沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文（通用4篇）

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文 篇1

　　教学目标：

　　1、通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识， 培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。

　　过程办法：

　　通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。

　　情感态度：

　　通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的 父母，进而培养学生的亲情品质。

　　教学重点：

　　通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。

　　教学难点：

　　感受科林对爸爸真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。

　　教学过程：

　　一、回顾影片，导入新课

　　1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起父亲上学》。可以说，小孩们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深身打动了。是啥打动了你们的心，能说说吗？

　　2、学生汇报，自由表达。

　　3、影片主人公石娃的爸爸，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的爸爸竟然偷偷自杀。爸爸用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答爸爸的厚爱，为了实现爸爸的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起父亲上学”。 中国小孩石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎么样的小孩呢，还是让我们认真阅读课文吧。

　　4、板书课题：科林的圣诞蜡烛

　　5、读课题，说说对课题的理解。

　　二、阅读课文

　　1、提出要求，自读自悟。 科林是个怎么样的小孩，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、小组交流，说说自己的感悟。

　　4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎么样的小孩。教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段

　　﹙1﹚ 圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的爸爸，至今杳无音讯。由此我们可以感悟到，科林对爸爸是多么关爱，他在为爸爸的安全而担忧。

　　﹙2﹚ 科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为爸爸、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此，我们可以体会到科林是个多么懂事的小孩，他是多么爱他的爸爸，为了爸爸，他不辞劳苦，为了爸爸，他甘原付出，甚至忍受责备。

　　﹙3﹚ 课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。从课文内容可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征幸福降临的。科林虽然由于担心爸爸没有点燃那根小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔，那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对爸爸爱的见证。

　　5、将科林和石娃比较，你认为他们有啥相似之处？

　　6、学生自由发言。

　　教师相机点拨： 石娃有一个疼爱他的爸爸，科林也有一个疼爱他的爸爸；不管是石娃，还是科林，他们身上都有着一种感人的品质，那就是爱自己的爸爸，爱自己的亲人，他们都用各自的行动去回报爸爸的关爱。

　　三、总结延伸。

　　1、浓于水。亲情是割不断的，亲情是无私的。父母给了小孩生命，给了小孩无尽的关爱。作为小孩，应该怎么做呢？能谈谈你们的想法吗？

　　2、学生谈感受。

　　3、布置课后作业

　　﹙1﹚写一句赞颂亲情的话；

　　﹙2﹚写一写自己的亲情故事。

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文 篇2

　　教学目标：

　　1、读准“摇曳”，“步履沉重”的读音，能联系上下文理解词意。

　　2、能联系上下文读懂“主意”、“奇迹”的内容。

　　3、有感情地朗读课文，初步了表现人物心情的几种办法。

　　4、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对爸爸的爱，感受“爱”能创造“幸福”。

　　教学过程：

　　一、预习反馈，揭示课题

　　1、分步出示课题，齐读

　　2、反馈预习 （打开书）预习过课文了，谁能用上“蜡烛”这个词来说说你读了课文后了解了啥。

　　习俗

　　◆正音：尽量，烛光摇曳

　　◆引读

　　事件内容

　　◆用一句话说说科林在圣诞节前夜做的事

　　◆补充说清做这件事的原因

　　3、小结 预习时，对课题中的关键词多加以关注，就能帮助我们迅速了解文章的主要内容。

　　二、深入学习课文，体会情感的表达方式

　　1、指导借助课后练习，初步了解人物情感变化的线索

　　2、明确学习任务 这篇课文讲述了一个感人的故事，相信大家在预习时都感受到了。（指板书）但是呢这三个表示心情的词语，在文中一个都没有出现过，作者是怎么把它们表现出来的呢，这节课我们就要来深入学习。

　　3、学习1——3节，了解作者通过人物表现，景物和反复强调来衬托人物心情的表现办法

　　（1）自读1——3节，圈出能让你感受到科林焦虑的词句

　　（2）交流

　　A 人物的表现

　　◆慢慢地，步履沉重 ◇理解“步履沉重”，复习“履”的音节 ◇指名读句

　　◆望了望，注视 ◇学生交流 ◇引读体会 科林望了望——（“望了望”泛红），然后眼睛一眨不眨地看着——（“注视”泛红）。他始终看着——，（师点泛红的这两个词语），你觉得这时候他在想啥？

　　◆小结 看来我们都已经学会透过主人公的举动，感受人物内心的焦虑之情。除了人物举动之外，作者还用了啥办法来表现科林的焦虑呢？

　　B 景物

　　◆师范读第2节

　　◆重点指导“铅灰色”

