《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试（精选12篇）

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇1

　　1.根据拼音写出汉字。

　　①这是某种令人惊hài（    ）而不知名的杰作，在不可名状的晨xī（    ）中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上piē（    ）见的亚洲文明的jiǎn（    ）影。②总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花liǎo（    ）乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

　　2.填空。

　　①这封书信饱含着深厚的________精神，愤怒地谴责了________，表达了对________，震撼读者心灵。

　　②雨果，________（国籍）作家。代表作品有小说《________》《________》和《九三年》等。

　　3.说说下面这句话的含义。

　　艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

　　答：________________________________________________。

　　（一）语段点将

　　有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字也使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。

　　1.用简要的语言概括这段话的中心意思。

　　答：________________________________________________。

　　2.文中最能体现“强盗”行为的词语有：________________。

　　3.文中运用了不少反语，找出使用反语的两个词语，并说说它们的作用。

　　答：________________________________________________。

　　（二）迁移过关

　　我们的舱位是一向为我国同胞保留的那部分。它叫做统舱。我的东家说：它是专留给我们的，因为它不受气温变化的影响，也没有危险的穿堂风。这不过是美国人仁慈无私地宽待一切外国难民的也一例。统舱有点儿挤，而且相当闷热，但无疑这种安排对我是最合适的。

　　昨天，我们自己人中间发生了争吵，船长朝他们放了一通滚烫的蒸汽，烫伤了七八十人，伤势有轻有重。有些人身上的皮烫得一片片、一条条掉下来。舱里面狂呼乱叫，东推西撞，但蒸汽笼（zhào）着这慌作一团的人群，结果有些没有烫伤的人也被（cǎi）伤。我们没有抱怨，因为听我东家说，这是平息船上骚乱的通常办法，在美国人的二等舱里每一二天也要来这么一次。

　　1.“一向为我国同胞保留”这句话表明

　　（    ）

　　a.赴美华工一向受到非人的待遇。

　　b.美国资本家很看重华工。

　　c.轮船船长对华工特别照顾。

　　2.第1段“我的东家”说的话表明

　　（    ）

　　a.东家宣扬美国人的仁慈无私。

　　b.这轮船的统舱的确有这两个优点。

　　c.作者借“我”的口说反话。

　　3.统舱“挤而闷热”是事实，但“对我是最合适的”。这样说是因为

　　（    ）

　　a.“我”很知足，要求不高，随遇而安。

　　b.华工地位低下，只能住条件差的统舱。

　　c.因为华工人多，才显得挤和闷热。

　　4.第2段中两个注音代替的汉字应是________和________。

　　5.第2段文字揭露了资本家的________和________的本性。

　　答案：

　　1.①骇曦 瞥 剪 ②缭 2.①人道主义 侵略者的罪行 被侵略、被掠夺者的巨大同情 ②法国《巴黎圣母院》《悲惨世界》 3.使用类比手法，揭示了圆明园在世界建筑艺术中的重要地位

　　（一）1.愤怒谴责侵略者的强盗行径 2.闯 洗劫 放火 行窃 劫掠3.漂亮 丰功伟绩 收获巨大 有辛辣的讽刺意味

　　（二）1.a 2.c 3.b 4.罩 踩 5.凶残 狠毒

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇2

　　达标训练 1.给下列加粗的字注音。箱箧（    ）  惊骇（    ）  赃（    ）物晨曦（    ）  劫掠（    ）  瞥（    ）见2.解释下列词语。①荡然无存：②眼花缭乱：3.请用下列词语造句。①结晶——②富丽堂皇——4.雨果，________国作家，代表作品有小说________、________、《九三年》等。伏尔泰，法国________家，著有哲理小说《老实人》、《天真汉》等。能力提高 阅读课文“有一天，两个强盗闯进了圆明园……这就是这两个强盗的故事”一段，回答问题。1.文段中提到的“两个强盗”是指________。</pgn0016.txt/pgn>2.“丰功伟绩！收获巨大！”用了________修辞手法。3.请给下面的句子选择恰当的关联词语。①从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园________怎么干，只是更彻底，更漂亮，________荡然无存。（    ）②那儿________有艺术珍品，________有大堆的金银制品。（    ）a.却    所以就    b.不仅仅     还c.也    以至于    d.不仅       也4.请用一句话概括这一段文字的主要内容。__________________________________________________________5.圆明园是我国清代名园之一，是世界文化艺术的杰作。请再列举几个这样的古建筑，外国的也可以。__________________________________________________________ 开放探究 阅读下列短文，回答问题。南瓜的力量佚名在美国麻省amherst学院曾经进行了一个很有意思的实验。实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个（①），以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；实验到第二个月时，这个南瓜承受了1 500磅的压力；当南瓜承受到2 000磅的压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈（②）。最后，整个南瓜承受了超过5 000磅的压力后瓜皮才产生破裂。他们打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充足的养分，以便于（③）限制它生长的铁圈，它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到（④）了整个花园的土壤与资源。由南瓜的成长想到人生，我们对于自己能够变得多么坚强常常毫无概念！________南瓜能够承受如此巨大的压力，________人类在相同的环境下也能承受多少呢？（选自《今日文摘》2003年第1期）1.文中括号内应填入的词语分别是①________（a、捆住  b、箍住  c、包住）②________（a、撑开  b、绷开  c、断开）③________（a、打破  b、挤破  c、突破）④________（a、占领  b、控制  c、垄断）2.根据文意，说说南瓜能够承受超过5 000磅压力的原因。_________________________________________________________3.选择恰当的一组关联词，填入文中画横线处（    ）a.因为……所以    b.只要……那么c.假如……那么    d.之所以……是因为4.从南瓜的力量中，你得到了啥启示？_________________________________________________________5.古今中外具有南瓜那样的精神的人也不少，他们承受了巨大的压力，取得了令人赞叹的成就。请列举几个这样的例子（不少于3个）。_________________________________________________________参考答案【达标训练】1.qiè hài zāng xī lüè piē  2.①形容原有的东西完全失去。②眼睛因看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。  3.（略）4.法、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、思想 【能力提高】1.英法联军  2.反语  3.①c②b  4.英法联军劫掠、焚毁了圆明园。  5.颐和园、希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等。 【开放探究】1.①b ②a ③c ④b  2.因为南瓜所有的根往不同的方向全方位地伸展，以吸收充足的养分，它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维。  3. c  4.（略）  5.司马迁、张海迪、吴运铎、奥斯特洛夫斯基

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇3

　　一、教学目标 

　　1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

　　2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。

　　二、教学重、难点

　　品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。

　　三、教学对象及课时

　　初中二年级、两课时

　　四、教学手段

　　实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论

　　五、教学办法

　　激趣法

　　六、教学步骤 

　　1、课文导入  （两则驴的故事）

　　目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对啥是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。

　　接着用多媒体投影打出本课的题目——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》  雨果

　　并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情

　　2、作者雨果的简介（此处用PPT的形式）

　　目的：使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。

　　3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）

　　zhuì        chóu         fà  láng     piē              xī          qiè          cái

　　缀  满      绸  缎      珐  琅      瞥  见      晨  曦      箱  箧      制  裁

　　4、请学生集体朗读课文

　　5、教师提问学生课文的主要内容

　　目的：通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。

　　6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）

　　(1)请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行讨论，稍后每一小组派一名代表回答。

　　问题一：雨果是怎么样描述圆明园的？在语言上有啥特点？

　　问题二：雨果是怎么样谴责英法联军的强盗行为的？在语言上也有啥特点？

　　问题一答案：     总评：“世界奇迹”

