象鼻桥（精选13篇）

象鼻桥 篇1

　　一、教材分析

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们也感动也惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小孩子喜闻乐见的。

　　二、教学目标

　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点：理解感悟

　　四、教学过程

　　（一）故事导入

　　动物王国里有一条美丽的小河，小河上曾经出现过三座桥。（课件：三座桥的图片）你觉得哪座桥最特别？

　　（二）观图、读文并理解“搭”

　　1、仔细看图，它特别在啥地方？

　　2、两只大象的鼻子也是怎么搭的呢？谁来用手演示一番。

　　指名示范。

　　3、小结：“搭”就是 “交”或“架”。

　　4、再看图，大象们在搭的过程中为啥还把鼻子相互绕了一下呢？这样做的好处是啥？

　　5、给这座与众不同的桥取个合适的名字？师板书。

　　6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。

　　7、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻桥”。

　　齐读。

　　板书：象鼻桥

　　（三）理解大象们搭“象鼻桥”的原因

　　1、为啥两只大象要搭这么一座象鼻桥呢？读2自然段，用“—”划出表示原因的句子。

　　2、汇报、小结

　　板书：自私  依赖

　　3、想像说话：小动物们的自私、依赖都给自己带来了哪些不方便？

　　4、小结：是啊，看着因为没有桥，小动物们的生活如此不便。于是，两只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看，有了这座桥，小动物们也可以方便地通行了。

　　课件：象鼻桥的图片

　　5、看图并想像说话：他们也是怎么走的呢？走时回怎么说呢？

　　（四）读文，理解动物们造新桥的原因及动力

　　1、大象们在河边静静地站了好几天，动物们都非常感动，感动的同时还觉得——

　　板书：感动   惭愧

　　2、理解：惭愧

　　3、惭愧的小动物们马上付诸行动，它们也是怎么行动的？

　　4、汇报。

　　板书：齐心合力

　　5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫——象鼻桥。这也是为啥呢？你还会取其他啥名字呢？

　　（五）小结

　　其实：这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象，它还时刻提醒动物王国的小动物们，自私、以来是行不通的，只有齐心合力、团结起来才能办成大事。

　　板书设计：

　　象鼻桥

　　感动、惭愧

　　自私、依赖     →      齐心合力

　　反思：

　　1、《象鼻桥》本身是篇选读课，主要是要求学生能理解这个童话故事，能明白其中所包含的道理，并会学会用。但这篇文章比较长，学生对读通、读流利比较困难。因此，老师的范读原先可以起到很到的作用，可是在课堂上我没能用好。

　　2、因课件的关系，学生对此兴趣很高，所以就以动物王国的小动物引入，本来想以普遍性的桥引入，但感觉不如小孩子所喜欢的更贴切。

　　3、当叫小孩子取名时，但有五花八门各种答案，说明对整个故事还不理解，或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。

　　4、最后，通过这次的教学比武，从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足，深刻地反省了自己教育教学基本功，明确了今后改进的方面，为今后的语文教学工作拨正了方向。

象鼻桥 篇2

　　一、教材简说

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了。动物们也感动也惭愧，合力架起新桥。

　　这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小孩子喜闻乐见的。

　　全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文也是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

　　二、 学习目标

　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、 教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点 ：理解感悟

　　四、 教学设计

　　（一）看图导入  ：小孩子，看看这座桥（看图说话），给小动物们带来了啥方便？

　　（二）学习第一段

　　1、读

　　2、说说为啥“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

　　3、试读，表现“热闹”

　　4、小孩子喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

　　（三）、学习2、3、4段

　　1、出示图（两只大象搭起来的桥）这是怎么回事？

　　2、自由读2、3、4段

　　3、表演读第二段。

　　4、小桥被冲坏了，给小动物带来啥不便？（读第3段）

　　5、用奇怪、欢乐的语气读第4段（分男女、小组读）板书：

　　（四）、第5、6段

　　1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。（出示图）

　　2、把动物的感动惭愧读出来。

　　3、想象说话：“新桥修好后不久，……”

　　4、读第4段，板书

　　（五）、读全文。

　　这是一座（    ）的桥？你感悟到了啥

　　板书设计 ：

　　（    ）的桥         

　　齐心合力

　　绍兴县实验小学 沈小红

象鼻桥 篇3

　　一、导入

　　1、小孩子们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小孩子欣赏一些生活中常见的大桥。（播放课件） 这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。

　　2、可是，今天老师想带大家认识一座很特别的桥，看，这是……（象鼻桥）

　　关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小孩子想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。

　　二、新授

　　哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？

　　(1)你从哪里看出来的？（图上:你观察的真仔细）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）

　　(2)谁能高兴的来读一读！

　　(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种高兴的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得高兴了）

　　（出示：动物们非常感动，也很惭愧。）

　　1、读了这句话，我特别想知道小动物们为啥觉得很感动？快速读课文找一找。

　　2、（出示）两只大象静静的站了好几天。

　　（1）齐读

　　（2）为啥是静静地站着？一动不动，读；

　　（3）就这样，他们静静地站了多久？站了好几天也是啥意思？难道大象不累吗？既然这么累，为啥还要站在这里呢？读，

　　（4）小结：大象为了小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。

　　3、大象因为为大家着想，而自己却那么辛苦，所以小动物们感动了，我们也感动了，那小动物们也是为啥惭愧呢？

　　4、课文中有吗？找找在第几段，（小孩子真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！

　　5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）

　　6、就这样子，小桥一直没有修好，小动物们方便吗？

　　7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）

　　8、能读读吗？

　　9、怎么办？不能看病！小孩子想想如果是你生病的时候不能看医生！你心里会怎么想？

　　10、这时候，小鸡就是这样的心情，山羊爷爷也很着急，能带着这种心情读读这段话吗？先自己读

　　11、谁愿意站起来读一读！（学生评，再读、齐读）

　　12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不方便，也给我这个刺猬阿姨带来了不方便，没有小桥，我都不能去对岸背iPhone了,都要饿死了。真不方便！如果你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不方便吗？觉得不方便大小动物们，一起来把这段话读一读吧！

