《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录（精选12篇）《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录（精选12篇）
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇1
一、教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重难点：
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。
三、教具：拼音卡片、课件
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、学习复韵母ai
师：小孩子们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？
生：愿意！
师：让我们出发吧。担任此次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）
生：a e u i
师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做啥游戏吗？
生：它们在比高矮。
师：你看得可真仔细。单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？
生：ai
师：读得可真准。请你再一次对着全班小孩子发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。
生：ai
师：你们发现了啥？
生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。
师：你观察得可真准确。读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。（板书）请跟我读ai ai ai
生：ai ai ai
师：有谁愿意当小老师来带读？
生：ai ai ai
生：（齐读）ai ai ai
师：小火车往哪儿开？
生：小火车往这儿开！
生：ai ai ai
师：你们读的声音可真响亮。你有啥好办法记住ai的音和形吗？
生：a加i念做ai。
生：比高矮，ai ai ai
师：你的办法可真不错。就让我们来看看ai应该怎样在四线三格中书写吧。（课件演示ai的书写办法）
师：你发现了啥？
生：我发现它们都在四线三格的中格，只有小点儿在上格。
师：你还发现了啥？
生：单韵母是一个一个写的，而复韵母是两个挨在一块儿写的。
师：你真是个小观察家。大家都请记住，以后在书写复韵母时要把它们挨在一块儿来写，就像这样。（示范板书）
师：有谁愿意上台来写写？
生：我愿意！（上台板书）
师：你们说他写的好吗？
生：好！
师：你们愿意也一块儿来写写吗？就请举起你们的小手，跟着我一块儿再来写写吧。
生书空ai
师：（课件出示）你们看，ai 也调皮的戴上了四声帽子，你们还能读出它们的音吗？
生练读ai的四声
师：现在我可要考考你们，你们知道平常生活说话中哪些词语或句子含有ai的四声吗？
生：你爱我，我爱你的爱。
生：你挨着我，我挨着你的挨。
生：你比我矮的矮。
生：我爷爷得了癌症的癌。
师：你们的知识可真丰富。我也希望你的爷爷能尽快的好起来，大家都健健康康。
二、学习复韵母ei
师：看来你们已经和ai成为了好朋友。就让它继续带着我们去游乐场里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。听，他正在说：“大力水手我力气大，没人敢跟我掰手腕。”e和i一听不服气了，凑到一块儿准备去挑战他呢。要不这样，我代表e和i，你们谁代表大力水手咱们来场掰手腕比赛吧！其它同学可要听清楚咱俩是怎么为自己加油鼓劲的。
师和生进行掰手腕比赛，师发ei的音获得胜利。
师：你们听清楚了我发啥音为自己加油获得胜利的吗？
生：ei
师：你们的耳朵可真灵。砍柴的小哥哥发现这个好办法后，也学着我的样子在做呢。你们猜，他正在说啥？
生：ei ei ei
师：对，这就是我们要学习的第二个复韵母ei。它们发音是？
生：从e滑向i。
师：谁会读？
生：我会读，ei ei ei
师：男女生来比比看，看看谁读得最准确声音最响亮。
女生：ei ei ei
师：哟，真不错。男生可别落后了。
男生：ei ei ei
师：声音可真响亮。咱们全班一块儿再来三遍。
生：（齐读）ei ei ei
师：加上四声怎么读？请和你的同桌一块儿读读吧。（课件出示ei的四声）
生同桌之间练读四声
师：大力水手输了比赛不服气，还委托我来考考你们，生活中哪些词语或句子中含有ei的四声呢？
生：杯子的杯中有ei的一声。
生：天气冷了要盖被子的被是第四声。
生：我喜欢吃话梅，梅里有ei。
生：飞机的飞里也有ei。
生：我和别人打招呼会说：“嘿，你好。”的嘿。
师：你们肚子里的好词可真多。现在让我们放松一下，要音乐厅里去唱唱歌吧。你们会唱好多的歌对吧，要不我们选一首唱。就唱《打电话》吧。
生唱《打电话》
师：我听见好多小孩子还在唱“我在婴儿园”呢。现在咱们在哪儿啊？
生：在上学校。
师：那就让我们把歌词改一改，再唱一遍吧。
师和生一起唱《打电话》
三、学习复韵母ui
师：我也想和你们一起打电话了。叮铃铃，电话响，我的电话谁来接？
生：你的电话我来接。
师：喂，你好？你是谁？
生：喂，你好，我是陈芮琪。
师：你能告诉我这节课你已经在拼音游乐场里学到了哪些知识吗？
生：我已经学会了复韵母ai ei 和它们的四声。
师：听说你们还要学一个复韵母，你会吗？
生：不会。
师：有自信一些，你已经学会了它的读音就是喂喂喂的ui。（课件出示uei ）
瞧，本来小u妹妹是和ei兄弟站在一块儿的，可是e哥有事情先离开了。但是呢它的读音还应该是从u滑向ei。咱们一块儿来练练吧。
生：ui ui ui
师：让我们分组来进行比赛，看看哪个组读得也准也响亮。
一组：ui ui ui
二组：ui ui ui
三组：ui ui ui
师：你们真是太棒了。送给你们每组一面大红旗。可你们会给ui带四声帽子吗？
生：带在u头上。师：小孩子你们说对吗？如果不清楚，就请翻开语文书看看，声调帽子到底应该戴在谁头上？
生：声调帽子戴在i头上。
师：而且小i头上的小点还应该去掉。你们知道为啥吗？
生：不知道。
师：让我们共同来学习一首声调顺口溜，就能帮助我们更好的给复韵母标调了。（拿出a o e i u ü拼音卡片）你瞧，这就是单韵母六兄弟，它们标调的顺序就像哥哥和弟弟一样要按顺序来的。因为大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列标最后。也就是说当i u在一起时，谁站在后面声调帽子就戴在谁的头上。让我们来做个游戏吧。你们可要看清楚我手中的卡片然后告诉我声调该标在谁的头上。
生做游戏分辨i u的标调顺序
师：这回ui终于可以戴上四声帽子了。你们会读吗？大声读出来吧。
生练读ui的四声
师：谁能准确说出含有ui的四声的词语或句子呢？
生：我要回家的回。生：灰色的灰里有ui。
生：喝水的水。
生：我6岁了的岁。
生：我喜欢睡觉的睡。
师：对。你们的好词可真多，因为在我们的生活中还有好多好多含有ui四声的词语呢。就像桂花的桂，对错的对，咱们的嘴、腿这些词里也都含有ui的四声呢。看到小孩子们玩得越来越高兴，学得越来越开心，我们好多的卡通朋友也都赶来了，请喊出它们的名字吧。
四、拓展练习
生：小熊维尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲猫。
师：你们知道它们名字中的哪个字含有我们今天学过的ai ei ui吗？
生：小熊维尼的维有ei的第二声。
生：大力水手的水有ui的第三声。
生：白雪公主的白有ai的第二声。
生：人猿泰山的泰有ai的第四声。
生：睡美人的睡有ui的第四声。
生：加菲猫的菲有ei的第一声。
师：你们真的是太棒了。那就请你们任选这三个复韵母中你最喜欢的一个在拼音本上练写它以及它的四声吧。
五、练习书写复韵母
生在拼音本上练习书写复韵母及四声。