　　①与巴特农神庙比较

　　分说： ②具体讲述园中之物

　　⑶概述耗费劳动之巨

　　总述：亚洲文明杰作

　　说明：教师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。

　　问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

　　反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞办法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。

　　说明：教师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热情。

　　7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）

　　（一）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎么样的？

　　（二）中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎么样的胸怀和品格？

　　说明：此处是由学生自由讨论和发言，教师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。

　　8、教师总结全文并布置作业 

　　作业 ：给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇4

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

　　⑵了解作家及背景资料。

　　⑶了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

　　2、能力目标：

　　⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

　　⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。

　　3、德育目标：

　　作为一个法国作家，雨果公开*本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

　　【教学重点】

　　重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

　　【教学难点】

　　揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

　　【教学办法】

　　1、朗读教学法：

　　本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的气氛中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

　　2、讨论法与点拨法相结合：

　　揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

　　【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学重点〗

　　朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体味作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

　　二、作家及背景资料简介

　　多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。

　　教师分发文字资料，内容如下：

　　1、作家简介：

　　雨果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后也创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对*的不满;长篇小说《巴黎圣母院》反对*和教会。1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶;《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量;《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命*一年的动人场景。

　　2、英法联军远征中国：

　　英法联军之役，也称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月也在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约也派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕䜣媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕䜣分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄也迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后也一次大量丧失领土和主权。

　　3、圆明园：

　　清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

　　三、朗读课文，整体把握文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　2、学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

　　3、学生齐读文中赞美圆明园的语句。

　　提问：雨果怎么样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。

　　明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：

　　⑴圆明园是东方幻想艺术中的成就;

　　⑵圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就;

　　⑶圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

　　然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。

　　最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。

　　提问：这段文字中包含了作者啥样的思想感情?

　　学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

　　4、学生齐读讽刺侵略者的语句：

　　提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为啥用了不少反语?使用反语有啥作用?

　　学生联系课文第1段思考。

　　明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对这次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。

　　5、学生齐读课文3～6段，体味作者的思想感情。

　　四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴

　　多媒体显示(逐句显示)：

　　1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

　　(把“世界”改为“中国”，好不好?)

　　2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

　　(这里为啥要谈到“巴特农神庙”?)

　　3、岁月创造的一切都是属于人类的。

　　(这一句话有啥特殊含义?)

　　4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

　　(这一句有啥特殊的表达效果?)

　　5、这是文明对野蛮所干的事情。

　　(注意品味加粗词。)

　　6、治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

　　(怎样理解这句话的含义?)

　　7、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

　　(“干干净净”是啥意思?雨果的这个夙愿怎么样才能实现?)

　　8、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

　　(从这一句话中，可以看出雨果啥样的品质?)

　　教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的办法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。

　　学生独立品味以下几句。

　　明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。

　　第3句，圆明园虽然当时是*，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。

　　第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。

　　第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

　　第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上*政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

　　第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。

　　这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。

　　第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开*本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。

　　学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。

　　五、课堂小结

　　中国晚清政府由于朝政*，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。

　　六、课堂练习

　　中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

　　选三位同学交流，其余同学点评。

　　七、布置作业

　　1、仔细阅读文章第三段，展开想像，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”──圆明园。

　　2、运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。

　　【板书设计】

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

　　赞美圆明园──尊重，同情

　　｝正直的良知公正的产场

　　*侵略者──讽刺，谴责

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇5

　　一、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字

　　瞥见（    ）   劫掠（    ）     晨曦（    ）           给予（    ）

　　偷qiè（    ）  zāng物（    ）  赞yù（    ）

　　二、解释下列句中加粗词语

　　1.这是某种令人惊骇而不知名的杰作。

　　2.有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。

　　三、下列词语中与“不可名状”中的“名”字意思相同的一项是

　　（    ）

　　a.至理名言  b.名副其实  c.莫名其妙  d.名正言顺

　　四、下列作品不属于雨果的一项是

　　（    ）

　　a.《九三年》  b.《巴黎圣母院》  c.《复活》  d.《悲惨世界》

　　五、选择下列句中加粗词语与其他三项不同类的一项是

　　（    ）

　　a.丰功伟绩！收获巨大！

　　b.在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。

　　c.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

　　d.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。

　　六、理解下列语句的含义

　　1.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗。

　　2.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

　　七、阅读

　　（一）

　　在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上（    ）花园，（    ）水池，（    ）喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。

　　1.在文中括号内填上恰当的词语，正确的一项是

　　（    ）

　　a.一个个；一只只；一汪汪

　　b.一座座；一块块；一条条

　　c.一座座；一方方；一眼眼

　　d.一个个；一只只；一眼眼

　　2.怎样理解“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位”这句话？

　　3.文中用“请您想像”“请您用”“请假设”这些词语的作用是啥？

　　4.文中突出圆明园价值的一个词是啥？

　　（二）圆明园残简

　　一

　　读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。

　　她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。

　　读圆明园，如同读一串珠玑带断的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚。

　　她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。

　　雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个近乎超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想像出一种无法描绘的建筑，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想像力之大成的灿烂的宝窟，有宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到她……”

　　如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。

　　1860年10月的一天，雨果看到“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史的面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利”。

　　1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。

　　我梦中的圆明园哟，我捧玉心焚的圆明园！

　　二

　　这儿叫“大水法”，那是老佛爷给它的称呼。西洋人叫“喷泉”，一个很文明的名词。

　　大水法，圆明园最壮观的喷泉。那只威风凛凛的大铜狮，头顶喷出7层水帘；菊花形椭圆喷池中心的梅花鹿，鹿角喷水8柱；两侧10只铜狗从口中喷出水柱直射鹿身，溅起层层浪花；左右那两座13层的方形喷水塔，塔顶与四周88根喷管交织成网。若喷泉全部开放，有如山洪暴发，声闻里许。

　　当年，老佛爷坐在对面的“观水法”观赏这个奇景。英国那个“文明”的使臣马戛尔尼，也在这儿瞻仰过大水法奇观。他觉得这奇观不应该在不文明的大清帝国，他觉得中国人不配享受这大水法。这大水法应该搬到英吉利去叫大喷泉，如同将香港掳掠到米字旗下，那美丽的海湾就取了那位女皇亚历山德丽娜的名字，叫做维多利亚湾。

　　于是英吉利开来坚船利炮就这样做了。英法联军闯入这宫廷禁地，将珍宝财物抢掠一空，焚火三天，烟尘蔽日。万园之园，顷刻化为劫灰。

　　如今的大水法，孤寂在一片苇丛之中。

　　如今的大水法，那石龛式门洞如同一颗不屈的头颅，如同一副不倒的铮铮铁骨，昂然屹立在翠绿的苇丛。

　　它不会流泪了，喷泉早已干涸；它不会声如山洪了，它已喉干嗓哑。

　　我百年蒙屈的大水法哟，我撕肝裂胆的大水法！

　　三

　　不知道应该怎么样称呼你，一米见方的一尊大石雕。当年你应该嵌砌在那册简牍的哪一个部位？

　　无论你嵌砌在哪一个章节，无论你组合在哪一个句子，哪怕只是一个小小的标点，你都是那样的和谐，那样的完美。

　　我在天an门城楼上见过你，我在天坛祈年殿外见过你，还有华表，还有金水桥。你的学名——叫汉白玉。

　　汉白玉，白如雪，洁如玉，一个多么圣洁的名字。一见到你，我就在心里呼喊，你是一位堂堂正正的中国汉子。你裂身为二，你宁为玉碎，不为瓦全。你躺在大地妈妈的怀里，你仰面朝天，经受着一个多世纪风风雨雨的洗刷，仍然棱角分明。你孤身自守，展示着百年前的愤怒。

