教学设计
【教材简析】
人教版小学语文第十册课文《桃花心木》是中国台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象,即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律,漫不经心,于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境,以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动,并从中感悟到人的成长其实也是如此:唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人,才能在生活中练就独立自主的心,才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人,清新平淡之中饱含深远的意味。
【设计理念】
真正意义上的阅读教学该关注的不仅仅是让学生获得课文教材要“告诉”我们的知识结论。对学生的发展而言,更具价值的是学习过程的展开以及这些过程展开中学生的经验唤起、情感参与,学生的方法运用、体验感悟,学生的智慧生成、精神启迪等。因此,本课教学最重要的责任不在于“教教材”——让学生理解和领悟作者的感悟,而在于以教材为凭借,让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象→产生见解与疑惑→深究内在原因→产生自己的体验感悟→提升认识水平和精神世界”的过程,即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的认识。
【教学目标】
1、以教材为凭借,引领学生关注生活现象,引发深入思考,产生独特体验,发表独到见解。
2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中,领会种树人语重心长的话语,受到生活与成长的启迪,丰富和提升学生的精神世界。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入,唤醒经验:
1、谈话交流。同学们养过花、种过树吗?你们通常是怎么照料它们的?
2、揭题读题。看得出来,同学们对自己亲手栽种的花木常常是百般呵护、精心照料。有一位高个子种树人,他也种了一种树,这种树挺特别,树形优美,高大而笔直,而且这种树的木材色泽美丽,质地优良,还是世界名贵木材呢!想知道这种树的名字吗?对了,它有一个美丽的名字,叫桃花心木。
3、设问读文。那么,在这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢?请同学们自由轻声读读课文,划出有关句段。
(设计意图:学习应基建于学生的经验之上,让学生交流关于养花或种树的经验,既是对学生已有经验的唤醒与提取,为下文发现种树人培育桃花心木与众不同埋下伏笔,又能让学生从较为熟悉的生活情景中步入课文学习。紧接其下对桃花心木进行“特别介绍”,并随即设问,则意在引发学生的好奇之心,激起学生的阅读心向。)
二、读中感知,读中生疑:
1、读奇怪表现。谁给大家读一读,这位种树人是怎样培育桃花心木的?(指名数位学生朗读相关段落)
2、感知不同之处。读着读着,你们有什么发现吗?这个高个子种树人培育桃花心木和我们通常栽培花木有什么不一样?
3、生发疑问。如果这个种树人就生活在你的身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问?
(设计意图:由好奇而读文,因读文发现,因发现而生疑。以上三步,让学生经历了正确读文,读懂字面意思,进而引发思索产生疑问的过程,正是在这种读、思、议的过程中,学生渐渐走进课文,与文中人物、事件开始初步对话。)
- 《桃花心木》 相关内容:
- 桃花心木
- 桃花心木
- 桃花心木
- 6 桃花心木
- 桃花心木
- 《桃花心木》阅读答案
- 《桃花心木》说课稿
- 《桃花心木》读后感
- 桃花心木教学设计
- 《桃花心木》教学反思
- 《桃花心木》教学反思
- 桃花心木说课稿【优秀】
- 《桃花心木》教学实录
- 桃花心木导学案及反思教案
- 《桃花心木》教学反思【2篇】
- 查看更多>>
小学五年级语文教案
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
学生视角 文章在乎实的晤言中,借种树喻育人,蕴含了深刻的道理。边读边设疑,边解答案相信学生一定会读出兴趣来。难点 体会种树人这样做的道理。...
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
6桃花心木一.素质教育目标(一)知识教学点1.学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。...
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。下面小编给大家带来《桃花心木》阅读答案。希望能够帮到大家。阅读《桃花心木》片段,回答问题。...
尊敬的各位领导、老师:大家好!今天我执教的课文是五年级下册第十一课《桃花心木》。《桃花心木》是一篇蕴涵哲理的散文,作者是中国台湾著名作家林清玄。...
在开学以来,我学习了一篇富有特色的文章,名叫《桃花心木》。读了后,我觉得这篇文章有一定的教育性。可真是学无止境,意在言外啊!里面主要描述了种桃花心木的人,让树苗自己找水源,克服依赖性,学习独立自主精神。...