　　13、通过你们的朗读让老师觉得小桥真的很重要，还有哪些地方也说明了小桥的重要（出示每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）你能读读这句话吗？

　　14、你为啥在读的时候“把热闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很热闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“热闹”

　　15、谁能把这句话热闹的读一读。一起读

　　16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不愿意去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）

　　17最后，既感动也惭愧的小动物都做了啥事啊？（板书：齐心合力）

　　18、这个词语是啥意思懂吗？

　　19、现在小孩子有没有想对小动物或者大象说些啥？

　　三、课堂总结

　　带着你的理解再读读课文。

象鼻桥 篇4

　　一、教学内容：

　　《象鼻桥》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的选学课文，本课主要讲了两只大象热心地为小动物们搭桥，进而感动小动物们齐心合力修建一座新桥的故事。这故事告诉大家人与人之间要团结友爱、互相帮助、学会合作。

　　二、教学目标及设计说明：

　　1 、学习《象鼻桥》这篇童话故事，通过心理辅导，使学生懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助。

　　2 、注重培养学生的合作精神，通过看图想象，小组合作搭建新桥，进而体会合作的重要性。

　　（教学过程以学生心理活动为基础，它包括以知识为基础的认识过程和以感受、体验为基础的情感心理过程。教学中应使两者互相促进、和谐统一，这样，才能取得理想的教学效果。因此，教师应充分挖掘教材中的教育资源，设计恰当的活动方式对学生进行心理辅导，进而促进学生人格的健全发展。）

　　总体设计意图：

　　我国目前的儿童多为独生子女，独生子女缺少与年龄相近、地位平等的小同伴进行交往的实际锻炼，他们往往不懂得与别人分享快乐，也缺乏关心别人的习惯。另外，由于独生子女很容易成为家庭生活中双亲长辈关注的中心，得到双亲的过度关心与过分期望，使他们滋长依赖性，缺乏独立性，养成任性、自私的坏毛病，因此，到了学校，同学之间不懂得互相谦让，往往以自我为中心，不懂得关心别人，常常为一些小事发生矛盾。引导和培养学生与人合作的意识，进而具备团队精神是非常必要的。让学生逐步学会合作，在合作中成长和发展。因此，在《象鼻桥》一课教学中，我抓住文中的“于是，大家齐心合力修建了一座新桥。”这句话，指导学生想象、小组合作模似搭桥，使学生在想象中懂得人与人之间应该团结友爱、互相帮助，并在实践中明白合作的重要性。

　　三、教学过程设计：

　　（一）、看图说话，导入课题

　　出示文中插图

　　说说谁在啥地方干啥？

　　（ a 、两头大象用他们的长鼻子搭起了一座“象鼻桥”。 b 、小动物们从象鼻桥上高兴地走过。）

　　相机揭示课题：象鼻桥

　　（二）、看图学文，体会大象的热心

　　图中有哪些小动物？它们心情怎么样？

　　你喜欢大象吗？为啥？

　　是啊，小动物们也很喜欢大象，它们被大象的举动深深地感动了，于是他们齐心合力修建了一座新桥。那么这座桥是怎么修建的呢？

　　（三）、小组合作，模拟搭桥

　　哪些动物参加了修桥？它们是怎么说的？怎么做的？

　　小组合作用积木来搭建新桥，并留心注意搭建的过程。

　　指导想象：建成的新桥是怎么样的？它给小动物的生活带来了哪些方便？

　　（四）、代表发言，展示合作成果

　　1 、选小组中的一名代表，上台简介本组合作搭桥的经过。

　　2 、评议：哪个小组说得好？为啥？

　　（五）、课堂总结

　　四、教学实录：

　　案例：

　　活动一：看图学文，体会大象的热心

　　师：你喜欢图中的大象吗？为啥？

　　生：大象不怕累，在河边静静地站了好几天，真勇敢！

　　生：大象用自己的长鼻子为小动物们搭桥，真热心！

　　生：小动物们从大象身上走过，小动物们很高兴，大象也高兴，我喜欢大象！

　　生：小动物们你等我修，我等你修，它们太小气了，跟大象比差远了，我就喜欢大象！

　　师：是啊，老师也喜欢大象，因为他们热心助人。我们生活在集体中，就应该互相帮助，团结友爱。

　　生：我也喜欢小动物们，它们走在“象鼻桥”上时，把脚步放得轻轻的，它们心中就有大象嘛。

　　师：说得好，只要心中有爱心，也会得到别人的关爱。

　　师：大象的举动深深地感动了小动物们，于是它们凑在一起商量了一下，准备共同修建一座新桥，再也不能让大象累着了。

　　（观察是学生认识生活获取感性认识的途径，也是学生思考分析的前提，更是学生想象的基础。本环节教师从细微处入手，抓住图中动物的一举一动、文中的一词一句，图文结合，再加上学生的想象，使他们深刻地体会到了爱心的重要性。）