　　有小草与你为伴，绿茵衬托出你威武不屈的英姿。牵牛花爬进你撕裂的伤口，你就有了生命。你是一种精神，你是历史的铁证，你是中华儿女不屈的身子骨。

　　我摄下你的身影，我把你珍藏在我的画册里，我把你嵌砌在我这篇简牍里，你是最美的一个标点、一个句子。

　　我白如雪洁如玉的汉白玉哟，我宁为玉碎的汉白玉！

　　1.根据具体的语言环境，解释下列句中加粗的词语。

　　（1）读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。

　　读：

　　（2）1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。

　　简毁珠散：

　　2.选文从哪三个方面来描写圆明园的？试简要概括。

　　3.选文第一部分采用了对比的手法，有啥作用？

　　4.文中引用雨果对圆明园的评价有啥意义？

　　5.找出描写英国使臣的内心活动的语句，说说这样描写的目的。

　　6.怎样理解文中画线句“你裂身为二，你宁为玉碎，不为瓦全”？

　　7.阅读全文后，你认为这篇文章有啥象征意义？

　　【参考答案】

　　一、piē  lüè  xī  jǐ  窃  赃  誉

　　二、1.惊骇：惊慌害怕。  2.洗劫：把财物抢光。

　　三、c  四、c  五、b

　　六、1.统治者所犯下的罪行决不能归咎于人民，真正的强盗是统治者，而人民是无罪的。  2.作者在这里运用反语的修辞办法，表达了极为愤怒的心情：自以为“文明”的欧洲人却对中国的文明成就干了极野蛮的事。

　　七、（一）1.c   2.说明圆明园在幻想艺术中地位之高。  3.引导读者进行想像。4.奇迹  （二）1.（1）读：在这里有品味、研究的意思。（2）简毁珠散：这里运用了借喻，指圆明园被焚毁。  2.第一部分总的简介圆明园的美丽，却被英法联军焚毁；第二部分具体简介“大水法”这一景观；第三部分具体写汉白玉的精神。  3.文中用圆明园的“原本”的样子和现在的残骸进行比较，以此来突出英法侵略者的卑劣行径。  4.引用雨果的评价更能体现出圆明园是一个浓缩了人类文明精华的奇迹。  5.“他觉得这奇观不应该在不文明的大清帝国，他觉得中国人不配享受这大水法。”这里刻画了英国使臣马戛尔尼阴暗丑陋的内心世界，他的骄横，他的强盗逻辑，他的贪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通过对此人的描写，来揭露西方列强的本质，使人窥见了历史的悲剧皆源于罪恶的心理。  6.赞美汉白玉宁愿粉身碎骨，也不苟且偷生。实则赞颂中国人的气节。  7.圆明园虽然被焚毁了，但她的精神不死。她象征着中华民族坚贞不屈的气节，威武顽强的精神。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇6

　　 袁浦中学 徐忠华

　　关于火烧圆明园，传统历史教科书过多的强调了英法联军的罪恶与清皇室的昏聩，对于中国百姓的毛病则多有掩盖，因为“人民至上”！其实有怎么样的政府就有怎么样的百姓，有怎么样的百姓也就有怎么样的政府，二者“本是同根生”。流行一时的由刘晓庆主演的电影《火烧圆明园》是有不少地方无法求实的。例如联军的血洗北京，中国百姓尸积如山，我遍寻资料，无处可得。再例如冯婉贞谢庄抗击英军一事，在电影中用作证明人民英勇的事迹而大加渲染，其实冯婉贞一人或者可寻，谢庄则查无此村。

　　但另有部分文章片面强调了中国政府与人民的不是，片面强调中国政府拘囚虐杀对方谈判代表，好象英法联军还真是师出有名。下面是英国公使额尔金等为焚毁圆明园发表的言论：“只有焚毁圆明园一法，最为可行。。。。至于此举之足以使中国及其皇帝产生极大的震动，余尚有理由：圆明园乃是清帝所最宠爱的行宫，是他燕居之所，如焚毁足以稍戢其骄佚。今宫中宝物既已荡然无寸，大军所到，非在掳掠，乃在初肆罪恶者能警惕耳。” “若对中国所不顾国际公法的残酷行为，不予以久远的印象，英国国民必为之不满 。。。。圆明园宫殿为重要之地，人所共知。毁之所以予中国政府以打击，造成惨局者为此辈，而非其国民。故此举可谓最严创中国政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圆明园乃吾军被掳之所，焚掠是园，正所以报复清政府者，与其人民无关也。一者此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所；二者因此园若不焚毁，则不能留较永久之痕迹，吾人则无以消恨也。” “焚掠圆明园以报清政府，人民可免赔款。”对于这些话，我们也得睁着眼睛“听”，我们要让事实说话。

　　英法联军强迫主持和议的恭亲王签定《北京和约》， 于咸丰八年原定以外，续增英九条，赔偿英一千二百万两，割让九龙之半；续增法十条，赔偿法六百万两，总计共达一千八百万两，象征性地扣除毁园损失二十万两，丝毫看不出来减轻了中国人民的损失，因此，所谓“人民可免赔款”纯粹是谎言。 也按《东华录》，巴夏礼等十余人是被拘禁在城里刑部衙门里，并未被拘禁在圆明园，所以英司令官致函英政府的信中的托词“此园为被掳者手足悬梁，三日不食，受困之所”纯粹是谎言。

　　《清朝野史大观》说，英法所以焚圆明园者，起由龚自珍长子龚半伦导引。但从史料里可以看出联军事先并未有焚掠圆明园的计划，因此，龚导引英法联军焚掠圆明园一说基本上可以否定。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇7

　　【浙江省平湖市南市中学　沈伟梁】

　　〖巧用课文插图，培养学生能力·运用插图实施德育，练习写作〗

　　初中阶段，是学生人生观、世界观形成的重要时期。在这个阶段对学生进行教育，相当必要。

　　插图形象直观，的确有帮助学生讲读的功效。其实，插图还有创设情境，拓展思维，展开想象，训练表达，培养创新的作用。

　　记得教雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，课后有一习题：“书前插页中有两幅关于圆明园的图片，一幅摄于圆明园被毁当日，是由一位外国人赶在英法联军动手烧毁之前拍摄的，一幅是圆明园遗址。对照这两幅图片，你有啥感想？”学生在对比分析之后，小组发言踊跃，除了更增加对侵略者的仇恨，对雨果公理至上正义感的颂扬，同时想到今天和平幸福生活的来之不易，还牢记住“落后就要挨打”的道理，纷纷表示要珍惜学习时机，勤奋学习，报效祖国。

　　挖掘插图的这些丰富的内涵，正是运用艺术形象，对学生进行爱国主义思想教育的好材料。课文的编者把这些插图放在书前，恐怕就有这样的意图。

　　【浙江省湖州市第十一中学　张　翀】

　　〖布白艺术在语文教学中的运用·课堂板书“布白”〗

　　对学生来说，琐细的板书其效果不一定很好，一方面，学生需用大量的时间埋头抄写板书内容，进而忽略听课；另一方面，学生将做课堂笔记简单地看成抄板书。长期如此训练，学生的听、记能力得不到发展，思维的活跃性亦受到阻碍。再者，学生养成抄板书的习惯，无形中使他们产生惰性，课前、课后失去了对知识难点的探究。由此看来，课堂板书不宜太多太满，教师应该在这块“黑土地”上适当地留些“空地”，让学生参与“间作”、“套种”，使这块神奇的“土地”获得一茬茬大丰收。