第一教时一、揭示课题,介绍桃花心木1、提示课题,齐读课题。2、学生交流对桃花心木的了解后,教师展示材料,介绍桃花心木。二、初读课文,整体感知1、检查预习:⑴同桌互相轮读课文,互相正音,教师随机抽测。...
下面小编跟大家分享一下《桃花心木》的教学反思,希望大家喜欢!《桃花心木》是一篇说理性很强的课文,借种树喻育人。写了一位种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法和道理,说明了在艰苦的环境中经受生活的考验,克服依赖性,对人...
下面是《桃花心木》的教学反思范文,欢迎大家阅读!《桃花心木》第一课时教学反思《桃花心木》第一课时上完了,回头想想,这节课上得不赖。这节课的教学环节设计为:检查朗读自学生字归纳主要内容。...
桃花心木是六年级下册的一篇课文,那么桃花心木该怎么教呢?下面是小编为大家收集的关于桃花心木说课稿,欢迎大家阅读!尊敬的各位领导、专家、评委老师:大家好!我说课的课题是《桃花心木》,(板书:课题、作者),下面我将从说教材、学情、...
教学目标:1、学会本课生字、新词。2、通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。...
育才二小六年级下册导学案 六年( )班 姓名: 第3课 课型:新授 课时数:2课时 上课时间:主备人:陈卫红 审核:六年级组 执教: 教学目标1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。2.有感情地朗读课文,理解课文内容。...
教师反思的过程经历具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证四个过程。下面是关于《桃花心木》教学反思,欢迎阅读!《桃花心木》教学反思一《桃花心木》是一篇说理性很强的课文,作者借种树喻育人。...
4、小结过渡。作者和你们一样,他也是生活中的有心人,当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时,心中产生了许多疑问,而且也一股脑儿向种树人倒了出来。
(设计意图:看似小结过渡,可有可无,实则是借“小结”来激励和渗透,暗示学生无论在读书时还是生活中,都要做有心人,善于发现,善于质疑。)
三、读中深究,交流感悟:
(一)读中充分感知文字内容。
1、自由朗读。那么,种树人又是怎么回答的呢?请同学们把他的话找出来,仔仔细细多读几遍。
2、角色转换,多次感知。谁能来当一当种树人,给大家说一说:你种桃花心木怎么就那么奇怪、那么没规律呢?
评一评:种树人当得像不像?谁再来当当?老师也想来当一当,大家欢迎吗?
(设计意图:阅读的理想境界是学生能走进课文,与文本对话,走进作者的内心世界,与作者进行精神交流与碰撞,并产生自己的读书感受与情感体验。但对小学生而言,决大部分还缺乏对语言的敏锐感受力,还很难自发地“走进”课文,达到“对话”境界。这就需要教师铺设台阶,让学生在不知不觉中步入其间。多层次地“读”就是一种很好的阶梯。以上环节先承接学生自己提出的疑问让学生“找一找,仔细读”,再通过“当一当种树人”、“评一评,比一比”等方式进行角色转换读,目的正在于让文字内容、种树人形象渐益鲜活起来。这样就为学生与文本能够对起话来作了充分的积淀与孕伏。)
(二)抓住要点,细细品味。
1、读中抓住要点。种树人,你能不能用一句话给我们介绍一下,你这样种树的原因究竟是什么呢?
2、出示重点句,细加品味。
句1:在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
句2:种树是百年的基业,树木自己要学会在土地里找水源。
句3:我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
(先后顺序视实际情况而定)
联系上下文或生活实际想一想:种树人的这些话有道理吗?
(设计意图:“对话”不是空洞之语,学生与文本对话首先应能够从众多的文字信息中把握主要信息,读懂重点所在,这也是学生阅读应练就的最基本能力;其次才是联系已有经验、生活实际等与文字内蕴的东西进行碰撞,从而受到情感熏陶、心灵震撼、思想启迪等。所以这部分教学先设置了“用一句话介绍你这样种树的原因”这样一个角色转换情境,让学生紧承其上,在多遍读的基础上练习抓住要点;后面的想一想、议一议“种树人的这些话有道理吗?”则为学生提供了一个可供选择的开放的话题,它引发学生联系上下文、生活实际等进行深入思考,这一环节设计意在引领学生从文字信息本身渐渐朝着自身“心灵深处”跑去。)
(三)引领思辩,提升认识。
学到这儿,你们还觉得种树人培育桃花心木是不懂关爱、不知规律吗?此时,你们又想对他说些什么呢?