　　活动二：小组合作，体会小动物们的齐心合力

　　小动物们很感谢大象，它们把共同修建的新桥取名为“象鼻桥”，那么这座新桥是怎么样修建起来的呢？

　　1 、将学生分成几个小组，把自己想象成小动物，共同修建新桥（搭积木）。并比一比，看哪一个组的小孩子完成的也快也好？

　　2 、教师提出要求：在搭新桥（积木）时，要注意观察，大家是怎么合作的，在搭的过程中遇到了啥困难，也是怎么样解决的？

　　3 、小组汇报

　　各小组选派一名代表把自己小组的搭桥经过说一说，并用一两句话对自己小组的成员作个评价。

　　一小组：我们组的小孩子最能干。我们分工明确，一个负责搭桥，一个负责递积木，另外两个帮忙固定桥身，这样，我们很快就把桥搭好了，而且既美观也牢固。（教师带头鼓起了掌）

　　二小组：一开始我们都抢着去搭桥，结果还没搭到一半就倒塌了，于是我们重新进行了分工，终于把桥搭成功了。我们也很不错啊。（教师赞许地点点头）

　　三小组：我们已经很努力了，但还是没能把桥搭成，主要是大家心不齐，力没往一处使，都自个管自个的。要是还有机会，我们相信不会输的。（教师用鼓励的目光看着他们）

　　4 、教师小结：完成每件工作都需要每一个人的合作，只要大家学会合作，团结起来，就能很容易克服困难，就能完美地把工作做好。合作的力量是无穷的，让我们都学会合作吧！

　　（教师的小结既为此次活动起到一个画龙点睛的作用，也为学生提供一个反馈和巩固的机会，指出了活动的深层意义。）

　　延伸

　　谁能来赞一赞这座新桥？（引导学生从桥的作用、桥的外观、桥的修建者等多方面来称赞）

　　（巧妙地选取了恰当的活动方式，借助搭积木为学生提供一个实践的机会，让学生在实践中真正体会到合作的重要性。小组活动后的集体汇报使得学生的视野更开阔，拓展了活动的影响面和影响深度。）

　　五、教学反思：

　　在这篇童话教学中，以独生子女任性、自私、依赖性强、不懂得去关心别人等普遍现象作为心理辅导的切入口，让学生在学习中，通过观察、评论、实践、感悟等一系列办法，不仅让他们学会合作，也让他们初步懂得了同学之间相互帮助、团结友爱、不能自私的道理。本教学活动，主要体现了以下几点：

　　1 、重视学生的行为实践

　　课堂学习不仅要使学生获得知识，还应让他们养成良好的行为方式。杜威的“做中学、学中做”，陶行知的“教与做合一”都十分重视学生对知识、道理的行为实践。本堂课就让学生进行角色体验，结合学生自身存在的问题，由学生自己来实践，来发现，有助于儿童感悟其中的道理。活动结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识与同伴合作的重要性，为增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用，可谓收到了一石二鸟的功效。

　　2 、恰当进行心理辅导。

　　针对班中独生子女的以自我为中心，不懂得关心别人的实际情况，在引导学生看图说话时，有意识地结合课文内容引导小孩子认识大象的热心，并从“脚步放得轻轻的”一词体会小动物们对大象的关爱。通过小组合作、汇报情况、评价组员等活动，抓住契机让小孩子们完成在教师指导下的学生自我教育活动。

　　3 、竞争合作提高心理素质

　　当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，也要求竞争。所有的学生都感到自己有成功或失败的可能，进而被引起去尝试的动机，参与到竞争活动中去，一切教学影响只有通过学生自身活动实践、锤炼，才能转化为学生内在的精神财富。在活动中合作，学生有自主的选择权利，激发其创造性，给予每个学生表现的机会，促使其自我实现；在合作小组中，学生间扬长避短，提供成功的机会，让每个学生分享成功的喜悦，同时，在竞争中，让他们自我调节自己的心态和行为，正确看待失败和挫折。以竞争为形式，以合作为过程，最终活跃课堂气氛，融洽师生关系，增强优等生的组织、协调、管理能力，使困难生获得成功体验的机会，进而全面提高学生心理素质。

　　心理健康教育是素质教育的基础工程，强化心理辅导是心理健康教育的重中之重。作为新时代的语文教师，立足于语文课堂，挖掘教材中的心理辅导因素，科学地针对学生的心理特征，帮助学生自我宣泄，自我发展。让他们的心灵滋养在他们喜爱的语文课堂中，使一篇篇优美的课文，成为净化学生心灵的摇篮。

象鼻桥 篇5

　　学习目标:

　　1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　一、读题导入

　　1、今天我们来学习一篇新课文，出示课题《象鼻桥》，齐读课题。

　　2、读完课题，你有啥问题想问的？

　　二、初读课文，学习字词

　　1、噢,下面请小孩子带着问题读读课文,在课文中找找让我们好奇的象鼻桥吧.在读之前老师有两个小要求,请小孩子听清楚噢.

　　（1）、读准字音，读通句子。碰到不会读的借助拼音多读几遍。

　　（2）、用“——”画出描写象鼻桥的句子。

　　2、小孩子读得可真认真！有几个词语宝贝特别想和我们班的小孩子交朋友？谁来认识他们？（蘑菇、亲戚、热闹、冲坏、高兴、感动、惭愧、齐心合力）

　　（1）、指名读

　　( 2)、请小老师带读全班

　　（3）、有感情地齐读  开火车读

　　3、小孩子读得可真聪明，相信刚才的问题一定难不倒我们班的同学，谁来说说象鼻桥是怎样的？

　　4、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。

　　（1）、指名读

　　(2 ) 、这真的是一座可爱的桥,指名读

　　（3）、这真的是一座奇怪的桥,指名读

　　三、学习1-3自然段（9-10）

　　1、为啥小河两岸会架起一座象鼻桥呢？请小孩子读读1-3自然段，找到相关的句子读一读.

　　(1)、请学生自由说

　　2、出示:就这样,你等我,我等你,小桥一直没有修好.