　　◆在老师的指导下学习在书上做批注——环境衬托 C 反复强调

　　◆引导发现句中反复出现的词语——七天

　　◆交流感受 “七天”这个词反复出现，让你感受到啥？（等待的时间长，牵挂深）

　　◆引读、小结

　　◆指导做批注——反复强调

　　（3）指导朗读1——3节，深化感悟

　　（4）体会“不像圣诞节”的含义

　　◆此刻，科林感觉——（生说：今晚不像圣诞前夜。）

　　◆圣诞夜原本应该是——（生说：热闹，合家团圆）

　　◆是啊，漂泊在海上的爸爸音讯全无，科林觉得——（生说）

　　4、学习7——15节，从对话中进一步感受人物的焦虑

　　（1）自读7——15节，简要复述科林与达菲先生的对话内容

　　（2）体会对话形式对表现人物心情的作用

　　◆师生对读，体会连续对话的形式对表现人物心情的作用

　　◆小结：写对话用哪种形式与人物当时的心情密切相关。这里，科林的心情焦虑而急切，所以用这种没有提示语，连续对话的形式最为适切。

　　（3）体会科林提问的集中与明确

　　◆了解科林问话的核心内容

　　◆指导学生发现对话内容中反复出现的词，进一步体会强调手法对表现人物心情的作用

　　◆联系科林回家路上的举动，深入体会科林当时还在想些啥。

　　◆小结 5、学习17——22节，通过动作描写感受人物内心的焦虑

　　（1）出示描写科林搜集煤油的三句话

　　（2）自读，提取三句话中的有效信息

　　◆要点1 ◇板书：三小时，四大桶 半杯 ◇为啥不多要一点？ ◇煤油是生活必需品，可是家家户户都少得可怜。即便如此，科林还是搜集到了——（指板书：四大桶）这让达菲先生称之为——（生说：奇迹）。

　　◆要点2 ◇你觉得科林为啥能搜集到这么多煤油？ 板书：问遍 ◇联系习俗初步感受爱尔兰人的善良可见，17节有关习俗的这段插叙是必须要写的，这是因为这样的习俗，使科林能搜集到足够的煤油成为可能。从中我们也感受到爱尔兰人——（生说：善良、乐于助人）

　　（3）引导体会简要叙述对表现人物心情的作用

　　◆搜集煤油的过程一定有很多内容可以写，你觉得可以写点啥？

　　◆对照之前科林与达菲先生的对话，引导学生感受叙述的方式与人物心情之间的联系。

　　◆小结

　　6、学习22——25节，体会标点符号对表现人物心情的作用

　　（1）引读积累描写灯柱的句子

　　（2）想象说话 科林回到家，对母亲说——我们已经知道这巨大的蜡烛就是——，我们看到这道巨大的光束——此刻，我们仿佛听见科林正对自己说——

　　（3）引读，小结 标点符号虽小，却也能让我们感受到人物的内心世界，因此我们在读文的时候可千万不要忽略了它们。

　　三、对比开头，复习景物及人物动作对人物心情的衬托作用

　　1、小组学习26，27节，对比开头感受人物的惊喜之情

　　2、体会“圣诞节真的来了。”这句的含义

　　四、总结全文，深化感悟

　　1、总结办法

　　2、这是个感人的故事，学生交流感动的原因

　　3、再读课题

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文 篇3

　　教学目标：

　　1、学习抓住课题理解课文内容的阅读办法。

　　2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下文，展开合理想象，揣摩人物内心。

　　3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对爸爸的爱和用实际行动克服困难的顽强毅力，懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。

　　4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。

　　重点：

　　1、学习抓住课题理解课文内容的阅读办法。

　　2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。

　　难点：

　　1、理解课题丰富的内涵既是重点也是难点

　　2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。

　　教学准备：教师：ppt课件、学生：复习第一课时内容并做好课前预习

　　课时安排：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入，检查预习

　　1、复习课文概况

　　2、检查课外预习情况

　　认真读课文8-22节，然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。

　　（1）、学生交流，师随机板书

　　（ ）点亮灯塔

　　（ ）搜集煤油

　　（ ）询问办法

　　（2）、补全板书

　　二、品读课文，抓住关键词及文中含义深刻的句子，理解句子意思，体会人物丰富的心理和情感。

　　1、询问办法

　　师：科林带着对爸爸的爱，决定重新点亮为船只导航的灯塔，他去询问了看塔人达菲先生，认真读课文8——16小节，仔细找一找，哪些句子体现了科林急切的心情？用直线划出。

　　A、根据学生交流出示相关句子

　　B、自由朗读体会，抓住关键动词

　　C、交流，指导朗读

　　（1） 找寻特点

　　（2） 明确作用

　　（动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种办法。）

　　D、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的

　　（1）找寻特点

　　（2）明确作用

　　师：语言描写也是刻画人物的办法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。

　　E、分角色朗读

　　2、自学搜集煤油

　　A、学生自学：

　　B、集体交流

　　（1）句子出示

　　（2）寻找关键词

　　（3）明确作用

　　C、根据提示齐读，读出感情

　　3、体会人物精神品质

　　师：科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹，你觉得呢？

　　板书： 毅力

　　爱

　　三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。

　　1、师：灯塔终于点亮了，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路。此时的科林心情怎样？会想些啥呢？

