《七彩桥》教案（通用5篇）

《七彩桥》教案 篇1

　　第一课时《七彩桥》

　　教学内容

　　1.歌曲欣赏《迎宾曲》

　　2.学唱《唱着跳着走近你》

　　教学目标

　　1.  学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱故乡、渴望友谊的美好情感。

　　2. 能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

　　3. 能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。

　　教学重点

　　1. 跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。

　　2. 用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。

　　教学过程

　　一、以乐激情

　　1.  这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。

　　2. 请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。

　　3. 教师简介歌曲表现的主题及时代背景。

　　（1） 教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。

　　（2） 观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。

　　4.  视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。

　　5. 请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。

　　6. 请学生说一说作曲家为啥这样创作？目的何在？

　　7. 教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传故乡等方面的作用。

　　二、以歌传情

　　1.  请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。

　　2歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。

　　教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入啥样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）

　　分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）

　　选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

　　3、歌曲处理

　　请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉怎样。

　　有感情、完整地演唱歌曲。

　　三、以歌会友

　　以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的故乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

　　四、下课。

　　第二课时《七彩桥》

　　教学内容

　　1.歌曲欣赏《丝绸之路》   《中国花鼓》

　　2.集体舞：《唱着跳着走近你》

　　教学目标

　　1.  在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。

　　2.  通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。

　　教学重点

　　通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。

　　教学过程

　　一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》

　　1.欣赏《中国花鼓》

　　（1）简介弗里茨•克莱斯勒

　　弗里茨•克莱斯勒（fritz kreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成绩优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科举行音乐会。19xx年在伦敦作初次演出，19xx年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅游演奏。

　　（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。

　　（3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。

　　（4）听一听，连一连

　　（5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。

　　教师小结：

　　这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅游时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏，于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采用速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的pad。而这首曲子则突破“徐缓pad”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，也描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。

　　2.欣赏《丝绸之路》

　　（1）激情导入　　出示丝绸之路的相关景色图片，配乐简介：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为啥称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

　　（2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。

　　（3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。

　　（4）了解作曲家及音乐创作背景

　　（5）复听

　　二、集体舞：《唱着跳着走近你》

　　1.复习歌曲

　　2.分小组创编动作，教师巡视指导

　　3.小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。

　　三、小结本课，下课。

　　第三课时《七彩桥》

　　教学内容

　　学唱：《手拉手，地球村》

　　歌曲欣赏：《送别》

　　教学目标

　　1.  学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小孩子们对保护地球的强烈愿望。

　　2.学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，进而喜爱地球，愿意保护地球。

　　3.在充满深情的《送别》旋律中，体会音乐所表达的情感。

　　教学重点

　　（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。

　　（2） 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

　　教具准备

　　课件、钢琴、

　　教学过程

　　一. 地球的灾难——欣赏影片《后天》

　　导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是呢这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。

　　1.看

　　放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。

　　2.谈   

　　谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。3.想

　　师：地球为啥会遭到这些灾害呢？

　　观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。

　　二、    保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》

　　师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的故乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！

　　1.说出我们的愿望——歌词教学

　　说：

　　激发学生说出自己保护地球的想法。

　　2学唱全曲

　　师：你觉得最难唱的是哪一句？

　　注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。

　　演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。

　　三、欣赏——《送别》

　　今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。（放《童年》）这是大家喜欢的《童年》,它是流行于现代校园的一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂里也在唱些啥？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》。

　　2.简介词曲作者

　　学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。

　　初听《送别》，说说对音乐的感受。

　　朗诵《送别》的歌词，体会诗此与音乐内容表达的情感。

　　复听，轻声跟唱

　　四. 心中美丽的地球村——课外拓展

　　师：小孩子们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？

　　课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。

《七彩桥》教案 篇2

　　教案一

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字。

　　2.借助汉语拼音流利朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

　　教学重难点：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中简介的彩虹桥美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，老师今天给你们带来了一段好看的录像，想看吗？（多媒体出示彩虹图）

