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沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文(通用4篇)

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文(通用4篇)

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文 篇1

  教学目标:

  1、通过自读自悟,和教师的引导,让学生学会课文中的生词,理解课文内容。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地表达自己的观点、认识, 培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。

  过程办法:

  通过感情朗读课文,理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。

  情感态度:

  通过教学,让学生感悟亲情的伟大,懂得作为子女,要关爱自己的 父母,进而培养学生的亲情品质。

  教学重点:

  通过感情朗读课文,理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。

  教学难点:

  感受科林对爸爸真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。

  教学过程:

  一、回顾影片,导入新课

  1、昨天,我们观看了一部感人的影片《背起父亲上学》。可以说,小孩们,你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道,你们的心被深身打动了。是啥打动了你们的心,能说说吗?

  2、学生汇报,自由表达。

  3、影片主人公石娃的爸爸,为了儿子,不辞辛苦,以至身患重病,瘫痪在床。为了不拖累儿子,不影响儿子的学业,生活不能自理的爸爸竟然偷偷自杀。爸爸用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子,为了报答爸爸的厚爱,为了实现爸爸的心愿,毅然用稚嫩的双肩“背起父亲上学”。 中国小孩石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天,我们还要去认识一位爱尔兰小男孩,他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎么样的小孩呢,还是让我们认真阅读课文吧。

  4、板书课题:科林的圣诞蜡烛

  5、读课题,说说对课题的理解。

  二、阅读课文

  1、提出要求,自读自悟。 科林是个怎么样的小孩,请同学们认真阅读课文,从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文,不懂的词语查工具书理解,勾画出自己感悟最深的语句认真体会,并把自己的感悟写在语句的旁边。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、小组交流,说说自己的感悟。

  4、全班交流,汇报阅读收获,结合课文的相关语句说说科林是个怎么样的小孩。教师相机点拨,并指导学生有感情地朗读相关语段

  ﹙1﹚ 圣诞节前夜,科林从学校往家走的路上,“步履沉重”,心事重重,丝毫没有为过节而感到兴奋。原来,一个星期前就应该回来的爸爸,至今杳无音讯。由此我们可以感悟到,科林对爸爸是多么关爱,他在为爸爸的安全而担忧。

  ﹙2﹚ 科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后,便回家拿了水桶,一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时,敲开了村子里每一幢房屋的门,终于搜集了足够的煤油,点亮了灯塔,为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路,为爸爸、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此,我们可以体会到科林是个多么懂事的小孩,他是多么爱他的爸爸,为了爸爸,他不辞劳苦,为了爸爸,他甘原付出,甚至忍受责备。

  ﹙3﹚ 课文以“科林的圣诞蜡烛”为题,有深刻的含义。从课文内容可以看出,圣诞蜡烛是象征吉祥,象征幸福降临的。科林虽然由于担心爸爸没有点燃那根小蜡烛,但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔,那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”,这“蜡烛”是科林对爸爸爱的见证。

  5、将科林和石娃比较,你认为他们有啥相似之处?

  6、学生自由发言。

  教师相机点拨: 石娃有一个疼爱他的爸爸,科林也有一个疼爱他的爸爸;不管是石娃,还是科林,他们身上都有着一种感人的品质,那就是爱自己的爸爸,爱自己的亲人,他们都用各自的行动去回报爸爸的关爱。

  三、总结延伸。

  1、浓于水。亲情是割不断的,亲情是无私的。父母给了小孩生命,给了小孩无尽的关爱。作为小孩,应该怎么做呢?能谈谈你们的想法吗?

  2、学生谈感受。

  3、布置课后作业

  ﹙1﹚写一句赞颂亲情的话;

  ﹙2﹚写一写自己的亲情故事。

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文 篇2

  教学目标:

  1、读准“摇曳”,“步履沉重”的读音,能联系上下文理解词意。

  2、能联系上下文读懂“主意”、“奇迹”的内容。

  3、有感情地朗读课文,初步了表现人物心情的几种办法。

  4、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义,感受科林对爸爸的爱,感受“爱”能创造“幸福”。

  教学过程:

  一、预习反馈,揭示课题

  1、分步出示课题,齐读

  2、反馈预习 (打开书)预习过课文了,谁能用上“蜡烛”这个词来说说你读了课文后了解了啥。

  习俗

  ◆正音:尽量,烛光摇曳

  ◆引读

  事件内容

  ◆用一句话说说科林在圣诞节前夜做的事

  ◆补充说清做这件事的原因

  3、小结 预习时,对课题中的关键词多加以关注,就能帮助我们迅速了解文章的主要内容。

  二、深入学习课文,体会情感的表达方式

  1、指导借助课后练习,初步了解人物情感变化的线索

  2、明确学习任务 这篇课文讲述了一个感人的故事,相信大家在预习时都感受到了。(指板书)但是呢这三个表示心情的词语,在文中一个都没有出现过,作者是怎么把它们表现出来的呢,这节课我们就要来深入学习。

  3、学习1——3节,了解作者通过人物表现,景物和反复强调来衬托人物心情的表现办法

  (1)自读1——3节,圈出能让你感受到科林焦虑的词句

  (2)交流

  A 人物的表现

  ◆慢慢地,步履沉重 ◇理解“步履沉重”,复习“履”的音节 ◇指名读句

  ◆望了望,注视 ◇学生交流 ◇引读体会 科林望了望——(“望了望”泛红),然后眼睛一眨不眨地看着——(“注视”泛红)。他始终看着——,(师点泛红的这两个词语),你觉得这时候他在想啥?

  ◆小结 看来我们都已经学会透过主人公的举动,感受人物内心的焦虑之情。除了人物举动之外,作者还用了啥办法来表现科林的焦虑呢?

  B 景物

  ◆师范读第2节

  ◆重点指导“铅灰色”

  ◆在老师的指导下学习在书上做批注——环境衬托 C 反复强调

  ◆引导发现句中反复出现的词语——七天

  ◆交流感受 “七天”这个词反复出现,让你感受到啥?(等待的时间长,牵挂深)

  ◆引读、小结

  ◆指导做批注——反复强调

  (3)指导朗读1——3节,深化感悟

  (4)体会“不像圣诞节”的含义

  ◆此刻,科林感觉——(生说:今晚不像圣诞前夜。)

  ◆圣诞夜原本应该是——(生说:热闹,合家团圆)

  ◆是啊,漂泊在海上的爸爸音讯全无,科林觉得——(生说)

  4、学习7——15节,从对话中进一步感受人物的焦虑

  (1)自读7——15节,简要复述科林与达菲先生的对话内容

  (2)体会对话形式对表现人物心情的作用

  ◆师生对读,体会连续对话的形式对表现人物心情的作用

  ◆小结:写对话用哪种形式与人物当时的心情密切相关。这里,科林的心情焦虑而急切,所以用这种没有提示语,连续对话的形式最为适切。

  (3)体会科林提问的集中与明确

  ◆了解科林问话的核心内容

  ◆指导学生发现对话内容中反复出现的词,进一步体会强调手法对表现人物心情的作用

  ◆联系科林回家路上的举动,深入体会科林当时还在想些啥。

  ◆小结 5、学习17——22节,通过动作描写感受人物内心的焦虑

  (1)出示描写科林搜集煤油的三句话

  (2)自读,提取三句话中的有效信息

  ◆要点1 ◇板书:三小时,四大桶 半杯 ◇为啥不多要一点? ◇煤油是生活必需品,可是家家户户都少得可怜。即便如此,科林还是搜集到了——(指板书:四大桶)这让达菲先生称之为——(生说:奇迹)。

  ◆要点2 ◇你觉得科林为啥能搜集到这么多煤油? 板书:问遍 ◇联系习俗初步感受爱尔兰人的善良可见,17节有关习俗的这段插叙是必须要写的,这是因为这样的习俗,使科林能搜集到足够的煤油成为可能。从中我们也感受到爱尔兰人——(生说:善良、乐于助人)

  (3)引导体会简要叙述对表现人物心情的作用

  ◆搜集煤油的过程一定有很多内容可以写,你觉得可以写点啥?