师：让我们来看看我们当中一位小孩子的作业吧。小老师们，你们说说他写的好吗？
生：好。
师：不能光说好，还得说说好在哪？
生：好在字母写得挨得紧，声调标得准。
师：真是一位好老师，我也相信你们写得和他一样好呢。小孩子们，今天你们在游乐场里学到了这么多的新知识见到了这么多的卡通朋友，你们开心吗？
生：开心。
师：我也和你们一样开心，那就让我们相约下次游乐场里再见吧。下课。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇2
教材分析：
《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，进而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为小孩们营造了良好的乐学气氛，进而激活了小孩们的思维，使小孩们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学设想：
ai ei ui 是人教版一年级上册汉语拼音第9课。本课出示的3个韵母与前面学过的6个单韵母既相区别也有联系，区别在于单韵母读得响而长，复韵母前半部分读得轻而短，口型有变化。联系之处在于复韵母是两个单韵母组和而成韵母。汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音办法的教学为重点。本课中学生初次接触复韵母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。拼音源自生活，也用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像、图片资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。
教学流程：
一、创设情境，复习导入 。
1、歌曲导入 （伴随着《郊游》的音乐声，师打节拍，学生自由做动作）。师：小孩子，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[评议：良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫啥？
生：单韵母
师：谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui
[评议：这样安排复习导入 ，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）教师范读ai。学生尝试念ai
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现了啥？( 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai )
（4）指导书写ai。
师： 请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[评议：这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，也提高了学生的评价能力。]
2、课间休息。（学生进行小舞蹈表演）
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
[评议：这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，也为下面的学习作了铺垫。]
3、学习复韵母ei。
导入：刚才听到小孩子们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（1）教师范读ei , 指导拼读办法， 学生尝试读ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导ei。
[评议：从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等办法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
4、小组合作，学会ui 。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名读ui。 b. 看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 c、两个小孩子上来打电话。
如：甲：“ui，你好，你是黎明吗，我是我是李哲。”
乙：“你好，李哲！有啥事吗？”
甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
……
[评议：这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[评议：这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]
四、作 业：
1、练习读熟ai ei ui 三个韵母,
2、找一找生活中包含这三个韵母的词语，看谁找的最多。如：白菜 被子等。
3、练习书写ai ei ui。
课后反思：
刚入学的一年级学生具有很明显的学前婴儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本节课我采取了以下措施进行教学。
一、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
二、拼音教学应图、形、音结合记
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
三、顺口溜辅助记
在教学中，应根据低年级小孩喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一个错叉；一个2字遍是z；嘴巴拢圆o o o等生动形象的顺口溜。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。
四、以小组合作，优带差的方式学习拼音
由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些小孩接受得就非常快，而有一部分小孩就接受得特别慢，怎样做到培优也辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，也带动了差生，提高了差生拼读积极性。
学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种办法。课堂是师生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励学生创造性思维的发展，让学生能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维虚拟主机。我要不断总结好的教学办法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇3
ai ei ui(教案及反思)
【教学目标】
1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的办法。
【教学准备】
字母小卡片、彩色插图。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、 复习旧知
1、小孩子，秋季到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？
2、小孩子看，果树上结满了大大的iPhone，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的iPhone，它们每一个人的身上都藏着一个拼音宝贝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并把隐身的拼音宝贝大声得读出来，如果读对了老师就把这个iPhone送给他，谁愿意上来摘iPhone？
