《我们身边的线条》教案（通用3篇）

《我们身边的线条》教案 篇1

　　课    题

　　第13课：我们身边的线条(1)

　　教学时间

　　5/12 三（4）三(3)三(1)  5/13三(2)

　　教学目标

　　1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

　　教学重点

　　教学难点

　　1、认识线条的不同形态。 2、了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。

　　教学准备

　　艺术作品、彩笔、各种线条。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　导入新课 一、游戏导入每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。 培养观察能力。 新授 1、欣赏图片幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。天安门城楼：红柱子——竖线民族舞蹈动作——波浪线老虎虎皮——虎皮纹线不同点表现在哪些方面？ 2、让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）比如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）竹林中也有线条的存在，（植物）还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）教师总结：a.线条无处不在b.它可以分为视觉的和听觉的线指出本节课的学习重点：视觉的线 4、听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：平静的湖面，没有一丝风；调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；狂风掀起了一层巨浪。 教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是啥. 学生边观察边思考 3、欣赏课本图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。 引导学生发现并感受各种线条的美感。感受生活中线条的美。感受艺术作品中线条。了解艺术作品中线的变现办法。 展示交流 作品展示，教师及时进行评价。 展示交流 布置作业 出示两种作业形式，供学生进行选择：作业（1） 用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。作业（2） 用线条画出我的父亲或母亲。课后把自己画得画带给父亲母亲欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。 尝试作业 体验线的表现办法。 课堂延伸 小孩子们，通过这节课，我们发现了原来我们生活中到处都有线条，我们也用线条完成了一幅生动的画，回家后可以用毛线等材料进行粘贴制作。 培养学生自主学习的能力。

　　板书

　　13、我们身边的线条

　　情绪、色彩

　　课    题

　　第13课：我们身边的线条(2)

　　教学时间

　　5/16 三（4）三(3)三(1)  5/17三(2)

　　教学目标

　　1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

　　教学重点

　　教学难点

　　1、认识线条的不同形态。 2、了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。

　　教学准备

　　艺术作品、彩笔、各种线条。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　导入新课 一、认识线的种类 1、心情导入新课老师折电线师：你们知道老师此时的心情吗？生：紧张、乱…… 师：老师现在心情平静了应怎么样表现？请每个小孩子拿起电线把老师的心情表现出来。生齐折电线并展示师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？   2、做找线游戏并揭题（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》 生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。师投影直线、折线、曲线、交叉线   （1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……） 认识线条可以表现各种情绪。引导学生发现。 授新课 二、授新课——线的美感及表现力 1、感受生活中的线师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些啥线？ 2、看课件：自然物和人造物中的线 3、线的情感性师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。师：刚才各种不同的线分别给我们啥感受？ 4、线的运用和表现（1）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感（2） 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》师总结：波状弧线，整体也规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而也刺激的感觉。（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》 师：比较这幅画和刚才两幅有啥区别？师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。（4）赏析李公麟白描人物画师：这幅画在线的运用中有啥变化？                            （5）小游戏师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。 师生共同找出各类线引导小孩观察并思考：这些线给我们啥感受？师生共同讨论，谈谈各自的感受。小组讨论、记录，回答。师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。小组讨论这两幅画给我们啥感受？为啥？全班分组讨论，小组代表回答：…… 生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的气氛。师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。生画出并讨论 寻找各种线条。引导仔细观察体验线条表现的各种情绪。欣赏艺术作品中的线。动手体验。 布置作业 1、讲述“我的梦”（语言描述）引导小孩们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。 2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。 作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。 大胆创作线条作品。 作品评价 3、师进行客观评价。 1、展示各组的绘画作品（1）各组同学之间互相简介自己的作品，互评，推选出一名代表； 2、请各组代表到前面展示自己的作品。 解决难点。

　　板    书

　　第13课：我们身边的线条

　　曲线、直线、折线

　　教学后记通过师生共同作画，学生初步理解了怎样利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。这节课重在引导学生发现生活中到处都有线条，感受线的美感及表现力，因为教室里线的物品不够丰富，所以应该课前布置学生在校园里或家里做找线游戏。学生作业中的问题就是不会处理线的变化与秩序，今后教学中应通过对作品的分析，引导学生感悟。

　　课    题

　　第13课：我们身边的线条

　　学情分析    对于低年级的学生来说，知道线条，线条在生活中无所不在，通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。

　　教材分析点、线、面是造型的基本元素，也是作者用来表达情感的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外有很多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。

　　通过本课教学旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的乐趣。

　　选择欣赏吴冠中先生的作品《春如线》，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的感情，线条的粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能给人带来美感。并选择一些学生活动的生活情景图片，以引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。

　　教学目标1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

　　课时安排  2课时

《我们身边的线条》教案 篇2

　　课    题

　　第13课：我们身边的线条(1)