　　课堂板书要粗简，并不是越少越好。板书上的“空白”要留得恰到好处，授课的主要内容不能省，一定要在板书上科学地、整体地体现；易混淆的知识概念不能省，一定要在板书上有所对比。

　　如人教版八年级（上）《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文的板书可设计如下：

　　4　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

　　世界奇迹圆明园［文明］　　全部赞誉

　　征求意见　　　　　　　　消　　　　　　［谴责］

　　失

　　给予赞誉　　两个强盗洗劫［野蛮］　　　　　反语

　　立场鲜明，爱憎分明

　　【广西南宁市横县峦城第一中学　覃燕飞】

　　〖浅谈语文教学与心理健康教育的渗透〗

　　教材内容信息量巨大，从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，它们既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，也是心理健康教育的重要资源。心理健康教育不可以忽视这样良好的资源和时机，在备课与课堂教学中应充分发掘这一资源，培养学生的健康心理。在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课时，同学们首先在课堂上展示自己搜集的资料，尤其是对火烧圆明园的大量史实，以及火烧前后的圆明园的图片，并了解了当时世界的局势，许多同学对英法联军在暴行感到无比的愤怒，也为自己国家的落后及当时的政府的腐败感到悲哀，我及时组织学生进行感受交流。并站在作家雨果的立场去体会作者的博大的胸怀和高尚的品格，让学生从更高一层次去体会，啥是爱国，我们每一个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它！更重要的是，培养学生在学习生活中，积极积极的学习情感和探索精神，积极向上等心理品质。在深入学习阶段，要同学们通过有感情的朗读等办法更深刻的了解人物心理；通过实物和幻灯演示更好的再现了当年英法联军的暴行，引导学生的讨论。这些都可以使课文的心理健康教育因素得到很好的发散，形成良好的发展基础。

　　【山东省滨洲市博兴县实验中学　谢　欣】

　　〖东风夜放花千树·大量阅读，以读带悟〗

　　“操先曲而后晓声，观千剑而后识器”即在教学中以读来完成对课文的理解与感悟，采用多种读的形式反复锤打，达到心灵共鸣的效果，使课文“其言如出吾之口，其意如出吾之心”。

　　许多诗篇名文的妙处，大都是要在诵读中体会到的。在古代诗词、古文言文教学，我一般分“在读中思，在读中疑，在读中问，在读中摘”这几步设计教学的，如：在教学《木兰诗》一文时，我采取的是先边看视频录像，边听范读；然后师范读；再点名个别同学读，在点名读的过程中，正音，扫清字词障碍，接着分组读和听读相结合，课文共八段，分四组，每组两段，在读的过程中，其它组听并在脑中试着跟读，接着再大声的自由朗读一遍（在听读的过程中，学生可能对内容稍留印象，但还模糊不清，自己再自由读一遍，是为了加深印象，也可照顾全体学生，并要求他们边读边画边批注），接下来再练速读，然后全班齐读一遍（部分好的同学可以不看课本跟读），最后试着背读，教师可视情况再进一步点拨、研析，进而达到对课文的理解与把握。

　　古文诗词如此，现代文中疑难语句的理解也是如此。在八年级上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中，几名学生对“和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的，独一无二的作品”质疑：“圆明园应该说是稀有的独一无二的，为啥这里给以否定？”我先未设计讨论与解说，而是让学生找全这一句话齐读“和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的，独一无二的作品，这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有典范的话。”读完之后，看似还不理解，我也加以点拨：“同学们自己试读，看哪些字词重读，抓住句子主干。”两分钟后，有同学站起来给同学们加以了范读，抓住了重点词：“这不是一件……作品，这是……幻想……的典范，如果……”时机成熟，予以肯定，生再齐读后，讨论为啥这样读是正确的，大多学生也进而领悟了，热烈讨论中，不仅明确了作者对圆明园高度评价的本意，而且更深理解到最后一小句“如果幻想能有一个典范的话”这一假设句是后置句，应放在“这不是一件稀有的，独一无二的作品”后，顺序可调为“和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的，独一无二的作品，如果幻想能有典范的话，这是幻想的某种规模巨大的典范。”理解层次骤然升华、提高！所以，在读中悟，在读中解，在语文教学过程中，我认为最好的办法是“读为先”！

　　【湖北省宜昌市点军五中　朱　群】

　　〖浅谈怎样在阅读教学中培养学生问题意识·要营造良好的质疑气氛〗

　　在课堂教学中，仅仅注意师生关系是不够的，要想方设法为学生创设良好的质疑情境，使学生在情境中产生问题，增强求知欲望，以便更好的理解课文内容。如我在教《英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，为了更好地让学生了解当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，我运用电教媒件，先展示了圆明园的美景，再播放《火烧圆明园》的片断，使学生身临其境，营造了一种良好的课堂气氛，这时，学生也就课文提出了许多精彩的问题，也有许多精妙的答语。此外，朗读法、表演法、比较法都能将学生带入质疑情境，产生良好的效果。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇8

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：请同学们看大屏幕。（播放电影《火烧圆明园》片段。）

　　生：（观看大屏幕）

　　师：看过影片后，我们每一个人的心情都是不平静的，谁来说一说？

　　生1：我很气愤，英法联军把我们的国宝都抢走了。

　　生2：我也很气愤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。

　　生3：我看到自己国家的宝贝都被这些强盗抢走了，我想啥时候国宝能回到中国来呢？

　　生4：我想我们要好好学习，将来让我们的国家更富强，不再受人欺侮。

　　师：同学们说得非常好，表达了作为中国人的一种心声。老师同样相信同学们在课下一定收集了一些有关圆明园的资料，现在就与同学们交流一下吧。

　　生：（前后桌四人一小组交流资料。）

　　师：请一位同学简介。

　　生：我简介一下关于圆明园的资料。（内容略）

　　师：圆明园集中国劳动人民的智慧、财富于一身被誉为“万圆之园”，却被英法联军洗劫一空，那么法国作家雨果怎样看待这件事呢？今天我们一起学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。（板书题目作者）还有哪一位同学展示一下。

　　生：我简介一下这篇文章写作时的情况。（内容略）

　　师：他的简介让我们了解到这篇文章的写作背景，请同学们看屏幕。（屏幕展示“背景简介”）

　　（点评：在课起始时让学生观看圆明园的影视资料，很好地烘托了学习气氛；以四人一小组相互交流资料，并让学生互相简介资料，这种办法很好，使学生带着一种轻松自如的心态进入学习，而且让学生产生了极大地学习兴趣。）

　　师：请同学把自己预习的字词、文学常识在小组内交流。

　　生：（四人一组交流。）

　　师：请同学们看大屏幕，读准加线的字（生字由屏幕显示）

　　琉璃珐琅晨曦箱箧赞誉缀满瞥见制裁

　　师：哪位同学愿意为大家简介作者雨果？

　　生1：雨果（1802—1885）法国作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。

　　生2：他是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，作品具有浪漫主义风格。

　　师：非常好！两位同学筛选了作家重要的信息，希望同学们都能这样做。同学们有没有注意到这篇文章的体裁？

　　生：这是一封书信。

　　师：请同学们回忆书信这种体裁在格式上需要注意的问题。

　　生1：第一行写称谓，第二行空两格写正文内容，正文结束后写祝福的话，再写日期姓名。

　　生2：在落款处先写署名后写日期。

　　生3：我补充的是在正文后写上“此致敬礼”。

　　生4：有的书信还有题目，比如感谢信。

　　师：同学们掌握了书信的基本格式，谁能具体说一下“称谓、此致、敬礼、署名和日期”需要注意的问题。

　　生1：“称谓”顶格写，“此致敬礼”写在正文结尾。

　　生2:“署名日期”写在正文结束后右下角，而且“署名”和“日期”不能调换。

　　师：现在，让我们一起走近作家雨果，一起聆听雨果的心声。（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（问题：用简洁的语言概括文章主要写了哪些内容？表达作者怎么样的情感？）