　　你们知道这是啥吗？你看它像啥？

　　这节课，我们就来学习一篇与彩虹有关的课文（出示课题：彩虹桥）

　　你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗？简介科普知识。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1.请同学们打开课本第98页，自读一遍课文，并把生字圈出来。

　　2.同桌合作，学习生字。

　　3.出示带生字的词，指名读。

　　4.开火车，读课文。

　　三、品读课文：

　　1.再读课文，说一说你有啥问题？

　　2.逐段指导朗读。

　　“丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。

　　“倾泻”是啥意思？引导学生想象瀑布倾泻的样子。

　　让学生做一做摘星星的动作，你准备用摘下来的星星做啥？

　　3.你想到七彩桥上去看看吗？想象一下，你会看到啥？

　　4.配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。

　　四、拓展：

　　把你看到彩虹后的想法说给别人听，然后再画下来。

　　教案二

　　教学目标：

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2.正确认读十二个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

　　教学重难点：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中简介的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课。

　　1.（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是啥？它像啥？

　　2.师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

　　3.说一说：“七彩”指哪些颜色？（简介科普知识）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

　　2.师范读课文。

　　3.小组合作，认读识字。

　　4.师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

　　去掉拼音读一读读生词、生字。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1.学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了啥，还有哪些地方不懂。

　　2.师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3.逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

　　指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

　　理解“倾泄”的意思。

　　引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做啥？

　　4.指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5.小组互相读课文，每一个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

　　6.说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些啥？

　　四、指导书写生字

　　1.师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　2.学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　五、课内延伸

　　1.收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

　　2.把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给父亲母亲听。

　　问题：

　　你见到过彩虹吗？啥样的？你看到彩虹后想到了啥呢？

　　教学反思

　　《七彩桥》是一篇小散文，描述了小孩们看到雨后彩虹后引起不限的遐想和无尽的猜测，想象奇特、大胆，富有童真童趣。在小孩们眼里，美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥，站在桥上可以观看瀑布似的流水，来来往往的轮船和川流不息的汽车，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美丽的，童年同样是美丽的，让小孩们一起展开想象的翅膀，飞上那美丽的彩虹。

　　在这篇课文的教学第一课时，我给学生们创设了一个自由想象虚拟主机。在顺利完成我备学（借助拼音读课文、识字、思考问题）——交流——提升的方式进行教学。在课文内容的启发下，这些学生敢于想象，说出了他们不同的想法。当我问到你们站到七彩桥上时，会看到啥时，想做些啥？小孩们争先恐后地举起了手。有的说到桥上去看看星星，有的说到桥上去摘月亮，有的说到七彩桥上打电脑......整堂课学生学习很有兴奋、积极，发展了学生的语言表达能力，开阔了想象的虚拟主机。 第二课时，我依旧采用了“小老师”指导共同学习生字的方式。“小老师”们都认真的从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。进而大大的调动了学生们积极识字的兴趣，培养了学生的积极性和积极性，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

　　1、为学生创设自由想象的虚拟主机

　　在教学《七彩桥》一课时当老师问道如果你到了七彩桥上你会看到啥或做些啥？小孩们争先恐后，想法奇特，说的很有深化色彩，有的说我要到七彩桥上去见常娥，摸一摸兔子的毛，有的说我要在夏季给太阳图上些蓝色，让它不再那么火热，在冬季给太阳图上些红色，让他给地球带来更多的温暖，让人民一年>四季都生活在春季里，有的说我要在七彩桥上放许多鸟食，让飞倦的鸟雁到那里休息，然后带我到各地旅游。在小孩们的头脑里有许多的奇思妙想，在课文的启发下，小孩们会大胆的去想象，说出他们各种奇妙的想法，发展了学生的语言，开阔了学生的想象虚拟主机，在新课改的教材里有许多课文都可以发展学生想象力的，如《天上的小白羊》一课，问你观察过天上的云吗，他们想啥？等等。

