我们的大花瓶（精选4篇）我们的大花瓶（精选4篇）
我们的大花瓶 篇1
13、民族娃娃教学目标：1.知识与技能2.知道我国有56个民族，我们的大花瓶都各有不同的服饰特点。3.能妙用纸材料和剪刀、撕纸办法粘贴成“民族娃娃”。教学要点：我们的大花瓶1.重点：能用纸材和剪撕纸贴画的办法，创作有民族特色的民族娃娃。2.难点：妙用纸材料和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。3.兴趣点：①交流自己对少数民族的认识和趣闻。②撕纸游戏和拼贴游戏。4.观察点：。①不同民族服饰的形与色。②人物结构表现处理。③以不同的形式，进行撕纸贴画，感受不同的趣味。课前准备和课时：我们的大花瓶1.彩色笔、油棒、剪刀、各种色纸和装饰物。2.二课时教学过程：第一节一、引入1.放课件2.欣赏教师的范画3.了解老师作品中意境二、讲授新课1.课题：送给父亲母亲的礼物我们的大花瓶2.提问：（1）你发现了啥？（2）它们美在哪里？它有啥特点？（疏密有有序的线产生轻柔、飘逸、优雅的美感）。（3）你知道哪些少数民族的风土人情和有趣的故事。（4）你喜欢哪个民族服饰？为啥？比一比，找一找，它们各有啥特别与众不同的地方？（5）为啥课文中说“56个民族、56朵花？3.教师讲授新课：4.过程与办法：①用撕纸的办法设计一个少数民族娃娃的外形。我们的大花瓶②感受多种材料，引导巧思妙用。③运用美感形式进行设计，在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。三、学生想象与创作：1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。2..用彩色笔绘画。3.装饰：添加啥？装饰啥才能使字母“拟人化”和具有装饰美？四、小结，作业自评：要求：能运用纸材撕贴成民族娃娃。①秒用材料的色彩，质感、肌理表现生动的民族娃娃。②能运用不同的色纸表达不同的情感。③作品独特，与众不同。第二节一、教师讲授新课教学活动一：创设情境，感受父母的爱。目的：创作“送给父亲母亲的礼物”融入人文主体中，让学生在体检父母的爱的同时，也培养学生尊敬父母、关心他人的美德。。活动二：礼物与材料的关系。活动三：美观、精致的设计制作办法。活动四：创作与众不同的精美的小礼物。我们的大花瓶活动五：欣赏与评价。二、学生活动1.感知能力：感知民族娃娃的人物画形态特征和色彩特征。能了解一些关于少数民族的特点和生活习惯。2.造型能力：能运用各种材料工具表现画一个民族娃娃的人物粘贴画。能用“色彩、线条、夸张、幽默”等艺术手法来表现3.情感态度：能用审美眼光粘贴一个民族娃娃。热爱生活，美化环境。三、作业要求：1.造型能力：能运纸材撕贴成民族娃娃。2.较高要求：能妙用纸材的色彩表现民族娃娃。3.个性发展：能抓住民族服饰的特点，秒用材料的色彩，质感、肌理表现生动的民族娃娃。14、我们的大花瓶教学目标：1.知识与技能2.感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美。3.能知对称剪纸和阴刻剪纸。4.能用对折剪出有装饰花纹的大花瓶。教学要点：1.重点：探讨对称剪纸和阴刻剪筑的办法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。2.难点：感知古陶瓷的审美价值。能用阴刻文样设计办法3.兴趣点：①中国古陶瓷的美及价值。②剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。4.观察点：。①花瓶的造型美，装饰美的特点。②中国古陶瓷花瓶审美价值。课前准备和课时1.剪刀、各种色纸。2.一课时教学过程：一、引入1.放课件2.欣赏教师的范画3.了解老师作品中意境二、讲授新课1.课题：我们的大花瓶2.提问：（1）你发现了啥？（2）想一想？它有啥特点？（3）说一说，造型美、实用美、装饰美。（4）啥材料设计制作精美的大花瓶？3.教师讲授新课：4.过程与办法：①想一想：你怎么样设计你喜欢的花瓶图案和花瓶的外形。②把色纸对折，折线为中轴线。③构思，根据花瓶的基础结构进行组合设计。① 起稿，从折线处画出花瓶一半造型，折线为对称轴线，再画出花纹装饰（注意连接）。⑤剪刻，注意不要将花瓶剪断。三、学生想象与创作：1.把色纸对折，折线为中轴线。2. 构思，根据花瓶的基础结构进行组合设计。3.起稿，从折线处画出花瓶一半造型，折线为对称轴线，再画出花纹装饰（注意连接）4. ⑤剪刻，注意不要将花瓶剪断。四、小结作业自评：①要求：能运用剪纸的办法表现花瓶的对称和图案装饰。②能创造性地剪出与众不同的独特的对称式大花瓶及形式美的花纹图案。③作品独特，与众不同。
我们的大花瓶 篇2
本节课我认为重点就是探讨对称剪纸和阴刻剪纸的办法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。所以我在课前做了充分的准备。包括对个人教学环节的设计、课件的制作、范画的绘制等。也对学生做了一定的分析。
在本节课中，我认为从欣赏花瓶图片——对称式图样——花瓶的造型——欣赏学生作品这几个环节中，是紧密联系在一起的，先给学生看看现实中的花瓶，体会花瓶的形状美和花纹美，并有意识的引导学生去创造，在这个基础上，我出示了一个对称式的花瓶，结合在数学中学过的对称知识，创设了一个关于怎么样剪出对称式花瓶的疑问，请一个同学上来演示，其它学生一同思考，这个地方是个高潮也是本课的重点地方，如果没有解决好，激发不起学生的兴趣也就激发不起学生创作的热情;如果激发的好，那全班学生都会有想要动手的冲动，仿佛真的走进了那个对称式剪纸的世界。我认为我在执教时，我的激发创作已经打动了小孩，并把他们引入到了对称式剪纸的神奇中，所以从学生的回答中就可以体现出来。如学生们积极踊跃的举手发言，那种渴望被我叫到眼神和一个个充满童趣的回答，在告诉我小孩们已经融入进去了。从学生完成的作业中也可以看出来每个小孩都发挥了自己的想象力。