　　生：（学生用自己喜欢的方式读课文。）

　　师：请同学们回答大屏幕上的问题。

　　生1：作者向我们简介了写这封信的原因。

　　生2：评价并赞美了圆明园。

　　生3：作者认为英法联军不应侵略中国。

　　师：同学们归纳的很全面，如果语言再简洁一些就更好了？

　　生：我认为第一个内容可以概括为“简介写信原因”。

　　师：可以，很简洁。（板书：简介写信原因）

　　生：赞美圆明园、谴责抨击英法两国的侵略行为。

　　师：不错！很好。（板书：赞美圆明园谴责抨击英法两国的侵略行为）

　　生：表达了作者对圆明园的赞美和对英法联军的谴责抨击。

　　师：（板书：赞美谴责抨击）

　　师：作为享誉世界的作家，雨果在书信中的情感是爱憎分明的，有对圆明园这一世界文化瑰宝的高度赞美，也有对强盗政府的强盗行为的辛辣讽刺。（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注的办法找出体现作者爱憎与坚定的立场的语句？看谁找的语句也快也准！（大屏幕问题：找出文中赞美圆明园以及讽刺侵略者的语句，并做一点分析。）

　　生：（学生用圈点批注法读课文，找语句或词语）

　　师：同学们一定都找到了赞美圆明园以及讽刺侵略者的语句，现在就与同学一起交流一下吧。交流之后以小组为单位汇报讨论交流的结果。

　　生：（学生前后桌四人一组讨论交流，求同存异。）

　　师:现在开始汇报讨论交流的结果。首先汇报“文中赞美圆明园语句，并做一点分析”。

　　生1：赞美圆明园的句子是“请您想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座名园”。这一部分作者简介了我国圆明园的建筑材料、陈设、装饰、园林景观，语言中流露出赞美之情。

　　生2：我们小组找的句子是“在世界的某一个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园”。作者称圆明园是“世界奇迹”，是从全世界、全人类的眼光肯定了它的艺术价值。

　　生3：我们小组还找到了含蓄地表达赞美圆明园的语句，这句话是“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”。作者运用比喻的修辞，形象的表明圆明园是属于世界的亚洲文明杰作，含蓄地表达了对圆明园的赞美。

　　师：同学们汇报的非常好，不仅找到了直接赞美的语句，而且含蓄运用比喻的句子也找到了；不仅从内容上分析，也从语言表达上去体会。下面请同学们汇报“文中讽刺侵略者的语句，并做一点分析”

　　生1：“有一天，一个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，一个强盗放火。”后文写到“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。”作者直接谴责英法联军的强盗行为。

　　生2：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”其中第二个“文明”就是反语，用来讽刺英法联军的野蛮行为。

　　师：这个同学分析得很有道理，他指出了语言的特点是“讽刺”。（板书“讽刺”）他还提到一个词语“反语”，你能给同学们讲一下吗？

　　生：我在一本书上看过，意思是本来是正话但要反着说，它是一种修辞办法。

　　师：这个同学说得非常好，这与她平时喜欢看书是分不开的，希望你也能经常看书，吸取书中的营养，提高自己。老师补充一点，这种修辞能够使语言具有讽刺意味。

　　师：你还能找出文章中使用反语的语句吗？

　　生1：第四段称英法联军为“两个强盗”，也说他们掠夺是“丰功伟绩，收获巨大”。

　　生2：我认为第四段称英法联军为“两个强盗”是谴责英法联军的强盗行为，但不是反语。因为作者直接表达了自己的观点，没有“正话反说”。

　　师：他说地有道理吗？

　　生：（同学们点头。）有道理。

　　师：（面对生1）你还有疑问吗？

　　生1：没有了。

　　师：还找到其他运用反语的句子吗？

　　生：最后一句话“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”其中“赞誉”是反语。

　　师：以上我们共同分析体会了作家雨果强烈的爱憎情感，还学习了一种新的修辞办法“反语”。同学们在这篇文章的学习中还有啥疑问，提出来我们一起探讨。

　　生1：文中有这样一句话“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”这句话中为啥说“圆明园富丽堂皇的破烂”，其中“破烂”是说他们抢走的东西在搬运的过程中损坏了呢？还是在有意贬低我们的国宝？

　　生2：我觉得不是，如果在搬运中损坏就不能拿出来展出了。

　　生3：我认为雨果是一位有正义感的作家，他对圆明园怀有赞美之情，对中国人怀有敬意，他不是贬低我们的国宝。

　　生4：上文提到“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物”是不是作者认为他们展出的是掠夺的赃物，所以说是“破烂”，进而表达作者对英法联军的强盗行为的谴责与讽刺。

　　师：理解得很正确。我很欣赏这位同学能够结合上下文的语言环境来分析体会词语的作用。还有问题吗？

　　生1：我很敬佩雨果，但我一点不太明白：中国是被掠夺国家，我们中国人谴责英法联军的强盗掠夺行为，是很自然的，可以理解的，而雨果是法国人，为啥不迎合巴特勒上尉，而要谴责抨击他们的行为呢？

　　生2：因为他胸怀宽广。

　　生3：我觉得他有正义感，不顾个人得失。

　　生4：他尊重中国人民，同情我们中国人民。

　　师：同学们谈得很有见解，老师补充一点：他没有狭隘的民族主义而是站在人类的立场，珍视人类文明成果，我们要学习雨果，做他那样的人：正直无私，尊重他人，有宽广的胸怀。

　　（点评：在课堂上，不论是在整体感悟还是局部探究上，都很好地体现了互助、合作、探究的学习方式这一理念。）

　　师：读完雨果的这一封信，你是否对“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”这一句话留下深刻的印象？你认为这个夙愿怎么样才能实现？

　　生1：我认为要实现这一夙愿，就必须使中国尽快强大起来，实现中华民族的伟大复兴。

　　生2：中国必须在体育、文化方面强大起来，得让其他国家对我们另眼相看。

　　生3：在经济、国防科技方面更要强大，这样在国际社会才能取得应有的地位。

　　生4：作为学生我们首先要好好学习，将来才能为这个夙愿的实现做出自己的一点微薄之力。

　　师：听到同学们的心声，作为老师感到很欣慰。（点击屏幕展示圆明园被毁后的图片）请同学们看大屏幕。看到这些图片，我们每个中国人都会陷入深深的思考中，你看后有啥感想？你觉得中国当年被侵略者掠夺的根本原因是啥？结合历史课所学内容加以评析。

　　生：（讨论，评析。）（内容略）

　　师：中国是千年文明古国，我们拥有辉煌灿烂的文化，被掠夺的何止圆明园。作为中国人，要勿忘国耻；作为中学生，我们要努力学习，多长本领才能为国多做贡献，国家强盛才能不被欺侮。