二、新授
1、过渡小孩子，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝贝，而我们的复韵母宝贝ai它可是个爱交朋友的宝贝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝贝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝贝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友—b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小孩子能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。
2、谁还想来拼。（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）
3、小孩子，跟着老师一起来拼。b-ai→bai （反复几次）
4、会了吗？好，老师呀就请小孩子们自己来。
5、小孩子，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？
6、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼?
⑴ 哪个小孩子已经会拼了，老师请你。
⑵ 还有谁愿意来拼？你来。
⑶ 小孩子，和老师一起来拼。p-ai→pai
⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。
7、小孩子，我们的宝贝已经有2个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k
8、书上呀给我们找来了ai宝贝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h
9、小孩子，刚刚我们认识了ai宝贝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）
10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝贝的四个好朋友，ei宝贝和ui宝贝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们也会交些啥朋友呢，老师请小孩子自己去认识，好吗？（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）
11、展示自学成果：
⑴ 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组）
⑵ 跟老师一起来拼。
⑶ 开火车领读。
m gei h w ui sh s
三、看图读带调拼音词
1、小孩子，刚才呀我们已经学习了怎样使声母和复韵母宝贝成为好朋友，那是不是每个小孩子都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得怎样，有信心吗？ 准备好了，开始。
2、出示“白菜”图：
⑴ 小孩子，这是啥呀？──白菜
⑵ 板书 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪个小孩子已经会拼了？老师请你。
⑷ 谁也想拼。 好，你来。
⑸ 跟着老师一起来拼。
⑹ 我们也来比赛了，比一比哪一组读得最棒。
师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是啥花呀？小孩子，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是啥花？
──出示“梅花”图
──这是啥花呀，小孩子？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。
⑴ 板书 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼读。
⑶ 跟着老师一起来拼。
⑷ 下面老师请小孩子们来拼。
⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。
师小孩子，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小孩子能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。
──嗯，小孩子的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是啥呀？ 出示“书柜”图。
⑴ 板书：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪个小孩子愿意来读给老师听。好，你来。
⑶ 还有谁想读？ 老师请你。
⑷ 小孩子们一起来。
⑸ 比一比，谁最棒！（男女生比）
师小孩子，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。
四 看图讲故事，练拼音节
1、小孩子，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。
2、图上画了哪些小动物？
3、小孩子，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？
──听过啊，那哪个小孩子愿意来给我们讲讲这个故事呢？
──好，老师请你来。其他小孩子可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。
4、小孩子，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？
—为啥呀？（学生交流）根据学生回答出示。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇4
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
【教学重点】
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
【教学难点】
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
1、小孩子们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。 啊，到了！这是啥地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的6个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了 。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
2、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
3、我们的老朋友说有个问题要考考你们小孩子，你们在叫我们单韵母时，口型要注意啥？（自始至终口型保持不变）
二、 学习复韵母ai
1、小孩子们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴ 咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背*背站到台前）
⑵ 观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶ 引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai （板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