从激发完创作结束时，我是直接设问“你们都会剪了对称式的花瓶，你们觉得还增添点啥会更美呢”，这样的设计是想在学生们在看完花瓶的形状后，肯定会有一些自己的想法，为了帮小孩们说出来，我设计了一个问题，目的是解决本课的一个重点，剪出有花纹图案的对称式花瓶。结果这个环节很成功，随着一个一个学生的发言，把课堂带上了一个小高潮，打开了学生们的思路，结果是各种各样的花纹形状和图案就出现了。
我还是比较满意学生们的课堂作品。小孩们在各种不同形状的花瓶上也剪出了各种不同形状的花纹，并能在短短的20分钟左右完成如此美妙的作品，大部分学生已经达到本课的知识与技能的学习目标。但是呢，我也发现了一些学生在花瓶的大小上还有些差距，有些同学还是不敢大胆的剪出自己心中的花纹图样，所以下次我会在这个方面多加注意。
我们的大花瓶 篇3
在二1班《我们的大花瓶》一课中，虽然学生对花瓶并不陌生，但对用纸来剪出一个花瓶却不了解，而且因为学生第一次接触剪纸花瓶，可以说对剪纸花瓶充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主探索发现。
我首先让学生观察教制成品，你喜欢哪一个?让学生自由发表意见。学生通过观察，发现了剪纸花瓶的特点，也激发了学习剪纸花瓶的兴趣。我也适时提出问题：这些美丽的剪纸花瓶你能做出来吗，有没有信心做好?学生齐声回答：有!调动起学生的积极性。
陈铭容赶紧站起来说：“先把纸对折，然后画出花瓶，最后再剪。”廖本昌补充：“因为是对折，所以是画半边花瓶。”这点补充说到点上了。我在此基础上再加以说明，让小孩们更明白。所以在操作过程中基本没有说：“老师，我不会。” 的情况。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
我们的大花瓶 篇4
第14课我们的大花瓶【教学目的】 知识与技能：1、 感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点我们的大花瓶；2、 感知对称剪纸和阴刻剪纸我们的大花瓶；3、 能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。我们的大花瓶过程与办法：1、 在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；2、 在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作办法；3、 在创作中，进行不同形的组合尝试，我们的大花瓶岭南版美术教案发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。情感、态度、价值观：1、 增强民族自豪感和保护文物的情感；2、 积极探讨对称剪法；3、 能与同学共同合作、互相帮助。 【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的办法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。【教学难点】感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。【教学时间】第13周【教学准备】范作【教学内容】我们的大花瓶【教学过程】一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：1、 造型美。花瓶的形状美在哪里？各有啥特色？2、 实用美。猜猜它们各有啥作用？3、 装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎么样排列？美在哪里？4、 审美价值：教师简介。 二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：1、 看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。2、 拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合办法能设计出不同造型的花瓶。看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等） 三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：1、 在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？2、 运用啥表现花纹？（具象美与抽象美）3、 找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）4、 你准备选用啥花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。四、创新与表现。想一想、做一做：怎么样运用基本形组合成与岭南版美术教案众不同的造型？运用啥花纹装饰？ 五、欣赏与评价。看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？评价点：1、造型美；2、花纹美；3、对称美；4、创意美。 【板书设计】我们的大花瓶 范作【布置作业】用对称的办法剪出多种形状的大花瓶。【教学后记】本课学生学习兴趣很高，都能剪出对称式花瓶及简单的装饰花纹，并能尝试创造性地剪出与众不同的独特的对称式大花瓶及形式美的花纹图案。
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