　　（点评：值得称道的是老师不仅让学生自己动手搜集图片资料，而且在课堂上极力引导学生面对图片谈感想引发思考，对学生进行了一次潜移默化的爱国主义教育。）

　　师：（点击屏幕展示基础知识练习）学习了本文，我们来测一测你基础知识掌握的情况。

　　1、给加线的字注音并根据拼音写出汉字：

　　琉璃珐琅晨曦箱箧dàng然无存丰功伟jī眼花liáo乱

　　2、填空。

　　雨果（1802—1885）国作家，代表作品有：、《九三年》。

　　生：（学生在练习本上做练习）

　　师：（点击屏幕展示基础知识练习答案）同学们课下积累文章中运用反语修辞的句子。这节课我们就上到这里。下课！同学们再见！

　　生：老师再见！

　　点评：

　　何丽新老师的这次教学是成功的。课的设计非常好，体现了研究性学习的开放性，是我们区初二语文的一节研究课，它给我们参加实验的老师以很好的启发。

　　何老师从语文教材出发，但也不局限于语文教材，而是延伸开去，恰当地选择了关于圆明园的影视图片资料。按四人小组进行的“合作探究，互问互答”，充分体现了“以学生为主体”。老师的适时点拨和评价及互助互动的形式也充分地展示了老师的“主导”作用。另外，这节课较好地处理了传授知识和培养能力的关系。书信的格式，抓住关键问题品味语言以及体会作者的感情，老师都做了适当的点拨，因而显示出老师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、参与者和引导者。

　　评点者抚顺市东洲区教师进修学校 李新萍

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇9

　　四《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案ssslll

　　一、教学目标 ：

　　（一）知识目标：

　　1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

　　（二）能力目标：

　　辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　（三）教育目标：

　　教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

　　二、重点难点：

　　掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

　　三、策略和办法：朗读法、引导法。

　　四、教学媒体：投影仪、录音机。

　　二、重点难点：

　　掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　三、课前准备：

　　学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果资料

　　四、教学办法：

　　自主、合作、探究

　　五、教学媒体：投影仪

　　六、教学过程 

　　（一）导入  ：

　　在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有啥看法呢？

　　出示目标：（投影仪）

　　（二）检查预习：

　　1、作者简介：

　　雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

　　2、联军远征中国历史资料简单交流

　　1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

　　3、检查字词

　　赃（zāng）物  箱箧（qiè） 制裁（cái ） 给（jǐ）予 恍（huǎng）若

　　琉（liú）璃（lí）   珐（fà）琅（láng）   眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài）

　　晨曦（xī） 瞥（piē）见   劫（jié）掠

　　4、解词：

　　赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。

　　箱箧：箱子。

　　制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。

　　荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。

　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

　　（三）整体感知：

　　教师投影思考题，并放课文录音，学生听读思考

　　（1）文章内容可以分为几部分？分别写了啥内容？

　　明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者

　　（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是啥立场和态度？表达了作者啥样的思想感情？

　　【明确】a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。

　　b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。

　　（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎么样的胸怀和品格？

　　【明确】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

　　（四）合作探究：

　　默读课文

　　（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？

　　明确：“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”

　　（2）雨果通过啥语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有啥作用？

　　明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”

　　使用反语的作用是讽刺。

　　（五）重点研读：

　　阅读5---10段回答下列问题：

　　1、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是啥？

　　（英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目）

　　2、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。

　　（两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。）

　　3、对两个强盗的所作所为，作者持啥态度？

　　（作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁）

　　4、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？

　　（作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。）

　　5、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个啥事实？

　　（作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实）

　　6、你怎么样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

　　（侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭）

　　7、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的啥立场？

　　（作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。）

　　8、请你说说结尾两句话有啥含义？

　　（结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文）

　　（六）拓展延伸：

　　1、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为啥会旁观、哄抢？

　　【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民；第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”！ 1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接；暴徒在抢劫。

　　2、在地上跌得粉碎的中国怎样才能重新站立起来? 如果雨果当时在中国，他会做啥？

　　【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每一个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它！现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。

　　3、给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

　　（七）学生质疑

　　（八）师生作结

　　（九）布置作业 ：

　　1、注音，解词，巩固

　　2、想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。

　　【附教学后记】

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇10

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。

　　2、体味有特色的语言。

　　3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

　　教学重点：

　　作者的思想过去，精彩的语言。

　　教学内容：

　　法国作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

　　教学设计

　　一、导入

　　雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

　　二、整体感悟

　　1、就英法联军远征中国这件事，雨果是啥立场和态度?

　　立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。

　　2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎么样的胸怀和品格?

　　正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

　　三、合作探究

　　投影圆明园的图片

　　1、雨果怎么样评价圆明园?语言有啥特点?

　　2、雨果怎么样谴责英法联军的强盗行为?语言有啥特点?

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇11

　　知识目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。 

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。 

　　能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 

　　教育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 

　　重点难点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。 

　　策略和办法：朗读法、引导法。 

　　教学媒体：投影仪、录音机。 

　　一、导入  。 

　　上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的幼儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个幼儿是谁？那几个可恶的仆人也代表了什麽？那个受难的家庭也是什麽？ 

　　二、整体感知。 

　　1、大家知道答案的请举手？ 

　　很简单的问题当然有很多人回答。 

　　那个受难的家庭就是我们的祖国呀！ 那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个幼儿就是你就是我就是我们大家呀！ 

　　2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？ 

　　有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的虚拟主机。许多学生讲得比我知道的都多都精彩。 

　　3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？ 

　　（一般小孩们觉得有不妥的地方，但是呢却不容易找出来。） 

　　语句上的鲜明对比。 

　　1）、赞美圆明园的语句。 

　　2）、讽刺劫掠者的语句。 

　　4、雨果具体是怎么样赞美圆明园的？ 

　　1）、是东方幻想艺术中的最高成就。 

　　2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 

　　3）、是幻想的某种规模巨大的典范。 

　　（这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。） 

　　5、那麽就写法上有何特点？ 

　　概括——具体——概括。（这一点，学生都能总结出来。但话语还不准确。） 

　　6、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用了怎么样的语言？（反语）有什麽作用？ 

　　布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。 

　　7、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 

　　人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。） 

　　8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。）是的，你肯定不会积极站出来去指证他。但是呢雨果却能，因为他有着我们所没有的什麽品质？ 

　　清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 

　　“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。” 

　　我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。 

　　9、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。 

　　课后记：先用有趣的故事吸引住他们，故事明白了。那麽这篇课文就好理解了 

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》评估测试 篇12

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴　积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。

　　⑵　了解作家及背景资料。

　　⑶　了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

　　2、能力目标：

　　⑴　整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

　　⑵　揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。

　　3、德育目标：

　　作为一个法国作家，雨果公开抗议本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

　　【教学重点】　　重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

　　【教学难点】　　揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

　　【教学办法】

　　1、朗读教学法：

　　本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的气氛中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

　　2、讨论法与点拨法相结合：

　　揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

　　【教具准备】　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

　　【课时安排】　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学重点〗　　朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。（请同学翻到课本前面的插图）举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

　　二、作家及背景资料简介

　　多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。

　　教师分发文字资料，内容如下： 　

　　1、作家简介：

　　雨果（1802～1885），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后也创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对暴政的不满；长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。

　　2、英法联军远征中国：

　　英法联军之役，也称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年（1856年）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月也在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约也派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕䜣媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕䜣分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄也迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后也一次大量丧失领土和主权。

　　3、圆明园：

　　清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年（1709年）。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年（1860年）英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

　　三、朗读课文，整体把握文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　2、学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

　　3、学生齐读文中赞美圆明园的语句。

　　提问：雨果怎么样评价圆明园？请理清文章第3段的思路。

　　明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：

　　⑴　圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；

　　⑵　圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；

　　⑶　圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

　　然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。

　　最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。

　　提问：这段文字中包含了作者啥样的思想感情？

　　学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

　　4、学生齐读讽刺侵略者的语句：

　　提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为啥用了不少反语？使用反语有啥作用？

　　学生联系课文第1段思考。

　　明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对这次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。