  ◆对照之前科林与达菲先生的对话,引导学生感受叙述的方式与人物心情之间的联系。

  ◆小结

  6、学习22——25节,体会标点符号对表现人物心情的作用

  (1)引读积累描写灯柱的句子

  (2)想象说话 科林回到家,对母亲说——我们已经知道这巨大的蜡烛就是——,我们看到这道巨大的光束——此刻,我们仿佛听见科林正对自己说——

  (3)引读,小结 标点符号虽小,却也能让我们感受到人物的内心世界,因此我们在读文的时候可千万不要忽略了它们。

  三、对比开头,复习景物及人物动作对人物心情的衬托作用

  1、小组学习26,27节,对比开头感受人物的惊喜之情

  2、体会“圣诞节真的来了。”这句的含义

  四、总结全文,深化感悟

  1、总结办法

  2、这是个感人的故事,学生交流感动的原因

  3、再读课题

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文 篇3

  教学目标:

  1、学习抓住课题理解课文内容的阅读办法。

  2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感,并联系上下文,展开合理想象,揣摩人物内心。

  3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义,感受科林对爸爸的爱和用实际行动克服困难的顽强毅力,懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。

  4、小组合作,进行合理的读写整合训练,发展学生表达能力。

  重点:

  1、学习抓住课题理解课文内容的阅读办法。

  2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。

  难点:

  1、理解课题丰富的内涵既是重点也是难点

  2、小组合作,进行合理的读写整合训练,发展学生表达能力。

  教学准备:教师:ppt课件、学生:复习第一课时内容并做好课前预习

  课时安排:第二课时

  教学过程:

  一、复习导入,检查预习

  1、复习课文概况

  2、检查课外预习情况

  认真读课文8-22节,然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。

  (1)、学生交流,师随机板书

  ( )点亮灯塔

  ( )搜集煤油

  ( )询问办法

  (2)、补全板书

  二、品读课文,抓住关键词及文中含义深刻的句子,理解句子意思,体会人物丰富的心理和情感。

  1、询问办法

  师:科林带着对爸爸的爱,决定重新点亮为船只导航的灯塔,他去询问了看塔人达菲先生,认真读课文8——16小节,仔细找一找,哪些句子体现了科林急切的心情?用直线划出。

  A、根据学生交流出示相关句子

  B、自由朗读体会,抓住关键动词

  C、交流,指导朗读

  (1) 找寻特点

  (2) 明确作用

  (动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种办法。)

  D、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的

  (1)找寻特点

  (2)明确作用

  师:语言描写也是刻画人物的办法,是塑造人物,揭示物性格的重要手段。

  E、分角色朗读

  2、自学搜集煤油

  A、学生自学:

  B、集体交流

  (1)句子出示

  (2)寻找关键词

  (3)明确作用

  C、根据提示齐读,读出感情

  3、体会人物精神品质

  师:科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹,你觉得呢?

  板书: 毅力

  爱

  三、学习课文第三部分,体会科林的心情变化,感受科林的幸福。

  1、师:灯塔终于点亮了,为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路。此时的科林心情怎样?会想些啥呢?

  出示:听着平安夜的歌声,看着远处经过自己努力点亮的灯塔,科林十分( )心想:( )。

  2、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。

  (1)师:有了灯塔的导航,渔船终于靠了岸。灯塔给科林一家带来了啥?给渔船上所有人,和他们的家人带来了啥?带着问题齐读最后两个自然段。 板书:幸福

  (2)情境说话:圣诞的钟声敲响了,虽然科林没有点燃那根圣诞小蜡烛,但是呢他觉得 因为

  (3)理解课题

  四、课堂练笔,读写整合

  科林是怎样搜集到第一杯煤油的?展开你的想象,写一写,抓住人物的动作、语言,揣摩人物心理活动。

  1、小组交流,学生代表执笔

  2、集体交流,师及时指导

  3、及时修改,再作交流

  五:小结作业布置

  科林用了三小时搜集了四桶煤油,前后三小时科林的心理有些啥变化?请你写一写科林搜集煤油的整个过程,注意有详有略,通过言行展现人物的内心。

  板书:

  ( 成功 )点亮灯塔

  13、科林的圣诞蜡烛( 努力 )搜集煤油

  ( 急切 )询问办法

沪教版小学五年级下册语文《科林的圣诞蜡烛》教案范文 篇4

  影片《背起父亲上学》与语文课

  《科林的圣诞蜡烛》学科整合教学设计

  佚名

  一、设计指导思想

  课程是整合的,不是单一分化的内容体系。新课标指出:“语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。”把电影与语文课整合,是对电影资源进行充分利用的重要举措,对于全面提高学生的语文素养,提高学生的语文能力起着重要的作用。本课设计以“父子之情”为整合点,将影片《背起父亲上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》结合起来,让学生感悟亲情的伟大,懂得珍惜亲情,回报亲人的关爱,进而培养学生的亲情品质。

  二、教学目标 

  1、情感目标:通过教学,让学生感悟亲情的伟大,懂得作为子女,要关爱自己的父母,进而培养学生的亲情品质。

  2、知识目标:通过自读自悟,和教师的引导,让学生学会课文中的生词,理解课文内容。

  3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地表达自己的观点、认识,培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。

  三、教学准备:课前组织学生观看影片《背起父亲上学》

  四、教学时间:1课时

  五、教学过程 :

  ﹙一﹚ 回顾影片,导入  新课

  1、昨天,我们观看了一部感人的影片《背起父亲上学》。可以说,小孩们,你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道,你们的心被深身打动了。是啥打动了你们的心,能说说吗?

  2、学生汇报,自由表达。

  3、影片主人公石娃的爸爸,为了儿子,不辞辛苦,以至身患重病,瘫痪在床。为了不拖累儿子,不影响儿子的学业,生活不能自理的爸爸竟然偷偷自杀。爸爸用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子,为了报答爸爸的厚爱,为了实现爸爸的心愿,毅然用稚嫩的双肩“背起父亲上学”。

  中国小孩石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天,我们还要去认识一位爱尔兰小男孩,他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎么样的小孩呢,还是让我们认真阅读课文吧。

  4、板书课题:科林的圣诞蜡烛

  5、读课题,说说对课题的理解。

  ﹙二﹚ 阅读课文

  1、提出要求,自读自悟。

  科林是个怎么样的小孩,请同学们认真阅读课文,从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文,不懂的词语查工具书理解,勾画出自己感悟最深的语句认真体会,并把自己的感悟写在语句的旁边。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、小组交流,说说自己的感悟。

  4、全班交流,汇报阅读收获,结合课文的相关语句说说科林是个怎么样的小孩。教师相机点拨,并指导学生有感情地朗读相关语段:

  ﹙1﹚ 圣诞节前夜,科林从学校往家走的路上,“步履沉重”,心事重重,丝毫没有为过节而感到兴奋。原来,一个星期前就应该回来的爸爸,至今杳无音讯。由此我们可以感悟到,科林对爸爸是多么关爱,他在为爸爸的安全而担忧。

  ﹙2﹚ 科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后,便回家拿了水桶,一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时,敲开了村子里每一幢房屋的门,终于搜集了足够的煤油,点亮了灯塔,为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路,为爸爸、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此,我们可以体会到科林是个多么懂事的小孩,他是多么爱他的爸爸,为了爸爸,他不辞劳苦,为了爸爸,他甘原付出,甚至忍受责备。

  ﹙3﹚ 课文以“科林的圣诞蜡烛”为题,有深刻的含义。从课文内容可以看出,圣诞蜡烛是象征吉祥,象征幸福降临的。科林虽然由于担心爸爸没有点燃那根小蜡烛,但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔,那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”,这“蜡烛”是科林对爸爸爱的见证。

  5、将科林和石娃比较,你认为他们有啥相似之处?

  6、学生自由发言。

  教师相机点拨:

  石娃有一个疼爱他的爸爸,科林也有一个疼爱他的爸爸;不管是石娃,还是科林,他们身上都有着一种感人的品质,那就是爱自己的爸爸,爱自己的亲人,他们都用各自的行动去回报爸爸的关爱。

  ﹙三﹚ 总结延伸。

  1、浓于水。亲情是割不断的,亲情是无私的。父母给了小孩生命,给了小孩无尽的关爱。作为小孩,应该怎么做呢?能谈谈你们的想法吗?

  2、学生谈感受。

  3、布置课后作业 :

  ﹙1﹚写一句赞颂亲情的话;

  ﹙2﹚写一写自己的亲情故事。

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