儿都能做比较夸张的表情来表演，有些比较含蓄的婴儿他们在表演时非常的腼腆。    整个活动下来，小孩们的兴趣非常高，都能积极的参与，对儿歌的内容也掌握的比较好，如果没有人手一份小镜子，可能婴儿的兴趣就没那么高了，充分的教具准备对上课的成败起着重要的作用。所以在活动的时候，教师的教具准备要考虑婴儿的年龄特点和需要，一定要准备充分。 

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