　　5、学生齐读课文3～6段，体味作者的思想感情。

　　四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴

　　多媒体显示（逐句显示）： 

　　1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

　　（把“世界”改为“中国”，好不好？）

　　2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

　　（这里为啥要谈到“巴特农神庙”？）

　　3、岁月创造的一切都是属于人类的。

　　（这一句话有啥特殊含义？）

　　4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

　　（这一句有啥特殊的表达效果？）

　　5、这是文明对野蛮所干的事情。

　　（注意品味加粗词。）

　　6、治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

　　（怎样理解这句话的含义？）

　　7、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

　　（“干干净净”是啥意思？雨果的这个夙愿怎么样才能实现？）

　　8、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

　　（从这一句话中，可以看出雨果啥样的品质？）

　　教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的办法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。

　　学生独立品味以下几句。

　　明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。

　　第3句，圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。

　　第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。

　　第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

　　第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

　　第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。

　　这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。

　　第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。

　　学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。

　　五、课堂小结

　　中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。

　　六、课堂练习

　　中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

　　选三位同学交流，其余同学点评。

　　七、布置作业

　　1、仔细阅读文章第三段，展开想像，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”──圆明园。

　　2、运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。

　　【板书设计】

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

　　赞美圆明园──尊重，同情

　　｝正直的良知　公正的产场

　　抗议侵略者──讽刺，谴责

　　【活动与探究】

　　一、写作活动设计

　　1、给雨果写封信，谈谈你读本文的感想。

　　要求学生用书信的形式和大师对话，抒写读后感，可以从“你对雨果的观点怎样评价？你对雨果产生了啥感情？英法联军的罪行，其根源是啥？中国当年被侵略被掠夺的根本原因是啥？雨果对中华民族的创造力作了高度评价，这对坚定我们民族的自信心有啥作用”等几方面来谈。

　　2、假如你正漫步在圆明园的遗址上，你会有啥感想，请以“叩问圆明园”为题写一段话。

　　3、1861年2月23日至4月10日，拿破仑三世公然将抢来的圆明园文物在杜伊勒里宫展出，请你想像当时展出的情形和周围人们的议论。假如你在法国见到了圆明园的遗存物品，你会有啥想法呢？请把它写下来。

　　4、请以“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”为题写一篇文章，要求运用第一人称，以中国人的身份来写。

　　二、关于组织以“请战争走开”为题的演讲比赛的设想

　　人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，我们坚信真善美必将战胜假恶丑，正义必将战胜邪恶。本单元我们不同程度地涉及到第二次鸦片战争、第二次世界大战、抗日战争、解放战争，对战争及战争涉及的多方因素有所了解。开展这次演讲比赛旨在激发同学了解战争、认识战争，呼唤和平、追求和平。

　　三、讨论

　　“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十余年，可是和平的钟声并未敲响，战火与死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为啥？请就此展开讨论 。

　　提示：可联系美、英对伊拉克发动的战争谈起，要对战争的根源有所了解。

　　四、开放性探究

　　阅读下面一篇文章，用简洁的语言概括作者的观点和见解：

　　废墟

　　余秋雨

　　不能设想，古罗马的角斗场需要重建，庞贝古城需要重建，柬埔寨的吴哥窟需要重建，玛雅文化遗址需要重建。

　　这就像不能设想，远古的铜器需要抛光，出土的断戟需要镀镍，宋版图书需要上塑，马王堆的汉代老太需要植皮丰胸、重施浓妆。

　　只要历史不阻断，时间不倒退，一切都会衰老。老就老了吧，安详地交给世界一副慈祥美。假饰天真是最残酷的自我糟践。没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废址的人生太累了，没有废墟的大地太挤了，掩盖废墟的举动太伪诈了。

　　还历史以真实，还生命以过程。

　　──这就是人类的大明智。

　　当然，并非所有的废墟都值得留存，否则地球将会伤痕斑斑。废墟是古代派往现代的使节，经过历史君王的挑剔和筛选。废墟是祖辈曾经发动过的壮举，会聚着当时当地的力量和精粹。碎成齑粉的遗址也不是废墟，废墟中应有历史最强劲的韧带。废墟能提供破读的可能，废墟散发着让人留连盘桓的磁力。是的，废墟是一个磁场，一极古代，一极现代，心灵的罗盘在这里感应强烈。失去了磁力就失去了废墟的生命，它很快就会被人们淘汰。

　　并非所有的修缮都属于荒唐。小心翼翼地清理，不露痕迹地加固，再苦心设计。让它们既保持原貌也便于观看。这种劳作，是对废墟的恩惠。全部劳作的终点，是使它更成为一个名副其实的废墟，一个人人都愿意凭吊的废墟。修缮，总意味着一定程度的损坏。把损坏降低到最低程度，是一切真正废墟修缮家的夙愿。也并非所有的重建都需要否定。如果连废墟也没有了，重建一个来实现现代人吞古纳今的宏志，那也何妨？但是呢，那只是现代建筑家的古典风格，沿用一个古名，出于幽默。黄鹤楼重建了，可以装电梯；阿房宫若重建，可以作宾馆。滕王阁若重建，可以辟商场。这与历史干系不大。如果既有废墟，也要重建，那么我建议，千万保留废墟，傍邻重建。在废墟上开推土机，让人心痛。

　　不管修缮还是重建，对废墟来说，要义在于保存。圆明园废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一，如果把它完全铲平，造一座完全崭新的圆明园，那么得不偿失。大清王朝不见了，熊熊火光不见了，民族的郁忿不见了，历史的感悟不见了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。但是呢，收拾起来的也不是前夜的残梦，只是今日的游戏。

　　提示：只有能帮助我们解读历史的废墟才值得留存，修缮也要科学合理。

　　【备课资料】

　　一、课文补遗

　　圆明园文物今何在：

　　圆明园是中国园林艺术的集大成者。1860年10月6日，英法联军攻入圆明园大肆抢劫并放火灭迹。时至今日，圆明园文物已在异国他乡漂泊了130余年，他们的境况也怎样呢？

　　枫丹白露的中国宫：

　　与欧洲的其他一些王宫的城堡、宫殿一样，枫丹白露宫内也陈列着许多来自欧洲各国的古代油画、石雕，而其独具特色的是在楼内二层有一处“中国宫”，宫内的全部陈列品都来自圆明园中国宫内最重要的一间展室。屋顶上是三幅巨大的工笔重彩三世佛像，画上清晰可见乾隆的鉴赏御印。大厅正面是镶嵌珠宝的奇椅、屏风、宫扇，在其左侧依墙是两个大多宝阁柜。在展室的另一侧是几个各自独立的展柜，里面全是大型的器物。在一件硕大的雕绘镶嵌有双龙图案的景泰蓝瓶的足边上，清晰刻写着“大清乾隆年制”。

　　西挪威实用艺术博物馆：

　　在挪威西部有一座依山傍海的重要城市名为伯尔根。西挪威实用艺术博物馆就坐落在城市沿海平原上。西挪威实用艺术博物馆最不寻常的是圆明园石雕。在该馆一层的整个陈列室中，几乎全部陈列的是雕刻精美的圆明园建筑石构件，有残断的柱础、栏杆、望柱、石像……在大厅墙壁上还挂着一幅印在白布上的圆明园海宴堂铜版画。这座展厅也被起名“圆明园厅”。