　　(1) 、随机，你为啥认为这是两岸架起象鼻桥的原因呢？指名读

　　(2) 、没有了小桥，小动物时常怀念以前有小桥的快乐日子。

　　2、出示:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看朋友,可热闹啦!

　　（1）导读，那时候，指名读

　　(2) 、走过小桥,它们可以----,可以---,可以----.

　　(3) 、是啊，多么的快乐啊，有感情地朗读这句话

　　3、可现在:

　　（1）、小松鼠要去摘野果，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

　　（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

　　（3）、——要去——，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

　　师小结:往日快乐的生活，没能激起小动物去修建一座新桥，就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。（齐读）

　　（1）、小鸡生病了，鸡母亲带着小鸡来到河边，看看河对岸，焦急地说：“这桥啥时候能修好啊！”

　　（2）、山羊爷爷提着一大筐美食，想去看望多年没见的孙子，来到河边，看看河对岸，伤心地说：“今年也不能见我的孙子了！”

　　（3）、——，看看河对岸，——地说：“这桥啥时候能修好啊！”

　　(4) 、师小结:生活中的种种不方便都不能激起动物去修建一座桥,就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。这些小动物真的是——自私自利,斤斤计较. (板书: 自私自利)

　　四、学习4-6自然段

　　1、有一天清早，河上突然出现了一座奇怪的桥。这就是“象鼻桥”,两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座桥.快来看看,小动物们走过小桥去做啥呢?出示图:

　　(1) 、请小孩子自由说说

　　2、有了象鼻桥小孩子可高兴了。小孩子想想这都是谁在付出啊?出示:两只大象在河边静静地站了好几天.（指名读）

　　（1）、小蜗牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小脚印，弄得大象痒痒的，大象还是静静地站着。

　　（2）、小刺猬笑眯眯地走在大象的背上，身上的小刺，偶尔不小心扎得大象疼疼的，我们的大象还是静静地站着。

　　（3）、笨重的猪大哥也想到河对岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象还是静静地站着。

　　……

　　师小结:晚上，大象拖着疲惫的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天还是不去了吧!第二天,大象也早早地来到河边,架起象鼻桥，一天,两天,三天,一连过了好几天.

　　(4) 、小白兔、小猴子你们想对大象说啥呢?

　　出示:看，小白兔来到大象的面前，流着泪说:________________.

　　小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子说：________________.

　　小动物们深深地被大象的行为感动了，他们一齐大声地说：________________.

　　这时，小猴子走到大象面前，红着脸说: ________________.

　　小鹿也走到大象面前，低下头说：________________。

　　小动物们被大象的行为感动了，也为自己过去你等我，我等你的想法而惭愧。让我们再来一齐读读这句话吧。两只大象在河边静静地站了好几天.

　　4、师小结：就是因为感动，就是因为惭愧，大家齐心合力修建了一座新桥 (板书: 齐心合力)

　　五、拓展延伸

　　小孩子，我们来给这种新桥取取名字吧？

　　板书:

　　象鼻桥

　　自私自利         象鼻桥       齐心合力

　　总结：是啊，象鼻桥让开始自私自利的小动物们，后来懂得了齐心合力。让我们的心中也架起一座象鼻桥，让我们懂得关心他人，懂得齐心合力吧。

象鼻桥 篇6

　　一、教材简说

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们也感动也惭愧，合力架起新桥。

　　这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小孩子喜闻乐见的。

　　全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文也是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

　　二、 学习目标

　　1、 借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、 了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、 教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点 ：理解感悟

　　四、 教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　五、 教学设计

　　第一课时

　　学习目标：（关键词朗读、感知）

　　1、 借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

　　2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

　　目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

　　目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

　　教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）

　　教学过程 

　　主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见，踊跃发言

　　猜一猜象鼻桥是啥，说一说自己的想法 导入  ：小孩子，看看这些桥。你知道它是用啥东西造成的？有啥用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1（桥）

　　出示课题

　　引起好奇心，激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

　　2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）

　　3、 选择合作伙伴，交流自学成果

　　4、选择适当的汇报办法，进行准备 你打算故事中了解啥或学到啥

　　巡回、帮助；关注学困生

　　如分组不均，教师可以适当调控（看，小孩子一起学得多好啊。让其他小孩子也来分享你们的成果，好吗？）提供小孩们所需的文具道具等 放课文录音

　　出示“目标提示”幻灯片

　　自主学习时间要保证

　　出示“汇报提示”

　　教师是学生学习活动的合作者 资源互补（由“小小讲师团”给其他小孩子当老师） ·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小孩子挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺

　　·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评

　　·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”简介给其他小孩子认识。（小老师对其他小孩子的识字态度、能力进行评价）

　　·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小孩子说说） 及时引导，及时提供帮助

　　适时参与评价

　　教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是小孩们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

　　实现“生生互动”、“师生互动”

　　通过评价反馈、激励 梳理整合 在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺） 组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业  把《象鼻桥》这个故事讲给父亲母亲听   促进对内容的感知

　　第二课时

　　学习目标：（关键词：理解、拓展）

　　1、 训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

　　2、 通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干啥，干啥，可怎样啦”的句子，学习关心他人。

　　3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。

　　目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 游戏导入   学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。 （小孩子，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。） 既激发兴趣，也引领下文。 体验研读 圈找

　　学习第一段

　　1、读

　　2、说说为啥“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

　　3、试读，表现“热闹”

