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《听听,秋的声音》教学实录一

《听听,秋的声音》教学实录一作者:hanxiaobaihe 国庆节前,我校有一位老师上了一节公开课,现将她的这节课教学实录贴在这里,与大家一起共享!(有些教学环节略有改动。)《听听,秋的声音》教学实录教学构想:《听听,秋的声音》是人教版第五册教材中一首现代诗,作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学本课时,要让孩子们从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;通过有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情;通过朗读和想象,用心去感受大自然的美。教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。教学过程:一、听秋声音,发挥想象:1、师:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。2、师配乐诗朗诵。3、师:怎么样?美吗?你们都听到了哪些秋的声音?(师随机板书。)4、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。5、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》请学生读课题,读得美一点。二、品读想象,体会交流1、感知内容。师:这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书,用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。2、生:读课文。3、师:孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,能不能用读的方式带着夏彭老师一起去听一听呢?4、生分小节朗读5、小组合作学习,说说你最喜欢的是哪种声音?重点读读你喜欢的小节并说说你想象到的画面。(朗读和想象、说话结合)(营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。)(1)生汇报第三小节。一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。师:他们在说些什么呢?生:舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。(多媒体出示大雁飞行图),大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?(生沉默)师:每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?生:我妈妈会说:“上学路上要小心,注意安全。”生:我妈妈会说:“上课要认真听讲,听老师的话。”师:是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?生:大雁会对小树说:“再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。”师:“再见,大雁,你也保重自己。”生:大雁对青蛙说:“青蛙,我们明年见。”师:好的,你要保重啊。生:大雁对蚂蚁说:“快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。”师:是,我得赶紧准备粮食去。师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让我们一起来读读。(齐读、配乐)(2)生汇报第一小节。生:感情朗读第一小节。师:你好象读的时候很难过,能告诉老师为什么吗?生:树叶慢慢地落下来,它舍不得和大树妈妈告别呢!师:还有谁想把自己的感受表达出来?生读。师:“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说什么呢?:生:大树妈妈,我现在长大了,要离开了您的怀抱,您放心吧,我可以自己生活了。师:呵,多美的黄叶啊。大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。(生自由读课文)(3)生汇报第二小节。生:我喜欢这一节。(听听,秋的声音,“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,是和阳台告别的歌韵。)师:老师也喜欢这一段,我也想读一读。师:配乐范读(第二自然段)。师:喜欢这节的孩子们说说,为什么喜欢这节呢。 生:因为小蟋蟀在跟我们告别呢!生:“秋天多美呀!我在美丽的秋天里,快乐地歌唱。”(播放音乐,出现课文第二自然段)生:自由地读。师:朗读指导。(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)6、师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?生:稻田里一片金黄,稻子熟了。师:是的,面对丰收,我们怎能不高兴?可是最高兴的是谁呢?为什么?(引导学生体会农民的艰辛,出示句子“在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。”同时,渗透只有付出才有收获的思想。对学生进行德育。)生:配乐朗读课文。(情境的力量是神奇的,它能使得孩子忘我投入,个性张扬。个性化的阅读使孩子们各展才华,各展风采。他们进入文本中各种各样的角色状态,体验着特定角色的内心世界,说出了内心独特的体验。) 7、回读第1—3节,带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?三、仿写诗歌,积淀语言1、师:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?师生有感情地配乐诵读第4—5节。2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音。(根据孩子们的回答,适时出示“秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里”。并帮助理解。)3、仿照课文第1、2节或第3节的样子,我们也来作一段诗,好吗?用听听,秋的声音……这样方式来说。(学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。)4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5、选派代表诵读,给学生配上音乐。6、师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

课件出示:听听,秋的声音7、展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。8、师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()9、就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!(在这里,让孩子仿造课文例子进行语言实践,进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸,也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中,孩子们展开了想象,发展了思维,积累了语言。)(语 文 课 堂 网 )四、诵读回味,升华情感1、师:孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!彭老师这里有几种方式给大家参考,大家可以选择其中的一种送给秋天,也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。出示:(1)爱诵读的你,可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。(2)爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。(3)爱写作的你,可以“写出”秋天的声音。(多媒体展示画面音乐;配乐,生练习。)2、生:(展示)3、师: 好,孩子们,由于时间的关系,彭老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是,从你们的礼物中,彭老师感受到咱们班的孩子真是毫不逊色于作者!你们和作者一样,用心、感受着美丽的大自然。今天在这里,彭老师要祝愿所有的孩子快乐!(还给孩子们一片独抒心灵的天空,才能拨动孩子们智慧的心弦,激发起孩子们自由的、活泼的思想来,使孩子们活跃的智慧和鲜活的想象得到淋漓尽致的展现。)五、诵读回味,表现情感1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————闻闻,秋的味道————(diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于

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《听听,秋的声音》教学实录一
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