《a o e》人教版新课标小学语文第一册（精选14篇）《a o e》人教版新课标小学语文第一册（精选14篇）
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇1
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音办法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a，板书“a”。
2教师示范发a的音，边读边讲发音办法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音办法，“张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母o(办法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音办法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(办法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音办法，
1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡也上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说啥? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1.教师领读课文，学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3.读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个小孩分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台简介自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小孩子好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小孩子都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台简介自己。这样每个小孩子既有中文名字，也都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是呢名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的办法给他们起名字.
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉悦的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小孩们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个小孩既有中文名字，也都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些小孩一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到小孩们的身边为了让每个字母能真正走到小孩们的身边，我让家长和小孩一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小孩们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小孩很喜欢。我让小孩戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有啥不同，并记住对方的拼音名字。上课时小孩也戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有啥不同，并记住对方的拼音名字。上课时小孩也戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。
3.教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念啥？
②在四线格中占啥位置？
③应该怎么样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给父亲母亲听。
aāáǎà oōóǒò eēéěè
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，强化个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇2
之一
佚名
教学目的
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁？他们在做啥？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出啥声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是啥形状的？
2.她头后边梳着啥样的小辫子？
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是啥？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上啥地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是啥？
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（三）指导书写
讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在啥地方）。
第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：1234
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
（对读不准的小孩子，教师要耐心启发帮助，办法可采用动作提示或口形提示。）
（二）学习o的四个声调（办法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
（三）学习e的四个声调
教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计 ：
《aoe》教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：
1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做啥？学生回答医生给小女 孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉悦学习。
4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇3
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小孩子，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干啥？
学说图意：小孩子学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小孩子唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像啥？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说啥？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音也不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上啥地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着啥？它在干啥？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有啥？在干啥？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的办法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意啥？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是啥韵母？白鹅倒影是啥韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇4
教学目的
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁？他们在做啥？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出啥声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是啥形状的？
2.她头后边梳着啥样的小辫子？
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是啥？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上啥地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在啥地方）。
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇5
【学习目标】
1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。【学习重难点】
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
1、a、o、e的发音办法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。 【学法指导】 1、 利用插图学习 a o e 的音和形。 2、 教师要重点指导发音办法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。 【学习过程】 一、 启发导入，提出学习目标。 1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。 二、 自主学习，教师点拨。 1、看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉悦地戏耍；
……
让学生看图后畅所欲言。
2、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。 三、 师生互动，交流展示。 1、学习a o e 的发音 （1）老师边读边讲发音办法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
（2）编顺口溜帮助记忆发音办法：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee. (3)学生反复练习发a o e的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
2、指导a o e 的书写
（1） 记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee. (2)正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。 3、学习声调
（1）认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ” 是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡也上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
（2）练习读a、o、e的四声。
①顺序读，变序读。
②二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
③联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说啥? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
四、游戏练习，当堂反馈。 1、给三个小孩分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台简介自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
（教师示范说：“小孩子好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小孩子都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台简介自己。这样每个小孩子既有中文名字，也都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。） 2、复习三个单韵母读音及带调韵母读音
3、默写3个单韵母，3名学生（学困生）板演。
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇6
教学目标：
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
二。重难点：
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三。教学准备：
彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间：9月3日累计课时：4
教学要求：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学过程：
一、谈话导入
1、小孩子们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是啥。
3、过渡：看来小孩子们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。
二、指导看图，引出字母
1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小孩子，刚才看书的过程中，你发现了啥？
3、全班交流
4、学念情境歌。
小孩子，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
（1）学生跟读
（2）指名背
（3）齐背
三、探究发音，自编口诀
1、看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小孩子们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？
张大嘴巴，摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音
嘴巴张大ɑɑɑ
嘴巴圆圆ooo
嘴巴扁扁eee
3、同桌练习，互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小孩子，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小孩子，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
（1）教师范写
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小孩子，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间：9月3日累计课时：5
教学要求：
1、复习aoe3个单韵母。
2、学习aoe的四声。
教学过程：
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee）
5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
二、学习aoe的四声
过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
1、学习a的四声
你能控制你的声音吗？试着从a开始.
