小数乘以整数小数乘以整数
教学目的：1.理解的意义；2.理解小数乘以整数的算理；3.会正确计算小数乘以整数；4.培养学生积极获得知识的能力。教学重点：会正确计算小数乘以整数。教学难点：理解小数乘以整数的算理。教学过程：一、揭示课题二、准备活动1.填方框。5.2① 5.2×10 ÷10 ②0.06×1000 ÷10002.算一算、比一比、找规律：
因数151501500150001.50.15因数555555积（1）口答（前三格），且找规律。以15×5为标准：一个因数扩大10倍、100倍、……另一个因数不变；积是怎么样变化的？（2）第四格，不计算能知道积是多少吗？（教师出示规律）（3）第五、六格，不计算能知道积是多少吗？（完整规律）3.小结且过渡。三、活动、发现1.学习意义。（1）出示例1：花布每米6.50元，买5米要用多少元？①算式怎么样列？学生尝试列式，教师巡视。②学生汇报、交流，教师板书：用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5用乘法算：6.5×5③这个乘法算式表示啥意义呢？学生口述，教师板书：（意义）与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算。（2）练一练。第4页第11题。2.学习算法。（l）那么，怎么样来列竖式计算呢？学生4人一组展开合作学习、讨论，寻找计算办法；教师巡视，了解学生学习情况。（2）学生汇报、交流，教师板书：想：
6.5 ×10→656.5×5←32.5×5×532.5←10÷325（3）2人合作继续计算：3.7×4＝，0.48×3＝，并议议小数乘以整数的计算办法是怎么样的？（4）学生发现计算办法，教师板书：先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，积中也取几位小数。（5）教师写上例题横式得数、单位名称和答句。3.小结。四、练习活动1.看竖式，在积上点上小数点，再把结果写在横式上。①3.6×8＝ ②3.6×5＝ ③0.027×2＝
3.636.0.027×8×5×2——————28.818.00.054注意点：小数末尾的0要去掉；位数不够时要补0。2.计算。第4页第3题（第一行3题）。3.应用题。第4页第4题。4.应用（长方形的宽可抽动，宽依次为2、3、3.5）（单位：m）
3.8×3.5怎么样计算以后再学。五、总结这节课学习了啥？小数乘以整数的意义是怎么样的？怎么样计算？要注意些啥？设计说明：本课是我区教师赴云南绿春支教时上的一节观摩课。准备活动部分，安排了两个环节："填方框"和"算一算、比一比、找规律"，是为学生通过合作活动，把小数乘以整数的算理发展到算法、发现计算办法服务的。由于小数乘以整数是整数乘法意义的下位知识，所以，教师先让学生用原有的知识结构去同化、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算。随即，教师舍得花较为充裕的时间，让学生4人一组合作学习，展开讨论：6.5×5列竖式怎么样计算？教师在巡视中看到各种竖式算法：
6.5 6.5 6.56.5 × 5× 5× 5× 5 2.532.532 532.5 30 32.5 共2页，当前第1页12小数乘以整数
教师把第四个竖式板书在中央位置上，且问其是怎么样想的？同学们运用前面的准备知识、规律，将被乘数转化成整数，再把积缩小相同的10倍。由于是转化成整数乘法计算的，所以可末尾对齐。然后，教师再提供两个竖式例证，让学生同桌计算。大家通过同桌议论，学生发现了小数乘以整数的计算办法，教师板书：先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，则积中也应有几位小数。练习活动的前两个练习环节是针对性练习，后两个练习环节是综合练习，特别是计算长方形面积。不但增强了学生学以致用的意识（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容），而且激发了学生后续学习的兴趣。
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