　　4、表演读

　　5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小孩子读得最好 请小孩子到故事中圈找出这些词语朋友

　　引导读第一段

　　小孩子喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

　　我们是怎么样读“许多、来来往往”等词的？怀着啥心情读的？

　　帮助、指导

　　引导评议 出示第一段

　　让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦

　　重视朗读办法的指导 拓展升华 充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）

　　与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。

　　猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事 你喜欢这里的小动物吗，为啥？

　　老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

　　为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥） 在活动中学习

　　出示幻灯片：“新桥修好后不久，……” 课外实践分层作业  1、 按课文内容填动词。

　　2、 观察课间时小孩子在干啥，填一填。

　　3、 了解父亲母亲的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。 请小孩子选择一题或几题做一做 出示分层作业 

象鼻桥 篇7

　　一、教材简说

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们也感动也惭愧，合力架起新桥。

　　这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小孩子喜闻乐见的。

　　全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文也是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

　　二、 学习目标

　　1、 借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、 了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、 教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点：理解感悟

　　四、 教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　五、 教学设计

　　第一课时

　　学习目标：（关键词朗读、感知）

　　1、 借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

　　2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

　　目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

　　目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

　　教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）

　　教学过程

　　主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 　各抒己见，踊跃发言

　　猜一猜象鼻桥是啥，说一说自己的想法　　导入：小孩子，看看这些桥。你知道它是用啥东西造成的？有啥用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。　出示幻灯片1（桥）

　　出示课题

　　引起好奇心，激发想象力 初读感知　1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

　　2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）

　　3、 选择合作伙伴，交流自学成果

　　4、选择适当的汇报办法，进行准备　　你打算故事中了解啥或学到啥

　　巡回、帮助；关注学困生

　　如分组不均，教师可以适当调控（看，小孩子一起学得多好啊。让其他小孩子也来分享你们的成果，好吗？）提供小孩们所需的文具（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）道具等　放课文录音

　　出示“目标提示”幻灯片

　　自主学习时间要保证

　　出示“汇报提示”

　　教师是学生学习活动的合作者 资源互补（由“小小讲师团”给其他小孩子当老师）　·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小孩子挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺

　　·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评

　　·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”简介给其他小孩子认识。（小老师对其他小孩子的识字态度、能力进行评价）

　　·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小孩子说说）　及时引导，及时提供帮助

　　适时参与评价

　　教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度　扮演某个角色是小孩们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

　　实现“生生互动”、“师生互动”

　　通过评价反馈、激励 梳理整合　在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺）　组织、评价　在组内可体现分层要求 课外作业　把《象鼻桥》这个故事讲给父亲母亲听   　促进对内容的感知

　　第二课时

　　学习目标：（关键词：理解、拓展）

　　1、 训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

　　2、 通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干啥，干啥，可怎样啦”的句子，学习关心他人。

　　3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。

　　目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 游戏导入　学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。　　（小孩子，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）　　既激发兴趣，也引领下文。 体验研读　圈找

　　学习第一段

　　1、读

　　2、说说为啥“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

　　3、试读，表现“热闹”

　　4、表演读

　　5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小孩子读得最好　请小孩子到故事中圈找出这些词语朋友

　　引导读第一段

　　小孩子喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

　　我们是怎么样读“许多、来来往往”等词的？怀着啥心情读的？

　　帮助、指导

　　引导评议　出示第一段

　　让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦

　　重视朗读办法的指导 拓展升华　充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）

　　与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。

　　猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事　你喜欢这里的小动物吗，为啥？

　　老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

　　为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥）　在活动中学习

　　出示幻灯片：“新桥修好后不久，……” 课外实践分层作业　1、 按课文内容填动词。

　　2、 观察课间时小孩子在干啥，填一填。

　　3、 了解父亲母亲的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。　请小孩子选择一题或几题做一做　出示分层作业

象鼻桥 篇8

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

　　教学过程：

　　一、师生相互问好。

　　师：小孩子们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课——小孩子们，下午好！

　　生：老师，下午好！

　　二、导入

　　师：小孩子们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气也可折叠的“塑料桥”，小孩子们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小孩子们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小孩子给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！