2、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有啥不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）
3、学发音：
⑴ 那怎么样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音办法，师简单讲解要领）
⑵ 老师示范发音，学生模仿。
⑶ 比较读a和ai，有啥不同？
⑷ 学生反复练发音。（开小火车）
4、练四声：
⑴ 换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵ 你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
5、我们的新朋友ai怎么跑 “快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）
三、学习复韵母ei
1、游乐城里真好玩，既能玩游戏也能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小孩子扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
2、引出ei小孩子们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小孩子的声音跑来了。（板书ei）
3、认清形看看它的模样？
4、学发音：
⑴ 谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）
⑵ 师示范，生模仿。
⑶ 比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷ 开小火车──双轨火车练读。
5、练四声：
⑴ （板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵ 齐读，分男女生读。
6、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
四、指导书写
小孩子，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意啥？
五、拓展练习
1、小孩子，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
2、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴ 宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵ 倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶ 师投影图片，生找出音节并上台领读。
六、下课
（学生边模仿火车启动边离开教室）
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇5
【教学目标】
1、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
3、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
4、会抄写本课三个音节。
5、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
1、ai ei ui 的读写。
2、音节的标调办法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等办法完成目标1、2、4；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等办法完成目标3、5。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
1、学习复韵母 ai ：
师：小孩子互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生自由发言）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小孩子挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
⑴ 师范读 ai。教发音办法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音：
师：请同学们看书，你从图上发现了啥？（小孩子们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。
⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师检查纠正。
2、学习复韵母 ei：
师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才我听到小孩子憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴ 师写：
师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？
⑶ 教发音办法：
师：与 ai 的发音办法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。
⑷ 在语言环境中进行四声练习。
⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
3、学习复韵母 ui：
⑴ 师：小孩子都会打电话吧？接电话时第一句话说啥？（喂，你好！）
板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。
⑵ 教师正音，指导发音办法，再次练读。
⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？
学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。
⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得也快也准。
三、巩固练习──我会拼
出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。
四、指导书写
1、教师范写，学生跟写。
2、书写音节 k i、g i、hu：
⑴ 学生自己试拼音节。
⑵ 教师讲解书写时的注意事项：
① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称；
② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；
③ 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
〖板书设计〗
ai ei ui
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi ūi úi ǔi ùi
〖教学后记〗
结合日常生活学习汉语拼音，易于学生掌握。拼读音节时，课件出示蝴蝶，学生积极性高，先让学生自己试拼，发挥其积极性，但部分学生自己试拼拼不出来。
第二课时
一、复习导入
1、抽读字母卡片：ai ei ui 。
2、读 ai、ei、ui 的四声。
3、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、学习音节标调办法
单韵母母亲有六个小孩。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母母亲总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。
观察 ai、ei、ui，巩固标调办法。
三、看图学词、学字、学句