(设计意图:阅读应该是个一断建构、不断解构、再重新建构这样一个螺旋上升的过程。在阅读教学中,教师应做一个努力促进者,促进学生完成自我建构。本课教学中,学生读到高个子种树人培育桃花心木苗种种奇怪的表现时,曾质疑,曾指责,甚至感到愤愤不平。可此时此刻,当深入与种树人的解释进行对话后,学生的原有认识已经变化了。引领学生进行思辩,就是意在促进学生认识的提升。)
- 《桃花心木》 相关内容:
- 桃花心木
- 桃花心木
- 桃花心木
- 6 桃花心木
- 桃花心木
- 《桃花心木》阅读答案
- 《桃花心木》说课稿
- 《桃花心木》读后感
- 桃花心木教学设计
- 《桃花心木》教学反思
- 《桃花心木》教学反思
- 桃花心木说课稿【优秀】
- 《桃花心木》教学实录
- 桃花心木导学案及反思教案
- 《桃花心木》教学反思【2篇】
- 查看更多>>
小学五年级语文教案
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
学生视角 文章在乎实的晤言中,借种树喻育人,蕴含了深刻的道理。边读边设疑,边解答案相信学生一定会读出兴趣来。难点 体会种树人这样做的道理。...
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
6桃花心木一.素质教育目标(一)知识教学点1.学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。...
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。下面小编给大家带来《桃花心木》阅读答案。希望能够帮到大家。阅读《桃花心木》片段,回答问题。...
尊敬的各位领导、老师:大家好!今天我执教的课文是五年级下册第十一课《桃花心木》。《桃花心木》是一篇蕴涵哲理的散文,作者是中国台湾著名作家林清玄。...
在开学以来,我学习了一篇富有特色的文章,名叫《桃花心木》。读了后,我觉得这篇文章有一定的教育性。可真是学无止境,意在言外啊!里面主要描述了种桃花心木的人,让树苗自己找水源,克服依赖性,学习独立自主精神。...
第一教时一、揭示课题,介绍桃花心木1、提示课题,齐读课题。2、学生交流对桃花心木的了解后,教师展示材料,介绍桃花心木。二、初读课文,整体感知1、检查预习:⑴同桌互相轮读课文,互相正音,教师随机抽测。...
下面小编跟大家分享一下《桃花心木》的教学反思,希望大家喜欢!《桃花心木》是一篇说理性很强的课文,借种树喻育人。写了一位种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法和道理,说明了在艰苦的环境中经受生活的考验,克服依赖性,对人...
下面是《桃花心木》的教学反思范文,欢迎大家阅读!《桃花心木》第一课时教学反思《桃花心木》第一课时上完了,回头想想,这节课上得不赖。这节课的教学环节设计为:检查朗读自学生字归纳主要内容。...
桃花心木是六年级下册的一篇课文,那么桃花心木该怎么教呢?下面是小编为大家收集的关于桃花心木说课稿,欢迎大家阅读!尊敬的各位领导、专家、评委老师:大家好!我说课的课题是《桃花心木》,(板书:课题、作者),下面我将从说教材、学情、...
教学目标:1、学会本课生字、新词。2、通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。...
育才二小六年级下册导学案 六年( )班 姓名: 第3课 课型:新授 课时数:2课时 上课时间:主备人:陈卫红 审核:六年级组 执教: 教学目标1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。2.有感情地朗读课文,理解课文内容。...
教师反思的过程经历具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证四个过程。下面是关于《桃花心木》教学反思,欢迎阅读!《桃花心木》教学反思一《桃花心木》是一篇说理性很强的课文,作者借种树喻育人。...
四、启发引领,升华感受:
1、看来大家对高个子种树人产生了由衷的钦佩,文中还有一个人物——“我”,他有没有值得我们学习的地方呢?