　　2、语文教学应课内向课外延伸

　　语文教学应该是丰富多彩的，不是枯燥无味的，小孩们每人手里都有一个小本本，让他们每学完一篇课文，让他们在小本本上写写画画或搜集一些有关课文中描写的诗句是他们很爱做的事。他们会求助于家长，在小本本上完成许多美丽的作品。我们可以从小本本上看到他们拼音、说话、画画，想象力，知识积累都有了明显的提高。

《七彩桥》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字。

　　2.借助汉语拼音流利朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

　　教学重难点：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中简介的彩虹桥美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，老师今天给你们带来了一段好看的录像，想看吗？（多媒体出示彩虹图）

　　你们知道这是啥吗？你看它像啥？

　　这节课，我们就来学习一篇与彩虹有关的课文（出示课题：彩虹桥）

　　你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗？简介科普知识。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1.请同学们打开课本第98页，自读一遍课文，并把生字圈出来。

　　2.同桌合作，学习生字。

　　3.出示带生字的词，指名读。

　　4.开火车，读课文。

　　三、品读课文：

　　1.再读课文，说一说你有啥问题？

　　2.逐段指导朗读。

　　“丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。

　　“倾泻”是啥意思？引导学生想象瀑布倾泻的样子。

　　让学生做一做摘星星的动作，你准备用摘下来的星星做啥？

　　3.你想到七彩桥上去看看吗？想象一下，你会看到啥？

　　4.配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。

　　四、拓展：

　　把你看到彩虹后的想法说给别人听，然后再画下来。

《七彩桥》教案 篇4

　　教学内容

　　七彩桥

　　教学目标

　　1. 巩固汉语拼音，认识14个生字，会写8个字；养成良好的写字习惯。

　　2. 通过看图、读文了解彩虹有七种颜色。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点

　　学习生字词，了解彩虹有七种颜色，朗读课文。

　　教学措施办法

　　自主 合作 探究

　　课时安排

　　1至2课时

　　教学准备

　　教师：本课生字卡片、教学挂图，有条件的可以准备有关雨过天情，彩虹出现的录象带或课件。

　　学生：彩色笔和图画纸。

　　教学环节

　　教学过程

　　一、 自渎自悟

　　1. 将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。

　　2. 小组内同学互相帮助，学习字词。

　　3. 小组内讨论交流：学会了啥，还有哪些不懂？

　　二、 引导读中体会

　　1. 全班讨论：你学会了啥，还有哪些不懂？

　　2. 自己再读课文，对照图认一认七种颜色。

　　3. 请小孩子把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。

　　4. 请学生试读课文，大家评议。

　　5. 齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“、和、”说一句话。

　　6. 分小组比赛读课文，学生互相评议。

　　7. 学了课文，你知道七彩桥是啥吗？

　　8. 请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。

　　三、 巩固识字，指导写字

　　1. 请小老师来教读生字，大家评议、纠正。

　　2. 看卡片读生字，口头组词语。

　　3. 组织学生进行猜谜语游戏：请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是、”其余学生回答“不是、”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”

　　4. 指导书写，适时纠正写字姿势。

　　板书设计

　　七彩桥

　　彩虹的图片

　　赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫

《七彩桥》教案 篇5

　　教学目标：

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2.正确认读十二个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

　　教学重难点：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中简介的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课。

　　1.（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是啥？它像啥？

　　2.师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

　　3.说一说：“七彩”指哪些颜色？（简介科普知识）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

　　2.师范读课文。

　　3.小组合作，认读识字。

　　4.师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

　　去掉拼音读一读读生词、生字。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1.学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了啥，还有哪些地方不懂。

　　2.师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3.逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

　　指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

　　理解“倾泄”的意思。

　　引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做啥？

　　4.指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5.小组互相读课文，每一个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

　　6.说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些啥？

　　四、指导书写生字

　　1.师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　2.学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　五、课内延伸

　　1.收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

　　2.把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给父亲母亲听。

　　问题：

　　你见到过彩虹吗？啥样的？你看到彩虹后想到了啥呢？

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