1、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在啥时间，谁在啥地方干啥？
⑴ 自己练说；
⑵ 同桌互说；
⑶ 指名说一说；
⑷ 同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
2、三个小孩子一边干活，一边高兴地说着啥。他们在说啥呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
⑴ 自己借助拼音试拼句子；
⑵ 同桌互拼，读一读；
⑶ 集体交流。
3、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
4、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
5、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌
1、拼读音节：
⑴ 找出红颜色的音节读一读：
① 自己拼；
② 同桌互拼。
⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。
2、学习生字：
找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
3、学读儿歌：
⑴ 自己试读；
⑵ 读给同桌听；
⑶ 跟老师学读。
4、儿歌表演。
五、扩展活动
1、游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
2、手拉手，交朋友，读一读：
车 子
不 米
白 衣
皮 在
〖板书设计〗
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài
你 他 水 白 皮 子 在
〖教学后记〗
结合情境图学习句子时，让学生自己先说图意，然后同桌互相说一说，再指名说，有学生说得比较好，多让学生说一说，锻炼口头表达能力。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇6
一、导入
同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。
用卡片认读a o e i u ü
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 9课。
三、教学复韵母
1、认识ai：
⑴ 我小的时候最喜欢比个了，小孩子们想比一比吗？谁想？
（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？
同学们跟老师读“高矮”。
（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？
同学们跟老师说“挨着”。
（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）
（板书ai）先写a ，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？
在头脑中想象四线三格，写一个ai 。
⑵ 认识ei：
示一休画像，问他是谁？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？
描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。
（学生演示）
同学们一起模仿一下，会发出啥声音？
（示卡片ei ）这就是同学们刚才的发音。
领读，横排读，齐读。
（板书）同学们看老师先写啥，再写啥。那，ei 是由啥组成的？
⑶ 认识ui：
大家看屏幕，小女孩正在干啥？（小女孩正在围围巾。）
示卡片ui ，范读，指名读，齐读。
板书，告诉老师，我要先写啥，再写啥。
请同学们拿出练习本，练写ai ei ui ，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）
游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。
2、ai ei ui 的四声：
ai ei ui 四声怎么读呢？
⑴ （示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？
用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）
⑵ ei 的四声呢？（示卡片）
放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？
（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）
下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有啥反映？
（ei 呦，真疼。）
选其中任意一个音节组词或说话。
对说的好的同学奖励一个小笑脸。
律动洗手绢。
⑶ 示ui 卡片，谁来读它的四声？
指名读，齐读。
“咚咚咚”，有人敲门。
生shuí 呀？
谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？
例
weí，你是shuí？
小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎么样了。
weì啥不说话？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 觉。
休息。
四、拼音教学
齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？
下面，我们分别给ai ei ui 找一下朋友。
师：我是ai ，我的朋友在那里？
生：我是b , bei ， 你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。
五、拼读音节
1、示大白菜，这是啥？
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
2、示梅花枝，这是啥?
示音节卡片，谁来拼读？
读的真好，老师奖励你一朵小梅花。
（指名读，齐读。）
梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？
墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
3、大家再来看这儿，示乌龟。
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
六、拼读儿歌
打开书，利用拼音读儿歌，看看你能拼读那些字？
七、瞧，这里有乌龟，还有小白兔，它们之间还有一个美丽的故事呢
配乐讲故事龟兔赛跑。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇7
【教学目的】
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写三个音节。
4、认识7个生字词,正确朗读句子和儿歌。
【教学重点】
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、能准确拼写与ai ei ui组成的音节。
【教学难点】
读准复韵母的音及拼读。
【教学准备】
教学挂图或幻灯片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
教师谈话同学们，你们看到过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书ai ei ui
问这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲图上的两个小孩子挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读ai。