　　出示：听着平安夜的歌声，看着远处经过自己努力点亮的灯塔，科林十分（ ）心想：（ ）。

　　2、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。

　　（1）师：有了灯塔的导航，渔船终于靠了岸。灯塔给科林一家带来了啥？给渔船上所有人，和他们的家人带来了啥？带着问题齐读最后两个自然段。 板书：幸福

　　（2）情境说话：圣诞的钟声敲响了，虽然科林没有点燃那根圣诞小蜡烛，但是呢他觉得 因为

　　（3）理解课题

　　四、课堂练笔，读写整合

　　科林是怎样搜集到第一杯煤油的？展开你的想象，写一写，抓住人物的动作、语言，揣摩人物心理活动。

　　1、小组交流，学生代表执笔

　　2、集体交流，师及时指导

　　3、及时修改，再作交流

　　五：小结作业布置

　　科林用了三小时搜集了四桶煤油，前后三小时科林的心理有些啥变化？请你写一写科林搜集煤油的整个过程，注意有详有略，通过言行展现人物的内心。

　　板书：

　　（ 成功 ）点亮灯塔

　　13、科林的圣诞蜡烛（ 努力 ）搜集煤油

　　（ 急切 ）询问办法

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文 篇4

　　影片《背起父亲上学》与语文课

　　《科林的圣诞蜡烛》学科整合教学设计

　　佚名

　　一、设计指导思想

　　课程是整合的，不是单一分化的内容体系。新课标指出：“语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。”把电影与语文课整合，是对电影资源进行充分利用的重要举措，对于全面提高学生的语文素养，提高学生的语文能力起着重要的作用。本课设计以“父子之情”为整合点，将影片《背起父亲上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》结合起来，让学生感悟亲情的伟大，懂得珍惜亲情，回报亲人的关爱，进而培养学生的亲情品质。

　　二、教学目标 

　　1、情感目标：通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的父母，进而培养学生的亲情品质。

　　2、知识目标：通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。

　　3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识，培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。

　　三、教学准备：课前组织学生观看影片《背起父亲上学》

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程 ：

　　﹙一﹚ 回顾影片，导入  新课

　　1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起父亲上学》。可以说，小孩们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深身打动了。是啥打动了你们的心，能说说吗？

　　2、学生汇报，自由表达。

　　3、影片主人公石娃的爸爸，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的爸爸竟然偷偷自杀。爸爸用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答爸爸的厚爱，为了实现爸爸的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起父亲上学”。

　　中国小孩石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎么样的小孩呢，还是让我们认真阅读课文吧。

　　4、板书课题：科林的圣诞蜡烛

　　5、读课题，说说对课题的理解。

　　﹙二﹚ 阅读课文

　　1、提出要求，自读自悟。

　　科林是个怎么样的小孩，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、小组交流，说说自己的感悟。

　　4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎么样的小孩。教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段：

　　﹙1﹚ 圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的爸爸，至今杳无音讯。由此我们可以感悟到，科林对爸爸是多么关爱，他在为爸爸的安全而担忧。

　　﹙2﹚ 科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为爸爸、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此，我们可以体会到科林是个多么懂事的小孩，他是多么爱他的爸爸，为了爸爸，他不辞劳苦，为了爸爸，他甘原付出，甚至忍受责备。

　　﹙3﹚ 课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。从课文内容可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征幸福降临的。科林虽然由于担心爸爸没有点燃那根小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔，那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对爸爸爱的见证。

　　5、将科林和石娃比较，你认为他们有啥相似之处？

　　6、学生自由发言。

　　教师相机点拨：

　　石娃有一个疼爱他的爸爸，科林也有一个疼爱他的爸爸；不管是石娃，还是科林，他们身上都有着一种感人的品质，那就是爱自己的爸爸，爱自己的亲人，他们都用各自的行动去回报爸爸的关爱。

　　﹙三﹚ 总结延伸。

　　1、浓于水。亲情是割不断的，亲情是无私的。父母给了小孩生命，给了小孩无尽的关爱。作为小孩，应该怎么做呢？能谈谈你们的想法吗？

　　2、学生谈感受。

　　3、布置课后作业 ：

　　﹙1﹚写一句赞颂亲情的话；

　　﹙2﹚写一写自己的亲情故事。

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