　　教学时间

　　一(3)、一(4)、5/12-5/18

　　教学目标

　　1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

　　教学重点

　　教学难点

　　1、认识线条的不同形态。 2、了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。

　　教学准备

　　艺术作品、彩笔、各种线条。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　导入新课 一、游戏导入每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。 培养观察能力。 新授 1、欣赏图片幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。天安门城楼：红柱子——竖线民族舞蹈动作——波浪线老虎虎皮——虎皮纹线不同点表现在哪些方面？ 2、让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）比如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）竹林中也有线条的存在，（植物）还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）教师总结：a.线条无处不在b.它可以分为视觉的和听觉的线指出本节课的学习重点：视觉的线 4、听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：平静的湖面，没有一丝风；调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；狂风掀起了一层巨浪。 教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是啥. 学生边观察边思考 3、欣赏课本图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。引导学生发现并感受各种线条的美感。感受生活中线条的美。感受艺术作品中线条。了解艺术作品中线的变现办法。 展示交流 作品展示，教师及时进行评价。 展示交流 布置作业 出示两种作业形式，供学生进行选择：作业（1） 用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。 作业（2） 用线条画出我的父亲或母亲。课后把自己画得画带给父亲母亲欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。 尝试作业 体验线的表现办法。 课堂延伸 小孩子们，通过这节课，我们发现了原来我们生活中到处都有线条，我们也用线条完成了一幅生动的画，回家后可以用毛线等材料进行粘贴制作。 培养学生自主学习的能力。

　　板书

　　13、我们身边的线条

　　情绪、色彩

　　课    题

　　第13课：我们身边的线条

　　学情分析

　　对于低年级的学生来说，知道线条，线条在生活中无所不在，通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。

　　教材分析

　　点、线、面是造型的基本元素，也是作者用来表达情感的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外有很多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。

　　通过本课教学旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的乐趣。

　　选择欣赏吴冠中先生的作品《春如线》，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的感情，线条的粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能给人带来美感。并选择一些学生活动的生活情景图片，以引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。

　　教学目标

　　1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

　　课时安排

　　2课时  

　　课    题

　　第13课：我们身边的线条(2)

　　教学时间一(3)、一(4)、5/11-5/18

　　教学目标1、在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2、认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。3、学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

　　教学重点

　　教学难点1、认识线条的不同形态。2、了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。

　　教学准备艺术作品、彩笔、各种线条。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图导入新课一、认识线的种类1、心情导入新课老师折电线师：你们知道老师此时的心情吗？生：紧张、乱……师：老师现在心情平静了应怎么样表现？请每个小孩子拿起电线把老师的心情表现出来。生齐折电线并展示师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？   2、做找线游戏并揭题（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。师投影直线、折线、曲线、交叉线   （1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）认识线条可以表现各种情绪。引导学生发现。授新课二、授新课——线的美感及表现力1、感受生活中的线师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些啥线？2、看课件：自然物和人造物中的线3、线的情感性师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。师：刚才各种不同的线分别给我们啥感受？4、线的运用和表现（1）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感（2） 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》师总结：波状弧线，整体也规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而也刺激的感觉。（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》 师：比较这幅画和刚才两幅有啥区别？师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。（4）赏析李公麟白描人物画师：这幅画在线的运用中有啥变化？                           （5）小游戏师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。师生共同找出各类线引导小孩观察并思考：这些线给我们啥感受？师生共同讨论，谈谈各自的感受。小组讨论、记录，回答。师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。小组讨论这两幅画给我们啥感受？为啥？全班分组讨论，小组代表回答：……生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的气氛。师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。生画出并讨论寻找各种线条。引导仔细观察体验线条表现的各种情绪。欣赏艺术作品中的线。动手体验。布置作业1、讲述“我的梦”（语言描述）引导小孩们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。大胆创作线条作品。作品评价3、师进行客观评价。1、展示各组的绘画作品（1）各组同学之间互相简介自己的作品，互评，推选出一名代表；2、请各组代表到前面展示自己的作品。解决难点。

　　板    书

　　第13课：我们身边的线条

　　曲线、直线、折线教学后记通过师生共同作画，学生初步理解了怎样利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。这节课重在引导学生发现生活中到处都有线条，感受线的美感及表现力，因为教室里线的物品不够丰富，所以应该课前布置学生在校园里或家里做找线游戏。学生作业中的问题就是不会处理线的变化与秩序，今后教学中应通过对作品的分析，引导学生感悟。

《我们身边的线条》教案 篇3

　　《我们身边的线条》

　　教学理念

　　中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育拓展了博大的虚拟主机，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以学科理论为依据，在教学实践中突出对小孩的兴趣培养引导小孩从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动小孩学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我的整个教学设计理念：

　　1、丰富视觉和触觉经验

　　帮助小孩了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使小孩们通过多种感官接触物质和形象世界，从中体验、感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力。

　　（1）通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使小孩在游戏中认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。

　　（2）创设情境。全体师生共同舞动彩带，使小孩们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。

　　（3）通过四幅典型的艺术作品，引导小孩进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现办法，提高他们的审美能力。