学生学读ai。
ai有四个声调āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
1、问图上的孩子子在砍树枝，他嘴里会发出啥声音呢？
讲ei发音的办法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei。
学生学读ei。
ei有四个声调ēi éu ěi èi。
（运用多种办法练习读。）
2、怎么样记字母的形呢？
两种办法：
⑴ 根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
⑵ 可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1、问图上的小女孩脖子上是啥？
讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎么样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音。
课中休息。
儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调办法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎么样标调。
儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母*的近一些，占格的办法和以前学的一样。
七、学习短句
看图,衅上画了些啥?(教师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我 你 他。
八、读儿歌
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇8
ai ei ui(教案及反思)
【教学目标】
1、学会复韵母 ai、ei、ui，能正确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。
2、了解兔子这种小动物。读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。
【教学过程】
课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……
一、交流共享，在说中练
小孩子们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是啥颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白 灰 黑
引出复韵母： ai、ei、ui
二、认读正音，在编中练
1、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）
课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成 ai、ei、ui。
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现啥？（由大到小，由圆到扁）教发音办法：先发 a 的音，再发 i 的音，读得快一点儿，就是 ai。读读 ei、ui。
2、师做动作，小孩子编顺口溜，做动作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打电话 ui ui ui 可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？
小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系围巾 ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是 ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠 ai ai ai， bei 小茶杯 ei ei ei ……
5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔 ai ai ai，小黑兔 ei ei ei，小灰兔 ui ui ui。
三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字
1、小孩子课前了解到小白兔有哪些特点吗？
说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵 四条腿 眼睛红红的 尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜 长着三瓣嘴 ……
教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”……并注明是哪位小孩子发现的。
2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？
3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。
能把儿歌念得也正确也响亮的小孩子可以戴上小白兔的头饰来试试。
认识生字：白 皮 子 在
四、延伸课外，引导实践
继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。
【设计理念】
学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。
此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母 ai、ei、ui 的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉悦地进入学习复韵母 ai、ei、ui 的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音办法和正音的基础上，更多地让小孩在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让小孩既巩固了拼音，也创造性地编汇了语言。
大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。
“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇9
【教学目标】
1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重点难点】读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
【教具准备】拼音卡片。
【教学过程】
一、学习复韵母ai
师：小孩子互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小孩子挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
点评：运用小小的活动带入新课，一开课就激发了学生的学习兴趣和激情，为下面教学实践活动奠定良好的基础。
师范读ai。教发音办法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
点评：教给学生发音的办法，起到举一反三，触类旁通的作用）
师：请同学们看书，你从图上发现了啥？（小孩子比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
点评：这样自主选择实践活动，既能激发学生的学习兴趣，使学生耳目一新，也能使学生真正享受当学习小主人的自主与快乐，并能强化各学科之间的横向联系，树立大语文观。
二、学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小孩子憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