　　散落欧洲的圆明园文物：

　　在欧洲，除枫丹白露和西挪威实用艺术博物馆外，一些著名的博物馆、图书馆也都收藏有圆明园文物。惟一幸存的、能使人们了解圆明园原貌的《圆明园全景图》保存在法国巴黎博物馆，清朝宫廷画师沈源、唐岱所绘的《圆明园四十景图》原画和郎世宁所绘的《西洋楼透视图铜版画》则保存在巴黎国家图书馆。英国大英图书馆收藏着原藏于圆明园文源阁的《四库全书》部分分册，大英博物馆有来自圆明园的瓷器、金器、玉器，馆内专门有一座徐展堂中国艺术品陈列馆，展出中国古代文物。

　　二、时文超市

　　1、荐读《圆明园》：

　　八国联军的炮火

　　轰开了万园之园

　　一双双数不清肮脏的手

　　伸向了圆明园

　　把秦砖汉瓦一齐搬进了船舱

　　而后火舌爬满了圆明园的名字

　　爬满了一个民族的耻辱的记忆

　　一个多世纪过去了

　　那耻辱

　　凝成铅字

　　在教科书上，在讲台上

　　向后一代讲述

　　不要忘记

　　不能忘记

　　那段屈辱的历史

　　记住

　　落后就要挨打

　　──《语文报》高中版162期，作者：陈兆萱

　　2、荐读《致切尔西的爸爸美国总统克林顿的信》：

　　克林顿先生：

　　我是一名中国人，是一个有两个可爱的女儿、一个女婿的爸爸，我现在是从南斯拉夫的首都贝尔格莱德给您写信。今天，我刚刚去看望了在您领导下的北约对中国大使馆的袭击中被夺去生命的大女儿朱颖和女婿许杏虎的遗体。看着他们被杀死的惨状，我悲痛的心情真是无以复加。我的家庭非常幸福，两个漂亮的女儿非常知道疼爱父母，每当一起上街的时候，他们总是一个拉着我的右胳膊，一个挎着我的左胳膊，亲密之状很令我的邻人们羡慕和称赞；大女儿朱颖工作后第一个月，就用自己的工资买了一个很好的电动剃须刀送给我，说是报答我的养育之恩；她1997年秋季刚刚结婚，我们在一起吃饭的时候，餐桌上总是洋溢着欢乐的笑声。我可以想象得到，您和您的夫人、女儿切尔西在一起的时候，一定也是这样愉悦吧？可是，现在，我却只能看着女儿和女婿的遗体，他们再也不会向我欢笑，再也不会向我问候，再也回不到我的身边了。想到这里，难以抑制的恸哭几乎使我无法再写下去了。我的女儿朱颖只有27岁呀！她和她的丈夫妨碍了您的啥？就因为他们是住在中国大使馆里的中国记者吗？您和您的北约为啥要袭击中国大使馆？我和我的夫人都认为他们住在中国大使馆内是最安全的，可谁能想到，您和您的北约竟敢袭击中国大使馆呢！

　　两个年轻人在您的炸弹下死去了，被无辜地夺去了生的权利。我的夫人在北京的家里终日以泪洗面，等待着，可能够等来啥呢？女婿的妈妈远在江苏乡下，听到噩耗，立即昏死了过去，美好的生活瞬间如天塌地陷一般。面对您造成的这种悲惨局面，您作为一名爸爸，作为一个人──一个一贯主张人权的人，觉得不应该说点啥吗？

　　我真希望您能接到我这封信，如果有可能，译成英文在美国报纸上发表就更好了。我真心地希望您能了解，中国人和美国人一样不愿意失去幸福的生活，他们同样拥有生存的权利。请记住，我们的血不能白流，中国人是不会任人欺侮的！

　　最后，祝您和您的夫人、女儿合家幸福！

　　朱颖、许杏虎的爸爸　朱福来

　　1999年5月10日于贝尔格莱德

　　──选自《人民日报》

　　提示：这是和着血泪写就的一封信，这是控诉美国野蛮暴行，伸张正义、呼唤良知、企盼和平的一封信，文中对美国一面宣扬“人权”、标榜“人道”，一面却扼杀人的生存权利，制造人道主义灾难的伪善面目、丑恶嘴脸暴露无遗。

　　3、世界恶霸（魏巍）：

　　现在，世界上

　　有一个恶霸。

　　它，面带微笑，

　　内藏*诈。

　　它，满嘴的人权人道，

　　干的是强盗生涯。

　　它，说制裁谁就制裁谁，

　　说搜查就到谁家里搜查。

　　不管哪国的事，

　　似乎都是它的家事；

　　好像整个地球

　　都归它的国务院管辖。

　　它，真是一个恶霸，

　　世界恶霸！

　　曾记否？当然记得

　　我们的“银河号”

　　就遭到过强迫检查。

　　天天有强盗飞机跟踪她。

　　使得她在大洋里

　　漂呵，漂呵，

　　飘游了好几十天，

　　像一个没娘的娃娃。

　　这是谁干的？

　　世界恶霸！

　　现在，

　　他也骑上南斯拉夫的脖子拉屎，

　　每天都在那里狂轰滥炸。

　　那里夜夜火光冲天，

　　美丽的城镇桥梁轰轰倒塌。

　　那里许多妇女儿童倒在血泊，

　　英雄的人民在呐喊挣扎。

　　呵，这是谁造成的灾难？

　　世界恶霸！

　　现在，全世界都望着南斯拉夫：

　　人们的眼里燃着怒火，

　　心头淌着血宛如刀扎。

　　他们一致地愤怒高呼：

　　停止轰炸！停止轰炸！

　　可是这个恶棍只轻蔑地一笑，

　　挥挥手，更加紧了轰炸。

　　也难怪，它是流氓成性的

　　世界恶霸！

　　突然，噩耗传来，

　　我们的驻南使馆也遭到了轰炸。

　　顿时，中国人的怒火

　　像火山一般爆发。

　　新血债，旧血债，都告诉我们：

　　帝国主义的本性是不会改变的。

　　我们该怎样来惩罚这个世界恶霸？

　　有人在摇头叹气，

　　似乎没有办法。

　　可是我忽然想起毛泽东

　　有一条长长的绳索。

　　他说，只要将它套上恶霸的脖子，

　　就能彻底制服它。

　　全世界人民呵！

　　快快把这条绳索扯紧，

　　猛拉！猛拉！

　　总有一天，

　　我们要像审判希特勒那样，

　　来审判这个

　　世界恶霸

　　1999年5月8日

　　4、霸权者的自白（郭立河）：

　　为了“缓和”巴尔干半岛的危机，

　　为了“拯救”科索沃的难兄难弟，

　　为了使贵国人民享有真正的“人权”，

　　请接受我们北约导弹的“洗礼”！

　　工厂受狂轰是我们献出的“爱心”，

　　医院挨滥炸是我们赐予的“友谊”，

　　桥梁被毁坏是我们作出的“贡献”，

　　平民遭伤亡是我们立下的“功绩”……

　　我们不怕世界舆论的谴责，

　　因为我们有“责任”去铲除“人道”的大敌；

　　我们不怕扣上“世界警察”的“桂冠”，

　　因为我们有“义务”去制造震惊全球的重大惨剧！

　　用不着遮遮掩掩，

　　我们有炮火轰不透的脸皮；

　　用不着战战兢兢，

　　我们有示威、抗议者的“支持”！

　　谁道这是法西斯野蛮暴行？

　　no，这是人类文明史上的“文明”之举！

　　谁道这是粗暴干涉别国内政？

　　no，这是“爱”出国界的“爱国之旅”！

　　──选自《人民日报》1999、5周末副刊

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