(1)让它出来，让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）
(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的路线）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小孩子操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的线路）
指名发音，师纠正
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。（集体ǎ）
（5）最后一个线路是这样的——（在黑板上画出一条下滑的路线），谁让你的“ɑ”来一个。
（6）现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？
2、认识声调符号和四种声调名称。
（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说，集体修改
结合小兔骑摩托图讲述：
一声高高平也平
二声就像上山坡
三声上坡也下坡
四声就像下山坡
（4）学生跟读、试背
3、出示o的四声
（1）学生练读
（2）指名读
（3）齐读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
4、学习e的四声
（1）指名给e标上声调符号，评议
（2）自由读
（3））指名读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。
2、抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。练习设计
第一课时：开火车读aoe，书上描写aoe。
第二课时：抽读aoe的四声卡片。
作业设计：
第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时：抄写aoe。
六。板书设计
aoe
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇7
教学目的
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁？他们在做啥？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出啥声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是啥形状的？
2.她头后边梳着啥样的小辫子？
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是啥？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上啥地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是啥？
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（三）指导书写
讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在啥地方）。
第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：1234
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
（对读不准的小孩子，教师要耐心启发帮助，办法可采用动作提示或口形提示。）
（二）学习o的四个声调（办法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
（三）学习e的四个声调
教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计 ：
《aoe》教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：
1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做啥？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉悦学习。
4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。◆
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇8
一、概述
·这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动小孩的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉悦的认读、书写。
·教学时间：1课时
·本课主要学习单韵母aoe的认读写。
·本课是本册学习的第一课，掌握单韵母学习的办法，对于后面学习其它单韵母复韵母、完成本单元教学目标起着重要作用。
二、教学目标：
1）知识和技能
学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2）过程和办法
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有积极学习的兴趣。有良好的写字习惯。
三、学习者特征分析
1、学生是7岁左右的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在学前班时已接触过单韵母、声母的读写，有一定的学习基础；
4、学生对于拼音的兴趣很高，但对学习的自我调控能力不够强；
5、学生能够在老师指导下完成学习任务，已初步具有比较良好的学习习惯。
四、教学策略选择与设计
本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为辅助认知工具，提高学生学习能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等办法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行综合分析和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
设计特色
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源进行字母教学，鼓励学生自学、小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上口头表达，促使小学生的听、说、读技能飞速提高，提高教学效率。
五、教学资源
·多媒体网络教室
·人教版小学语文新教材一年级第一册
·专门为本节课设计、制作的课件
教具：字母卡、带有四种声调的小帽子，贴有“a、o、e”三个单韵母的娃娃脸。
学具：写有“a、o、e”四声的韵母卡。
画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。
六、教学过程
一、导入：整体认识拼音
小孩子，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（课件出示城堡）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（课件出示三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群小孩，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小孩子们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
二、学习单韵母a
1）读准音
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎么样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2）认清形
（课件出示情境图）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”
我们一起来写个a：（课件展示）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3）学生书空
a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？（出示四线格）
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
三、学习声调
1、把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小孩子你们看，这些汽车分别是怎么样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说啥？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像啥？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
2、巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡也下坡aaa，汽车下坡aaa。
学生活动：合出四声调的a,同桌朗读。
四、学习o
1、读准音：
