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《社戏》学习要点

《社戏》

《社戏》一文写于1922年,由于辛亥革命不够彻底,在封建军阀的统治下,封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑,封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚,一切都没有进步,一切都没有朝气。在这种气氛之下,儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容,僵化呆板的教学方法,使得学生身心都得不到健康发展,而且备受摧残。少年儿童们渴望自由,追求发展,向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》,正是在这种背景之下,以一个少年儿童观察社会,观察人情的角度,生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊:封建教育制度是非推翻不可的了! 关于社戏: 演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”,每个社有社庙。社庙大多临河而筑,前面留一大片空地,对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上,一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节,各社出钱请戏班演戏,一连演好几天,非常热闹。 学习本文,首先朗读课文,了解内容,找出文中生字、生词,并逐一查字典注音、解释。 一、字 1、给下列加红字注音 撺掇 絮叨 怠慢 蕴藻 纠葛 凫水 潺潺 漂渺 家眷 皎洁 2、多音字注音并组词 乐┍ ___( ) 哄┍ ___( ) ┕ ___( ) ┕ ___( ) 喝┍ ___( ) 壳┍ ___( ) ┕ ___( ) ┕ ___( ) 3、区分形似字 ┍掇 ___( ) ┍惮 ___( ) ┝缀 ___( ) ┝蝉 ___( ) ┕辍 ___( ) ┕婵 ___( ) ┍翘 ___( ) ┍楫 ___( ) ┕翅 ___( ) ┕辑 ___( ) 二、词 1、解释下列词语 乐土:快乐自由的地方。 撺掇:劝诱,这里是鼓动别人去做的意思。 怠慢:待客态度冷淡而考虑不周。怠,轻慢;慢,态度冷淡。 纠葛:纠缠不清的事情。葛,葛藤,比喻纠缠不清的关系。 朦胧:月光不明。本文中用作动词,是“模糊起来”的意思,用作形容词,泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊,不清晰。 2、积累 舒展 怠慢 朦胧 絮叨 漂渺 讨论课文内容: 1、课文题目为《社戏》,由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事?除了看社戏以外,前前后后还写了哪些活动? 开头写:随母亲省亲小住平桥村;钓鱼放牛的乡间生活。(平桥村是“我”的乐土。) 结尾写:六一公公送豆。 小结:随着故事情节的发展、时间、地点的转移,因此,本篇小说内容可分为三段。 2、课文写乐土平桥村,乐土平桥村是一个什么样的地方?为什么平桥村是“我”的乐土?课文是怎样具体写乐土的乐的? 平桥村是一个“离海不远”,“偏僻”,“临河”,“不满三十家”,都是“种田”,“打鱼的”,“只有一个杂货店”的村子。 在偏僻的平桥村;“我”可以免读“秩秩斯干,幽幽南山”一类难懂的书,来到自由天地欢乐地生活。这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束。每天可以钓鱼、放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣。 3、平桥村既然是乐土,“我”为什么会有不乐的时候?课文怎样写“我”的不乐? 因为“我”在平桥村所“第一盼望”的,是到赵庄去看戏,可是没有船,不能看戏,所以“我”很不乐。 “我”的不乐,作者抓住心情急剧变化来写。先是“盼”,接着是“急”,“急得要哭”。最后是猜测:“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测,把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐,文章还从不同的角度渲染:外祖母“气恼”“絮叨”;母亲既怕外祖母生气,又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。 写“我”的不乐,实际上是欲扬先抑,为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 4、去赵庄看戏,课文是从哪几个方面来写景状物的? 嗅觉(清香、水气)、视觉(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)、听觉(似乎听到了歌吹)、想象(几点火,料想便是戏台。) 5、在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗?为什么? 不好看。 一是想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了许久都不见出来。三是最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。 文中孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这些孩子的神态描写, 也从侧面表现了戏不好看。 6、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”呢? “我”所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好自由生活的向往。 7、本文用抒情诗的笔调,刻画了一群可爱的农村少年形象。你最喜欢哪一个?为什么呢? 这一群农村少年都是可爱的。他们拔篙、点船、架橹的动作熟练,摇船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,技巧高超,能干得令人羡慕。他们偷豆时的天真烂漫的内心世界,纯真可爱。最叫人喜欢的是双喜。他主意多,找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。他机灵,是他发现了大人们的疑惑,来“写包票”,用“船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的”三条令人折服的理由,得到了大人们的信任。他知识丰富,铁头先生翻八十四个筋斗啊,晚上懈了不肯显本领给白地看啊,比谁懂的都多。他很会办事,回来时船还未进平桥,他就先大声喊着:“都回来了!”安慰桥上的人们。特别是偷豆后和六一公公的谈话。六一公公指责他时,他先大胆承认说:“是的”,表现了他的勇敢纯真。又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴,很机智。接着说:“我们当初还不要你的呢。”马上转守为攻。最后又下逐客令说:“你看,你把我的虾吓跑了!”四句话显出了聪明智慧是别的孩子比不了的。阿发,桂生的朴实、厚道、纯洁、无私,也很可爱。这些小朋友在整日背诵“秩秩斯干幽幽南山”的“我”的眼里,实在是一群少年英雄。 深入探求: 1、本文有很多矛盾的地方。如,急切地想看戏而看戏时却失望、厌烦。又如,对六一公公说豆好吃,可六一公公送来同样的豆,吃了又说“并没有昨夜的豆那么好”。作者有意构成这些矛盾想说明什么? 统观全文,作者有意用这些矛盾暗示我们,“我”不能忘怀的不是那夜的豆和戏,而是一起看戏、吃豆的一群农村少年,是他们美好的品格和真诚的友谊;还有那使人陶醉的夏天江南农村富有诗情画意的夜景和古朴的民俗。 2、本文的结尾有什么特点? 鲁迅在《朝花夕拾》的《小引》中说:“我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角,罗汉豆,茭白,看瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”这段话可以帮助我们理解此文的结尾。罗汉豆和社戏,并不是想象中的那么好吃和好看,是记忆中“旧来的意味”,“蛊惑”人去“反顾”儿时的有趣的生活。这“旧来的意味”充满了对农村的爱、对农民的爱。《社戏》一文的结尾不但暗示了全文的主题,而且也能勾起读者的同感。谁都有童年,自来也都能哄骗一生的“旧时的意味”。因而也会追忆童年,寻出“真的,一直到现在”,“实在再没有”那么“好”的美感来。 你有过和鲁迅相类似的感情经历吗?读完这篇文章,你越想自己有过的感受,就越会觉得《社戏》是真实的,美的。 学习本文语言: 1、文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢? “自失”是指“我”听得出神,忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。 2、“大家跳下船”,这里为什么用“跳”而不用“走”呢? 因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。 3、“双喜拔前篙”,这里为什么用“拔”而不用“拿”呢? 因为篙是插在河底泥中的,所以用“拔”,而“拿”不表示这个动作。再说这个“拔”字,充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。