　　其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫——

　　生：象鼻桥（教师板书）

　　三、教授新课。

　　师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了啥？

　　生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。

　　生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。

　　生3：我看到小动物们可开心了。

　　……

　　师：小孩子们观察得可真仔细。许多小动物们在象鼻子搭成的桥上走着，看来，这里的桥还真重要，是吧？有了小桥，动物们可做的事情可多啦！找找看，可以干些啥？

　　生1：小鸡生病了，她可以到对岸去看病。

　　生2；山羊爷爷可以到河对面看望小孙子了。

　　师：哦，你是用自己的话来说的，那么课文中还有哪些句子，你也可以看出来这里的小桥可重要了！

　　（课件：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）

　　师：那请你们自个儿读读吧！想一想，该怎么读好它。

　　个别读

　　师：请问你为啥要把“热闹”这个词读得这么有味道？

　　生1：因为，他们每天都来来往往地过小桥。

　　生2：因为很多动物都从这里过，有摘野果的，有采蘑菇的，有走亲戚的，也有看朋友的。

　　师：看来，的确热闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来回回的，还可能忙些啥啊？

　　生1：小刺猬忙着去送信。

　　生2：小猫忙着去钓鱼。

　　生3：小乌龟忙着去参加运动会。

　　……

　　师：你们说得太好了，让老师觉得真的好热闹啊！不过，要是你们能把这句句子读得让老师觉得也很热闹，那才叫棒呢！

　　个别读——齐读——范读——齐读

　　师：可为啥这里是一座“象鼻桥”呢？请你好好去课文中找找吧！（学生找）

　　生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不肯来修桥，两只小象看到了这个样子就积极来做桥了。

　　师：你可真是个爱读书、会读书的好小孩啊。是啊，大水冲坏了小桥，那可怎么办呀？请小孩子和你的同桌一起读读第2自然段，看一看，当时小动物是怎么想的，也是怎么做的。

　　（生读）

　　师：谁愿意来读读这段？指名读（评价性语言：读得真不错！字音准确，口齿清楚。对啊，还很有感情呢！）就这样，小桥一直没有修好，方便吗？

　　生：不方便！

　　师：你从哪里知道没有桥是很不方便的一件事情啊？

　　生：小鸡生病了，不能去河对岸看病；山羊爷爷想孙子了，也不能去对岸看孙子。

　　师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有啥感觉，会怎么想呢？

　　生1：我感到身体很不舒服，心里很急，要是病情严重了，怎么办呢？

　　生2：我可急了。

　　师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷肯定也很急，是吧？你能带着这种焦急的心情读一读这一段吗？没有了小桥，不仅给小鸡和山羊爷爷带来不方便，给我这个刺猬阿姨也带来了好多不方便，我不能到对岸去背果子回家了。你是谁？给你带来不不方便了吗？

　　生：……

　　师：请所有因为没有小桥而给你带来麻烦的小动物们再次读一下这个自然段。

　　师：就在这个时候，有一天早上河边突然出现了一座奇怪的桥，是用——

　　生：象鼻子搭成的桥。

　　师：（课件：出示课文图片）小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过，看他们的表情怎么样？

　　生：笑眯眯的，很开心！

　　师：其实课文中就有描写他们心情的句子，你能找一找吗？

　　（课件出示：动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）

　　个别读

　　师：哎哟，你把我踩疼了！

　　个别读

　　师：你能不能把脚步再放得轻一点啊？

　　再次个别读

　　师：那只小动物想在自己的座位旁边走一走这座桥？你是谁啊？

　　生读

　　师：小动物们走得可开心了，高兴得都唱起歌来了，谁再来试试？

　　师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。让我们带着这样的心情全班一起来读读这句话吧。

　　师：时间慢慢过去了，有不少小动物发现这两只大象慢慢瘦了下来。你知道原因吗？

　　（课件：两只大象在河边静静地站了好几天，动物们非常感动，也很惭愧。）

　　个别读

　　师：就是因为这两只大象为了给大家带来方便，静静地在河边站了好几天，所以动物们就觉得——

　　生：非常感动，也很惭愧。

　　师：把这句话好好地练读一下。

　　师：动物们感动着，那么感动些啥呢？他们也惭愧着，他们也在为啥事情而惭愧呢？（课件：我是（    ）因为               ，所以感动。

　　我是（    ）因为               ，所以惭愧。）

　　请你好好读一读课文，选择上面的一句来回答。

　　生1：动物们因为看到大象为大家服务，所以感动。

　　生2：动物们因为感到大象静静地在河边为大家带来方便，所以感动。

　　……

　　师：请受到感动的小动物们带着感动的心情来读读这句话。

　　生3：动物们因为知道了自己不修小桥是不对的，所以惭愧。

　　……

　　师：那么请所有感到惭愧的小动物带着惭愧的感情也来读读这句话。

　　师：是啊，你们平时遇到过啥令你感动或惭愧的事情吗？有没有？好好想想。

　　生1：我作业没有做，老师批评我了，我感到很惭愧。

　　生2：六一儿童节时，我上台去模特儿表演，我觉得很感动。

　　……

　　师：说得多好啊！就是因为大象默默地给大家带来方便，所以感动了好多小动物，也感动了你，于是小动物们就怎样？

　　生：齐心合力修建了一座新桥。

　　师：这座桥后来被命名为——

　　生：“象鼻桥”

　　师：那聪明的你觉得给新桥起这个名字好吗？说说你的理由。当然这个理由可以用你自己的话说，也可以在课文中找答案。

　　（生说）

　　师：你们喜欢这两只可爱的大象吗？

　　生：喜欢！

　　师：老师也喜欢大象，喜欢这两只热心的大象，喜欢它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中，你要是热心地帮助你身边的人，不仅可以给他们带来快乐，同样，也能给你带来开心。就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

　　师：在下课之前，老师要布置一个作业，请你们回家后，把今天学的知识讲给你们的父亲母亲听，好吗？

　　下课！

象鼻桥 篇9

　　一年级下册《象鼻桥》教学反思

　　这节课是一篇阅读课文，所以在设计的时候重点放在朗读和感知上，让小孩有一个情感的体验，所以上课的时候侧重朗读，同时注意培养了几个语言点，例如“很不方便”的“很”让小孩替换，发展小孩的语言能力，“惭愧”这个比较难的词语考虑在语境中让小孩体会。“齐心合力”这个次小孩用了，但是呢四字的词语对小孩来说理解比较困难，造句中出现了错误，不少小孩对意思的理解还是有偏差。所以在教学中应该将正确导向前置。

　　课堂中有很多考量小孩思维的问题，例如“你认为小动物会遇到啥麻烦”等，让小孩联系实际去体会。但是呢这个问题挖掘的不够深入，以至小孩在后来，出现了如果不造桥小动物也可以过河的疑问，在处理这个突发的课堂生成的时候也没有及时的把小孩引导到课文的思路中。

　　课中操部分让小孩表演搭桥走桥，小孩很投入，比较可惜的是采访还不够到位，在下面坐着的小孩体会不是特别的深刻。

　　课件展示中，课文中有拼音的段落，在大屏幕上没有及时给出，造成了部分中下学生的学习困难。这也是日后教学中需要注意的要全面关注每一个小孩。

象鼻桥 篇10

　　教材简说：小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们也感动也惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小孩子喜闻乐见的。全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文也是选学课文，重在通过朗读训练等促进对课文内容的理解感悟。