2、结合交流品读、领会作者的感悟。
(设计意图:本课教学的一个重要目标是引领学生关注生活现象,引发深入思考,产生独特体验,文中“我”的表现恰恰就是一个很好的范例——他善于从平凡生活中去发现、去攫取有意义的东西,他还善于从平凡生活中感悟人生,从而激励自己。这些对学生的成长而言,不都是极有价值的资源么?而通常学生学课文,关注文字内容本身的多,多角度、多方面“汲取营养”的很少。因此,教师发现有价值的东西,进行及时的引领就很重要。更何况,将学生的视线由种树人引向“我”,还可顺理成章让学生感知全文的行文脉络,并引发对文中作者那段感悟的理解和讨论。可见,此处的设计有一举多得之功效。)
附板书设计:
6、桃花心木
种树人 树的成长
不确定 (人的成长)
懂规律 独立自主
懂真爱 经受考验
- 《桃花心木》 相关内容:
- 桃花心木
- 桃花心木
- 桃花心木
- 6 桃花心木
- 桃花心木
- 《桃花心木》阅读答案
- 《桃花心木》说课稿
- 《桃花心木》读后感
- 桃花心木教学设计
- 《桃花心木》教学反思
- 《桃花心木》教学反思
- 桃花心木说课稿【优秀】
- 《桃花心木》教学实录
- 桃花心木导学案及反思教案
- 《桃花心木》教学反思【2篇】
- 查看更多>>
小学五年级语文教案
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
学生视角 文章在乎实的晤言中,借种树喻育人,蕴含了深刻的道理。边读边设疑,边解答案相信学生一定会读出兴趣来。难点 体会种树人这样做的道理。...
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
6桃花心木一.素质教育目标(一)知识教学点1.学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。...
教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。...
阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。下面小编给大家带来《桃花心木》阅读答案。希望能够帮到大家。阅读《桃花心木》片段,回答问题。...
尊敬的各位领导、老师:大家好!今天我执教的课文是五年级下册第十一课《桃花心木》。《桃花心木》是一篇蕴涵哲理的散文,作者是中国台湾著名作家林清玄。...
在开学以来,我学习了一篇富有特色的文章,名叫《桃花心木》。读了后,我觉得这篇文章有一定的教育性。可真是学无止境,意在言外啊!里面主要描述了种桃花心木的人,让树苗自己找水源,克服依赖性,学习独立自主精神。...
第一教时一、揭示课题,介绍桃花心木1、提示课题,齐读课题。2、学生交流对桃花心木的了解后,教师展示材料,介绍桃花心木。二、初读课文,整体感知1、检查预习:⑴同桌互相轮读课文,互相正音,教师随机抽测。...
下面小编跟大家分享一下《桃花心木》的教学反思,希望大家喜欢!《桃花心木》是一篇说理性很强的课文,借种树喻育人。写了一位种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法和道理,说明了在艰苦的环境中经受生活的考验,克服依赖性,对人...
下面是《桃花心木》的教学反思范文,欢迎大家阅读!《桃花心木》第一课时教学反思《桃花心木》第一课时上完了,回头想想,这节课上得不赖。这节课的教学环节设计为:检查朗读自学生字归纳主要内容。...
桃花心木是六年级下册的一篇课文,那么桃花心木该怎么教呢?下面是小编为大家收集的关于桃花心木说课稿,欢迎大家阅读!尊敬的各位领导、专家、评委老师:大家好!我说课的课题是《桃花心木》,(板书:课题、作者),下面我将从说教材、学情、...
教学目标:1、学会本课生字、新词。2、通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。...
育才二小六年级下册导学案 六年( )班 姓名: 第3课 课型:新授 课时数:2课时 上课时间:主备人:陈卫红 审核:六年级组 执教: 教学目标1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。2.有感情地朗读课文,理解课文内容。...
教师反思的过程经历具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证四个过程。下面是关于《桃花心木》教学反思,欢迎阅读!《桃花心木》教学反思一《桃花心木》是一篇说理性很强的课文,作者借种树喻育人。...
推荐站内搜索:2023年国考招考公告和职位表发布、读后感1000字、公务员行测题库、学雷锋做好事日记、阅兵式观后感300字、教师资格考试网、成人高考成绩查询时间、安徽成人高考招生网、初级会计报名入口官网、江西成人高考成绩查询、