教发音办法
师：与ai的发音办法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
点评：把汉语拼音教学寓于游戏中，符合刚入学儿童的心理特点和认知特点。不仅可以激发学生学习汉语拼音的兴趣，而且巧妙地将学拼音和学说普通话结合在一起，一举两得。
在语言环境中进行四声练习。 （分组练习）
点评：分组学习有利于培养学生合作，竞争意识。
拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
点评：问题的设计具有开放性，注重培养学生的普通话口语练习。
三、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏
师：小孩子都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小孩子接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是母亲。
生：您有事吗？
师：没啥事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3、发音办法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4、四声练习。（找自己的朋友或周围的同学或者分小组进行交流及练习拼读）
点评：合作学习是学生自主学习的重要形式，找关系融洽的同学合作、交流，学习从情感上易于投入，同时同学之间小组的合作交流也培养了学生的交际能力和口语表达能力。
师：谁能给这三个拼音娃娃戴上帽子？（标调）戴得正确的，请他当我们的小老师。
生背儿歌：有a 先找a，没a找oe，iu并列标在后。
师：你真棒！请你教小孩子读读，好吗？
生读ai ei ui 的四声，指名读，小组比赛读。
5、说话或组词，其中有ui的音。
6、师：快打电话告诉母亲，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7、拼读音节。（开火车游戏进行）
点评：儿歌易唱易背，教师在实践活动课中让学生用儿歌的形式来巩固标调规则，可以化难为易，充满童趣）
四、课中休息
五、巩固练习、指导书写
师:小孩子，复韵母宝贝有点累了，想让你们把他俩写到拼音格里休息一会，赶快打开作业本吧！怎么样才能把字母写好呢？
（做书写准备）
生：略
师：同学们说得对。要想让复韵母宝贝在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。
点评：“教育就是要养成良好的学习习惯。“学生已有一定的书写基础，在此，教师只强调正确的书写和写字姿势。
六、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小孩子也学了好多知识，祝贺你们。
【总评】
新课程标准提出的：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话的课堂教学气氛，利用情境图和语境歌来激发兴趣，并帮助学生识记复韵母的音和形，让学生积极积极地参与学习，使课堂成为学生学习的乐园。”在语文实践活动课教学中教者力求做到以下三点：
1、从生活实践中体验学习，到语言中去实践：
一年级的学生已经有了一定的日常生活体验，到语言中去实践，所以他们学习拼音时可以从生活中获得。例如：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）（喊加油）刚才听到小孩子憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。儿童学习汉语拼音，是一个从生活中体验，到语言中去实践的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立去新的联系的过程。在语文实践活动课中教师注意了正确的处理这种内在联系。充分利用情景，把学生带到学习过程中认读拼音。
2、巧用情景图，巧用语境歌：
教材：汉语拼音“这一部份最有特色之处是：“创设两境”，教师能充分利用情景图和语境歌来巩固认读成果。并能正确处理情景图的一般功能和拼音教学的根本目标关系，让“两境”有效为拼音教学服务。教师不局限性于使用教参给出的语境歌，而是放手让学生去编语境歌，在自主编歌的过程中巩固新知，此外，教师还利用易唱易背的儿歌巩固标调规则，解决复习韵母的标调规则这一难点。
3、重过程，教办法：
语文课程标准强调要改变学生的学习方式，强调语文学习离不开学生为主体的实践活动。本节课学习的3个复韵母是由原来的学习过的韵母a e u i组成的，教师能在学生原有的认知基础上，教学生怎样将两个单韵母连起来发音，重在教给办法，由扶到放，掌握复韵母的发音规律，让学生触旁通，能举一返三地学习其他复韵母，在体验中主体建构知识。这样的教学模式能较好的体现课程改革和语文课程标准的精神，以充分发挥学生的积极性，积极性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学气氛为条件，以教师激励和指导学生自主学习为手段，以精心设计的多种学生主体活动为形式，较好地促进学生的主体个性发展。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇10
【教学要求】
1、学会复韵母ai、e、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、联系拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。
【教学重点、难点】
复韵母ai、ei、ui发音办法，以及他们与声母组成音节的拼读。
【教具准备】
拼音卡片、电脑课件。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
同学们好！今天，老师请来了6位老朋友和我们一起上这节课。它们还给我们带来了许多礼物，让我奖励给上课认真听讲、爱动脑筋的学生。你们想知道它们是谁吗？想:那我们一起鼓掌把它们请进来。
认识吗？谁来简介一下？他们叫啥名字？
给他们戴上帽子你还认识吗？（开火车读）
二、教学新课
1、学习ai：
⑴ 师同学们，互相看看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我（生说略）
师是呀！你挨着我，我挨着你，小孩子挨在一起学习多好啊！我们把挨着的“挨”读的轻、短些就是今天我们学的第一个韵母的读音，板书ai 。
师ai是由啥组成的？（ai 是由a和i组成的）
师对！两个单韵母和在一起组成的韵母，叫复韵母（领读几遍复韵母）
⑵ 读准ai：
① 示范读ai，教发音办法，先发a的音，声母响亮，中间气不断，逐渐滑向i一口气读成ai。
② 学生练习（齐、单、指名读）
③ 读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？（指名读，开火车读）
好！下面我们一起到图文中去找一找ai的四声，练习ai的四声。
看电脑（图一）妇女图。
（图二）小白兔图。
④ 口头练习用ai的四声说话或组词
2、学习ei：
⑴ 读准ei：
师同学们，刚才我们学习ai时，大家学的也快也好。那么，我们现在做一个掰手腕比赛，比一比谁的力气大？大家一定要注意，百手腕用力时，你嘴里会发出啥声音？（用力时会发出“ei ei ei”的声音），那么我们一起看看运动员锻炼时，是怎么样的（看电脑）
师对，我们用力都要发ei的音，那么这个音就是我们今天要学习的第二个复韵母ei的发音，（板书ei）
师由哪两个字母组成的？谁会读（指名读）
师正音，范读，齐读；加快速度，连读三遍（师生共同完成）
扳手腕呀──（生ei ei ei）
使足劲呀──（ei ei ei）
加油 加油──（ei ei ei）
⑵ 读ei的四声：
① 出示卡片，自己读一读（顺序、倒序读），指名读。
② 游戏听老师说一句话，想ei是第几声？
喂，你在干啥？
我在做飞机。