测试

1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真,对这样的描写的作用分析不恰当的一项是( ) A、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 B、点出“豆麦”,为下文“偷豆”埋下伏笔。 C、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 D、为描写后面精彩的社戏作铺垫。

2、下列红色字注音不正确的一项是( ) A、凫水fú 絮语xù B、不惮dàn 潺潺chán C、家眷quàn 脊背jǐ D、皎洁jiǎo   纠葛gé

3、下列哪组词语填在空白处最合适( ) 一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家_____下船,双喜_____前篙,阿发______后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在舱尾。 A、跳 拔 拔 B、走 拿 拔 C、走 拔 拿 D、跳 拿 拿

4、“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到寻夜似的好戏了。”对这句话的理解正确的一项是( ) A、表现了作者对六一公公的豆的深深怀念之情。 B、表现了“我”对自由美好生活的向往,对乡村老人、孩子的热爱。 这是“我”在今后的人生旅途中很少见后到的。 C、表现了“我”对日后所吃的豆和所看到的戏的深恶痛绝。 D、表达了“我”的看法“那夜的豆是最美味的食物,而那夜的戏是演得最好的戏。

5、作者以《社戏》为题目,对此分析不正确的一项是( ) A、具体实在,点出了中心事件。 B、既可交代中心,又可暗示时代背景。 C、文章是以看社戏的生活经历为依据,刻画人物形象,表现中心的。 D、许多读者不明白什么是“社戏”,以此为题,具有吸引力。

参考答案

1、D 解析:本文虽以社戏为题,但社戏的内容和表演并不精彩。 2、C 解析:“眷”应读“juàn”。 3、A 解析:这道题主要考查学生对动作描写方法的理解。 4、B 解析:从文章的字里行间可以看到作者对乡村的感受是快乐的。它们也给作者留下了深刻的印象。 5、D 解析:D选项的分析不恰当。

中 考 解 析

1、用词造句不恰当的是 A.和睦:老师的脸上总是带着慈祥和睦的笑容。 B.诧异:听了这突如其来的消息,大家都很诧异。 C.蹒跚:望着蹒跚远去的父亲,我的泪涌了出来。 D.肆虐:我国北方大部分地区今春风沙肆虐,再次引起人们对环保的重视。 【考点】:词语的正确使用 【分析】:本题通过辨析造句正误的形式考查词语的含义及用法。其中用词造句不恰当的是A项。“和睦”的意思是指相处融洽友爱,不争吵,比如:家庭和睦,和睦相处。在句中用来形容“笑容”是错误的。根据句意可以改为“慈祥和蔼的笑容”。 2、改革开放以来,报纸、杂志、电视及其他媒体上出现了大量新的词语,例如“希望工程”、“炒鱿鱼”、“电子邮件”等,请你再举两个例子,写在下面横线上。 ① ② 【考点】:对新词语的接受能力 【分析】:贴近生活、观察生活、反映生活是近年来全国各地中考试题的一大趋势,所以同学们应关注社会,将语文学习与生活紧密结合起来,有了生活积累,解答此类试题就会轻而易举。 参考答案:①克隆 ②纳米 ③网吧 ④下载 ⑤素质教育…… 3、对下列句中加点词语理解不正确的一项是( ) A.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。 惟妙惟肖:形容描绘得十分精妙逼真。 用在句中形容卢沟桥桥面柱头上的石刻狮子雕刻得十分形象,如同真的一样。 B.苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。 萧索:荒凉、冷落。 用在句中描写了远处的村庄呈现出一片萧条冷落的景象,反映出农村经济日益凋敝的状况。 C.我欢悦,是因那时我已粗识文字,知道爱读书,接触了书,只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。 充盈:充满。 用在句中写出了“我”经过读书之后,知识日渐增长的喜悦心情。 D.灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上,激起一片金碧辉煌的彩霞。 金碧辉煌:形容建筑物等异常华丽,光彩夺目。 用在句中形象地描绘出了彩霞色彩斑斓,绚丽耀眼的特点。 【考点】:正确理解词语在句子中的作用 【分析】:答案为D项。D项对“金碧辉煌”的作用分析有误,“灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上,激起一片金碧辉煌的彩霞”,“金碧辉煌”描绘的对象不是“彩霞”,而是“丝绣和头饰”。

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