　　学习目标：

　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象

　　本堂课的教学，我从各种各样的桥，引出一座奇怪的“象鼻桥”。让学生在课文中找一找描写“象鼻桥”的句子，同时引导学生划一划完整的句子。抓住描写小动物的“就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好”。引导学生学习1-3自然段：桥带给大家的方便和失去桥的不方便。第一自然段中，主要理解“来来往往“这种aabb形式的词，“摘野果，采蘑菇”这种动宾结构的词语，并能照样子自己说几个，积累词语。

　　在学习文本的过程中，我注重让学生进行角色体验，结合学生自身存在的问题，由学生自己来实践，来发现，通过朗读来感悟文本中内涵的道理。如没有了小桥，小动物很不方便，山羊爷爷想过桥去看望小孙子，看看河对岸，伤心地说：“这桥啥时候能修好啊！”，通过练习说说还有谁看看河对岸，会怎么样地说：“这桥啥时候能修好啊！” 当两只小象搭起了象鼻桥，设置了一个情境：第一天，两只大象在河边静静地站着，动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌，小动物们会想些啥呢？第二天呢？第三天呢？大象第一天会想啥呢？第二天？第三天？一座象鼻桥不仅仅让小动物们感动，也要让我们的学生感动。但在教学过程中，学生的回答没有体现出层次来，偏题偏得较远。教师的调控能力比较弱，没有较顺利地引导学生回归到文本中去。

象鼻桥 篇11

　　小河两岸住着许多小动物。每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！

　　一天，大雨冲坏了小桥。桥这边的动物想，让桥那边的动物来修吧。桥那边的动物想，让桥这边的动物来修吧。就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。

　　小鸡生病了，不能去河对岸看病。山羊爷爷也不能到河这边看望小孙子了。大家都觉得很不方便。

　　一天清早，河上突然出现了一座奇怪的桥。啊，原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻桥”。动物们从“桥”上高高兴兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。

　　两只大象在河边静静地站了好几天，动物们非常感动，也很惭愧。于是，大家齐心合力修建了一座新桥。

　　为了感谢两只热心的大象，大家给新桥起了个名字，叫“象鼻桥”。　

象鼻桥 篇12

　　教学目标：

　　1、认识“蘑菇”等七个词语，能有感情地朗读课文。

　　2、感受大象的奉献精神，知道人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：小孩子们，今天老师给你们带来了一位生字朋友，请看大屏幕。（出示“桥”字）谁能来读读它的名字？2生读——齐读

　　2、小孩子们见过桥吗？你见过啥桥？（生自由回答）

　　小结：是啊，在我们这里到处都能看到大大小小，形态不一的桥。而且桥的作用也很大，想象一下，要是我们这里的桥一下子全没了，那将会变地怎样呢？（生答）

　　小结：对啊，没有了桥我们这里的生活就会很不方便！

　　3、今天这节课，我们要去认识一座很奇怪的桥，它还有一个很奇特的名字，请小孩子们认真看老师写课题，还可以轻轻地读一读（师板书课题）

　　二、读题

　　1、谁能来读一读？3—4位学生读—齐读。小孩子，光读这个课题，你已经读懂了啥？读明白了啥？（生答）带着你自己的理解在读一读这个题目吧！

　　2、读着这个有趣的课题，你还想了解些啥呢？（这是个很有价值的问题，你的疑问也是老师想明白的，你跟老师想到一块儿去了！）

　　三、读文

　　1、小孩子们，你们刚才提出的这些问题的答案都藏在我们今天要学的故事里面呢！想不想来听一听呢？（想）那就让我们一起来听故事吧！不过今天听故事，老师要求小孩子们边听边想，听着听着你仿佛看到了啥或听到了啥，等一下请你来告诉老师好吗？所以在听故事的时候可以把眼睛闭上，凭着自己的想象来听故事！（师范读课文）

　　2、故事好听吗？那你仿佛看到了啥或听到了啥？这么好听也有趣的故事你想不想自己来读一读呢？（想）在读课文之前老师有个要求，要认真得朗读课文，遇到不认识的生字认真拼读，做到字字读准，好吗？（生自由地朗读课文）

　　3、课文都读完了是吗？下面老师想听听小孩子读课文，我们分段来朗读课文，好吗？（生分段朗读）评价一下刚才读课文的小孩子。奖励读得好的小孩子。

　　4、课文读得这么好了，那课文中的词语你们会读了吗？瞧，老师这里有几个词语宝贝想跟我们小孩子们交朋友呢，你能读好他们吗？你真厉害，读得也对也响。（2——3）位学生读——开火车读2次——去掉拼音你还能认识他们吗？开火车读

　　5、词语我们已经会读了，不过要跟词语宝贝交朋友，光会读还不够，这些词语宝贝身上还藏着一些小秘密，你能发现吗？（1）蘑菇、亲戚、热闹读轻声。（2）来来往往是叠词，这样的词语你还有吗？（明明白白、清清楚楚、开开心心、快快乐乐、热热闹闹、欢欢喜喜）（3）惭愧、蘑菇是同偏旁的词语。这么多小秘密被我们发现了，下面我们再一起去读一读吧！（齐读）

　　6、词语宝贝们要跑回到句子中去啦，瞧，变成了一个长长的句子，小孩子们，你们还会读他们吗？（每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）2生读。在这个句子中，说他们来来往往走过小桥，这里的他们是指谁呢？（小动物们）森林里的小动物可多啦，他们每天来来往往走过小桥，还可能去干啥呢？师引：你好啊小猴，你准备过桥去干啥呢？（小松鼠、小猫、小刺猬、小蜗牛）就这样，小动物们在桥上来来往往，可------啦！热闹的场面你在哪儿也见过？你能用上热闹说一说吗？（生答）

