《小乌鸦爱母亲》教学反思（精选3篇）

《小乌鸦爱母亲》教学反思 篇1

　　音乐课《小乌鸦爱母亲》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的母亲病了，你会怎么样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮母亲倒水”、“我帮母亲扫地”、“我喂母亲吃药”，也有的小孩以间接经验或想象来回答：“我给母亲做饭”、“我给母亲洗衣服”……从他们的语言中，我知道母亲是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。 

　　接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在婴儿园时小孩们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于小孩们在婴儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对小孩们说的：“你对爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱 4 拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持 4 拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。 

　　最后，在以小组形式来表现歌曲时，小孩的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。 

　　在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。 

　　正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的虚拟主机，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

《小乌鸦爱母亲》教学反思 篇2

　　教学目标：

　　1、 正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。

　　2、 朗读课文二、三节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。

　　3、 在朗读课文的基础上，想象小乌鸦爱想法和做法，使学生受到爱的教育，懂得有爱心，从小学会关心别人。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入

　　1、今天老师给你们带来一个朋友，出示：小乌鸦图 问：他是谁？

　　2、出示：小乌鸦 抽读、齐读，谁来教大家“乌”的笔画，齐书空，问：第三笔是啥？

　　3、看图说：乌鸦长得怎样？你喜欢他吗？

　　4、 过渡：别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛，没有百灵鸟那动听的歌喉，也没有孔雀展翅的美丽姿态，但在他身上发生一件动人的故事。你们想了解他吗？ 板书：爱母亲 齐读课题 

　　二|、看画面、听课文录音

　　1、 听清乌鸦干啥了？

　　2、 交流，小结：小孩子回答得真好，那你们愿意和他交朋友吗？为啥？

　　三、朗读课文，感知内容

　　1、自己读读课文，从文中找到愿意和他交朋友的理由。

　　2、同桌互相说说。

　　3、交流，随机出示第二节，抽生读，分两组读，齐读

　　4、说话练习：小乌鸦干啥了，所以我要和他交朋友。

　　5、出示句子：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂母亲。

　　用你喜欢的方式读一读，开火车读，男女生分读。

　　6、乌鸦为啥喂母亲吃虫子？

　　出示：年纪 读 

　　老师跟你比谁的年纪大？你还可以跟谁比？说一说。

　　7、看到母亲躺在家里飞不动了，他会想啥？

　　8、练习：小乌鸦还会想到啥，也会怎么做？

　　四、演演做做、感受体会

　　1、过渡：这样的小乌鸦，怎么能不让人喜欢呢？

　　2、同桌演演小乌鸦和乌鸦母亲。

　　3、夸夸这只小乌鸦。

　　五、学习第三节

　　a) 课文中是怎么样夸小乌鸦的？读读有关内容。

　　b) 指导朗读，师示范。赛读、随机奖励。

　　c) 小乌鸦已经成为我们的朋友了，他要考考我们了，你认识吗？出示生字：事、爱、忘、记 抽读、开火车

　　“忘记”的反义词是啥？ 给“爱”找朋友，一字开花。 

　　4、联系自己或同学做过的事 ，用下面的句式说一句话。

　　———真懂事，——————————。 

　　5、 结：今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，希望大家多读多背，把这感人的故事讲给父亲母亲听。

　　六|、自行准备背二、三节。 

　　教学反思：

　　小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。

　　而对于低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初步感受，最终积累好句好篇。

　　本课教学设计中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂不容易，进而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，也是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

　　低年级的学生是最爱说，最敢说的。在语文课上要善于创设情境，调动学生的愉悦情感，创造说话的机会，并加以引导，使他们不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看到母亲躺在床上飞不动时，会怎么想？

　　课堂是师生、生生共同学习，相互交流，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，平等对话，和睦相处的气氛。作为起主导作用的教师，就应精心打造这种理想的

《小乌鸦爱母亲》教学反思 篇3

　　《小乌鸦爱母亲》这首歌，是一首旋律比较欢快、柔美也略带伤感的歌曲。歌曲的歌词对于大班的小孩的来说比较浅显易懂。其实小孩们对母亲的爱应该是与生俱来的，但很少有小孩会向母亲表达自己的情感。在进行此次活动的时候恰巧正碰上妈妈节，这应该是一个很好的契机，可以对婴儿进行妈妈节的节日教育。

　　基于对此次活动的分析和班级婴儿的年龄段特点的分析，把教学活动的目标定位为：1.理解歌曲内容，了解两段歌词之间的因果关系，在表演中初步学唱歌。2.感受歌曲柔美和略带感伤的情绪。感受小乌鸦对母亲的关爱之情。在活动前我也做了很多的准备，在活动前制作了很多的头饰和场景，为了激发小孩的表演欲望和享受这种过程。在活动的导入中，教师以提问引出，让小孩们来说一说你们爱你们的母亲吗？平常是以啥样的方式表达你对母亲的爱。引导婴儿在边回忆的过程边大胆讲述，慢慢引出小乌鸦也很爱母亲，我们一起来听一听小乌鸦怎么样表达它对母亲的爱。这样让小孩一起来听听，他们会很用心地去听和感受小乌鸦的那种情感。这比教师的直接导入要好得多。在学唱环节教师都是以边听边提问，帮助婴儿理解歌词的内容，为解决目标1做准备。在学唱歌曲的时候我们运用多种形式激发小孩的学唱兴趣，这样一来小孩们在学唱时也不是很枯燥。还结合很动感的ppt,让小孩们感受到小乌鸦对乌鸦母亲的关爱之情，进而引发自己爱母亲的情感。在最后一个环节其实是此次活动的高潮，让小孩们在学唱的基础上借助各种场景和道具进行表演。小孩们其实是天生的表演家，他们会根据场景和自己对歌曲的理解进行表演，但是呢需要教师的提升和引导。在表演时教师先把问题抛给小孩们，我们可以怎么表演，引导他们自主分配角色轮流表演。不过教师在婴儿表演结束后可以提一些要求，这样一来他们就知道自己哪些地方还存在问题（例如说表情、动作方面等等）。

　　在活动中虽说在各个环节比较清晰，环节流畅，小孩们兴趣浓厚。但也存在一些的问题，不如说可以把这些头饰和场景可以放在表演区，让小孩们可以去尝试表演。在延伸活动时可以多引导婴儿大胆表达自己对母亲的爱（也可以以多种形式表达）。

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