　　2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣

　　兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发小孩的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。教师采用多种形式引导小孩们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的乐趣。通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩带）、看看（艺术作品）、听听（故事）说说、画画等一系列教学活动，使小孩们初步感受，认识线的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地向同伴们简介自己线画的作品。在这一过程中，激发了小孩的好奇心，求知欲，培养小孩的兴趣，满足审美需要，使课堂成为小孩们自由挥洒的天地，最大限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要。

　　3、为小孩提供创造的虚拟主机

　　“我的梦”既激发了小孩的表现欲望，也为小孩提供了想象、创造的虚拟主机。小孩在“最感兴趣的梦境”中，思路开阔，充分发挥了每一个人的创造才能。在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作业 形式、内容体现出个性化的表现。

　　4、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力

　　锻炼小孩的语言表达能力贯穿了整节课，特别是在讲述“我的梦”时与语文学科更是紧密相联。小结过程中，通过展示其他同学听音乐过程中表现的线描作品，引导小孩将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。

　　教学方案

　　[课题]

　　《我们身边的线条》  选自人美版小学美术第二册第13课。

　　[课型]

　　绘画课

　　[课时]

　　一课时

　　[教学目的]

　　1、引导小孩从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养小孩从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

　　2、初步培养小孩运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。

　　3、培养小孩的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。

　　[教学重点]

　　发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现办法。

　　[教学难点 ]

　　线的组织及变化

　　[作业 要求]

　　用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化也有秩序。

　　教学过程 

　　一、导入  新课，认识线的种类（4分钟）

　　1、心情导入  新课

　　老师折电线

　　师：你们知道老师此时的心情吗？

　　生：紧张、乱……

　　师：老师现在心情平静了应怎么样表现？请每个小孩子拿起电线把老师的心情表现出来。

　　生齐折电线并展示

　　师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？

　　生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。

　　师投影直线      、折线      、曲线      、交叉线     

　　[上课时随机设置这样一个环节，使小孩原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，进而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。

　　2、做找线游戏并揭题

　　（1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。

　　生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）

　　（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》

　　[在小孩们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入  新课。精致的课题吸引了小孩的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了小孩欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。]

　　二、授新课——线的美感及表现力（17分钟）

　　1、感受生活中的线

　　师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些啥线？

　　师生共同找出各类线

　　2、看课件：自然物和人造物中的线

　　引导小孩观察并思考：这些线给我们啥感受？

　　师生共同讨论，谈谈各自的感受。

　　3、线的情感性

　　师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。

　　师：刚才各种不同的线分别给我们啥感受？

　　小组讨论、记录，回答。

　　师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。

　　[通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使小孩在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。全体师生共同舞动彩带，使小孩们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。]

　　4、线的运用和表现

　　（1）    欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感

　　（2） 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》

　　师：小组讨论这两幅画给我们啥感受？为啥？

　　全班分组讨论，小组代表回答：……

　　师总结：波状弧线，整体也规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而也刺激的感觉。

　　（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》

　　师：比较这幅画和刚才两幅有啥区别？

　　生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的气氛。

　　师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。

　　（4）赏析李公麟白描人物画

　　师：这幅画在线的运用中有啥变化？

　　师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。                          

　　[通过以上四幅典型的艺术作品，引导小孩进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现办法，提高他们的审美能力。]

　　（5）小游戏

　　师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。

　　生画出并讨论

　　师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。

　　小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小孩子都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。

　　[课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发小孩的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。一年级的学生好动，还不是很适应学校生活，40分钟对他们来说显得漫长，在教学过程 中设计一个轻松的环节至关重要。教师采用游戏的办法让小孩们体验了美术学习活动的快乐与成功，最大限度地激发他们学习、创作的欲望]

　　三、布置作业 (3分钟)

　　1、讲述“我的梦”（语言描述）

　　引导小孩们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。

　　2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。

　　3、作业 要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。

　　[只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发小孩们的创作激情。“我的梦”既激发了小孩的表现欲望，也为小孩提供了想象、创造的虚拟主机。合作创新、动手实践，让每个小孩都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，从感性到理性有了一个飞跃。]

　　四、学生作画（12分钟）   

　　教师巡视辅导（选择轻松、愉悦的钢琴曲作为背景音乐、创设愉悦乐的气氛。）

　　1、巡视作业 中构图情况及线的组织。

　　2、作画中间集中辅导：针对作业 中普遍存在的问题，教师进行具体指导。

　　3、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。

　　4、对小孩进行个别差异指导。

　　五、作品评价，课外延伸（4分钟）

　　1、展示各组的绘画作品

　　（1）    各组同学之间互相简介自己的作品，互评，推选出一名代表；

　　（2）    请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学简介自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。

　　（3）    师进行客观评价。

　　[让小孩学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求小孩，更不应以“成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。]

　　2、总结延伸：展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。

　　师：音乐与美术是姐妹艺术。

　　我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有啥联系。

　　画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。     

　　[强调美术与其它学科相互联系，引导小孩将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用，生活化起来，同时学会让亲人分享（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）自己的劳动成果，也增进了亲情。]

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