　　7、在来看看第二个句子，（出示句2：两只大象在河边静静地站了好几天，动物们非常感动，也很惭愧。于是，大家齐心合力修建了一座新桥。）2生读——师生合作读。啥叫“齐心合力”？我们需要齐心合力吗？我们在啥时候需要它？让我们齐心合力地来读读这个句子吧！

　　8、刚才在这个句子中讲到动物们非常感动，那他们是因为啥事，也是为啥而感动的呢？（生答）

　　9、老师也带来了这张感人的照片（图片）瞧，你看到了啥？观察一下他们的表情，谁能再来说一说？课文中也用了一段话来简介这幅图画，你能找到吗？（生读）你找的可真准阿！小孩子们让我们一起来读一读吧！如果此时此刻，你就是刚刚是从桥上经过的小动物，你想说些啥？请小孩子们戴上头饰说话。（小猴，你走过象鼻桥有啥想说吗？小兔，小兔，你从象鼻桥上走过笑得很开心，请你说说这是为啥？小锚，你刚才走过桥的时候脚步体别轻，请你也来说说吧！大象，这几天你一定很辛苦很累，可你的脸上怎么还露着微笑呢？

　　10、是的，大象这种助人为乐的精神我们也可以叫奉献，假如你能一直奉献，那你也将永远快乐！

　　三、板书设计

　　象鼻桥

　　奉献=快乐

　　反思：

象鼻桥 篇13

　　教材简析：这是一篇选学课文。主要讲森林里的小桥给动物们带来了方便，可是暴雨冲坏了小桥后，动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。故事有趣，可是篇幅较长，对于一年级的小孩来说，读通课文就是一大难度。对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的虚拟主机。在设计时更能溶入一些老师自身的东西。

　　预设目标：学习生字：鼻、热闹、方便等

　　学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带来了方便。

　　预设过程：

　　课前谈话，激发学生发言大声。

　　一、导入

　　1、师：板书“桥”，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？

　　2、桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。齐读课题，这是个非常有趣的故事，打开书161页，老师读给小孩子们听听。

　　二、初读课文

　　1、教师范读，提醒拿书姿势

　　2、小孩子们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝贝帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。

　　3、让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”。同时注意提醒“热闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提醒读得整齐些。

　　4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文

　　三、学习课文第一自然段

　　1、过渡：小孩子们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小孩子们，森林里有条小河，河上有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物图片贴在黑板上。

　　2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读

　　①像这样的词你还知道哪些？

　　②谁知道“来来往往”是啥意思？

　　③这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些啥事呢？发挥想象说。

　　书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示“摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友”，指名读，提醒轻声。老师这儿也罗列了几个，出示“捉虫子、练跑步、忙巡逻、拔萝卜”

　　④小动物们每天来来往往走过小桥，做着各自的事情，小桥可真给大家带来了——方便。再读“方便”一词；小桥这儿每天有这么多的动物来来往往的，可真——热闹，再读“热闹”一词，书上可比这还热闹，是怎么写的呢？出示：“可热闹啦！”对比着读，体会书中感叹句的味道。那生活中哪些地方让你感到过热闹呢？

　　⑤让我们连起来读读课文的第一自然段，再次体会小桥那儿的热闹。

　　四、小结，激起下节课的欲望

　　可是，天有不测风云，你听——播放音乐：电闪雷鸣，倾盆大雨的声音，这暴雨冲坏了小桥，没有了小桥，动物们的生活也是怎么样的？接下来的故事也是怎样的呢？这节课由于时间关系，我们就不往下学了，下课！

　　教学反思：

　　课前考虑的东西很多，总想一节课下来让学生在某一方面有所提高，有所发展。对于低年级学生来说，我的语文要给他们点啥呢？在这节课里我努力把我的想法，我的观念渗透其中。

　　一、兴趣是关键

　　“兴趣是最好的老师”，特别是一年级的小孩子，他们的年龄小，在课堂上如果教师能想学生所想，让每个学生都参与进来，那教学效果是可想而知的。所以在教学时，我努力营造宽松和谐的气氛，用自己的语言，体态亲近学生；用活泼可爱的小动物吸引学生；用男女比赛的形式来激励学生。

　　二、识字是首要

　　新教材的这种认写分离的编排，我想每一个教过一年级的老师，都会惊叹一年级小孩的识字能力。对于生字，这篇选学课文不像精读课文那样在课后罗列出本课要学的生字，那我也是怎样来确定本课要学的生字的呢？其一是我自己通读全文，细心寻找出学生还没有学过的生字；其二根据本课的特点，我有意识地把本课的关键词“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”作了生字来展开教学。课标中提到：一年级识字要求学生要在不同的语境中都会识字。所以在教学时，我多次出现那几个生字词，初读课文后拎出来，学到一半时也拎出来读、理解。让学生不仅会读，还体会其义。

　　三、语感是任务

　　我把培养学生的语感当成是我语文课的一个重要任务。学生的朗读水平，语感的形成这是个潜移默化的过程，在每节课中抓住一两个点，有意识地训练，成了我每节语文课必须设计的一个环节。在这节课中，我主要是抓住了引导学生读轻声和“可热闹啦！”这句感叹句上。

　　上完这节课，自我感觉有在学生的参与面上还行，但在教学上，感觉点抓到了，但还不够抓得实。

　　看来在以后上课时要改变一下，自己不能急，要再沉稳些。

推荐站内搜索：2014成人高考成绩查询、自考成绩单打印、福建大学录取分数线、百米赛跑作文、公务员考试题库大全、四年级周记大全、我的动物朋友作文300、国考时间2021考试时间安排、思政大课心得体会远离垃圾食品关注身体健康的演讲稿、