师小耳朵真灵，接下来我们看几幅图，看一看ei的几声。
（出示图）这是啥？里面藏着几声的ei？
（出示孔雀图）谁能赞美一下孔雀？其中有几声的ei？
③ 口头练习ei四声组词。
3、学习ui：
⑴ 读准ui：
听电话铃声，问同学们你们会接打电话吗？接打电话时第一句话要说啥？
生喂，你好！
师好！我们把“喂”这个音读或一声就是今天我们学习的第三个复韵母ui的读音（板书ui）
由哪两个字母组成？你会读吗？（指名读、齐读）
⑵ 读准ui的四声：
（出示卡片）开火车读。
⑶ 联系日常生活练习四声：
① 看老师做动作，你用ui的四声说话。（生老师把围巾围在了脖子上）
② （出示老虎图）用ui的四声说说老虎。
③ 学生自由用ui的四声组词。
4、巩固练习指导书写：
你看，我们有这么多的诀窍来记ai、ei、ui的读音，写起来就更有趣了。但同学们千万要记住因为复韵母是一个整体，写的时候要写的紧凑、匀称，不能分开。师范写（板书）。
好，同学在下面写一个，两个……几个都行，把你认为写的最好的一个给老师看。
5、质疑：
还有问题吗？那我们打开语文书29页，这就是我们今天学习内容，复韵母ai、ei、ui以及它们的四声，先听老师范读一遍。（学生读）
三、小结
今天，我们认识了几个新朋友？（3个）他们都是谁？（ai、ei、ui）我们给他们起的名字叫啥？（复韵母）。这些复韵母也能和声母相拼组成音节，课下同学们自己去找一找，你一定会有很大收获的。
好，下课！
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇11
ai ei ui(教案及反思)
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。说说单韵母发音时要注意啥？（强调口型不变）
2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
3、你会读吗？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼读、指名读、做小老师带读)
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母ai ei ui 。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干啥？（一个姐姐和一个弟弟比高矮）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？（挨着的挨）板书ai
3、教学 ai的发音，认清字形：
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “挨”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a—ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
5、四声练习：
⑴ 导入小孩子，复韵母ai也有四顶帽子，你们看它的帽子带在谁的头上？（a）（出示ai的四声）那为啥不戴在i的头上呢？
⑵ 听老师讲故事a o e i u ü 它们是6个好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他们互相帮助、互相关心，快活的生活在一起。这6兄弟非常懂礼貌，连帽子都互相让着戴。如果老大a在家，帽子就让给老大a戴；如果老大a不在家，帽子就让给老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就让给老三e带；老四i和老五u的关系最好，如果他们一起在家，谁站在后面，帽子就让给谁戴。
⑶ 学儿歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列标在后。
⑷ 四声练习自由试读 指名读 小老师带读 齐读。
6、你能用ai的四声说话或组词吗？
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干啥？ 谁知道砍柴时发出啥样的声音？（发出ei ei ei 的声音）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎么样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
5、你能用ei的四声说话或组词吗？
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着啥？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i u重i 轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
4、你能用ui的四声说话或组词吗？
六、巩固练习
看谁读的准 ai ei ui 的四声。
七、书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在啥位置，复韵母也写在啥位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录 篇12
一、复习导入
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）
2、过渡a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？
二、学习复韵母ai ei ui
1、学习复韵母ai：
⑴ 指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。
⑵ 教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。
⑶ 指名读，读得好的当“小老师”带读。
⑷ 出示“ai”的四声，小组合作学习。
⑸ 组竞赛读“ai”的四声。
2、学习复韵母ei：
⑴ 出示插图及韵母，学生观察“你发现了啥？”
⑵ 学生想想学习“ai”的办法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
⑶ 在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”
3、学习复韵母“ui”：
⑴ 教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。
⑵ 检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。
⑶ 说说“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、巩固练习，拼读音节
1、出示“来、每、回”，学生认读。
2、师老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝贝分别送到它们的家呢？
（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）
3、师同学们真棒！帮字宝贝找到了家。如果你们能把字宝贝的拼音读出来呢，字宝贝会奖大家一个iPhone。（出示音节）
（指名拼读，读对的同学当小老师带读）
4、游戏“捉小鱼”。师小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师“ai ei ui”三位小孩子已经和小孩子玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）
2、教师范写，学生练习书写。
五、小结回归，谈谈收获
师今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了啥？
推荐站内搜索：特岗教师考试试题、2013成人高考成绩、高二周记、扫墓日记、国庆节 日记、春天 作文阅兵观后感1000字、滨州教育网成绩查询、预计2022年中考录取分数线、一件烦心事400字作文四年级、