小孩子真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”
2、读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（第三声）
哦，我懂了（第四声）
3、认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎么样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
五、学习e
1、读准音。
（投影插图）小孩子，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
2、学习四声。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
3、认清形，书写指导。
（投影插图）小孩子，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
小孩子，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e也送回家吧。
六、课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
教学过程流程图
七、教学评价
本课教学较好地体现了新课标的理念,具体体现了以下几个特点：
1.为学生创设了乐学的情境，注重学生情感的激发。本课用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。通过与拼音“打招呼”的活动，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
2.注重学习办法的指导。在教学字母的书写的时候，先从生活中提炼出字母的形，再指导学生观察，课件演示、教师示范写法之后，学生再独立书写，教师给予一定的指导。能充分调动学生的多种感观，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
3.教师在保证学生的学习兴趣的同时，注意启发他们的生活经验。在教学a的发音时，教师设计了不同的形式来念a甚至唱a。这样既保证一位学生都能读准音，也避免了枯燥乏味的练习。
单元教学设计框架
1.教学内容分析
l小学语文、人教版九义版、一年级、第一单元的教学设计
l本单元分为入学教育、aoe、iuvyw、bpmf、dtnl和复习一几部分，主要学习单韵母、声母的读、写法，学会韵母的四声读法，并会正确拼读简单的音节；并认识11个生字。
l单韵母的读写法及四声读法、声母的读写法是拼音教学的基础；拼音教学为识字教学的基础。
2.单元整体目标分析
知识和能力：
1）掌握单韵母的读写法，掌握韵母的四声读法，会正确读写6个单韵母；
2）掌握10个声母的读法和写法
3）会正确拼读不同声调的音节
4）认识11个生字
过程与办法：
体验学习过程，参与学习活动，学会正确的学习办法
情感态度与价值观：
1）激发对语文学习的深厚兴趣；
2）与同学合作学习，学会听取他人的发言，并积极发表自己的意见；
3）培养学生良好的学习习惯。
3.各教学内容的教学形式安排
教学内容
教学形式及课时安排
任务设计
教学环境
1.入学教育
多媒体教学，1课时
了解学校环境，形成“我是小学生了”的自我意识
多媒体教室
2.aoe
多媒体教学，2课时
掌握aoe的读法和写法，正确读韵母的四声
多媒体教室
3.iuüyw
多媒体教学，2课时
了解声母和韵母，掌握本课声母和韵母的读法和写法
多媒体教室
4.bpmf
多媒体教学，2课时
掌握bpmf的读法和写法，认识3个生字
多媒体教室
5.dtnl
多媒体教学，1课时
掌握dtnl的读法和写法，认识8个生字
多媒体教室
演示型课件资源应用计划表
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1激趣
城堡、三座房子
图
综合
下载
1’
创设情境，引发动机
设疑—播放—讲解
2掌握a的发音办法
出示声音：a
图+声音
掌握
下载
3’
提供示范，正确操作
讲解—播放—概括
3掌握a的写法
写a
图+文
掌握
下载
2’
提供示范，正确操作
边播放、边讲解
4认识四线格,会用四线格写字母
出示四线格
图+文
应用
下载
2’
提供事实，建立经验
设疑—播放—讲解
5激趣
大公鸡图片
图+文
综合
下载
2’
创设情境，引发动机
讲解—播放—概括
6激趣事
大白鹅图片
图+文
综合
下载
2’
创设情境，引发动机
讲解—播放—概括
城堡、三座房子：这是本单元教学主要内容的浓缩，赶到总领全单元的作用让学生对汉语拼音有一个整体的了解；
出示声音a：这是单韵母a的发音办法示范视频，可帮助学生学习正确发音办法；
写a：a的写法示范，主要提示怎样占格；
出示四线格：认识拼音格；
大公鸡图片：联系生活，激发兴趣；
大白鹅图片联系生活，激发兴趣。
课件结构图
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
1
引发学习兴趣
课件
城堡、三座房子
b
a
引发学习兴趣
1’
下载
2
掌握a的正确发音音办法
课件
出示声音：a
d
c
掌握a的正确发音音办法
2’
下载
3
掌握字母a的正确写法
课件
写a
d
g
掌握字母a的正确写法
2’
下载
4
知道四线格的名称，会用四线格写字母
课件
出示四线格
a
a
知道四线格的名称，会用四线格写字母
1’
下载
1
引发学习兴趣
课件
大公鸡图片
b
c
引发学习兴趣
1’
下载
1
引发学习兴趣
课件
大白鹅图片
b
c
引发学习兴趣
1’
下载
①媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.其它。
②媒体的使用方式包括： a。设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h.其它.
媒体在学科教学中运用记录表
学 科
小学语文
教学对象
小学一年级学生
教学内容
a o e
教学目标
1）知识和技能
学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和办法
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有积极学习的兴趣。有良好 的写字习惯。
教学媒体使用情况描述
名称
《a o e》课件
媒体类型
ppt
内容
媒体来源
下载与自制
教学中的作用
a.创设情境，引发动机；b.提供示范，正确操作；c.呈现过程，形成表象
使用方式
a.设疑—播放—讲解； b.讲解—播放—概括； c.播放—提问—讲解； d.边播放、边讲解
成功之处
激发了学生的学习积极性，学生广泛地参与到学习中来，集中了学生的注意力；形象地展示了字母的读音和写法，起到了很好的示范作用；
不足之处
因为没有用flash，所以写法只能一笔一笔地展示，不够连续直观
所体现的教育教学原理
思 考
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇9
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音办法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a，板书“a”。
2教师示范发a的音，边读边讲发音办法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音办法，“张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母o(办法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音办法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母e(办法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音办法，
1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡也上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说啥? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1.教师领读课文，学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3.读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个小孩分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台简介自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小孩子好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小孩子都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台简介自己。这样每个小孩子既有中文名字，也都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是呢名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的办法给他们起名字.
教后记
给学生起字母名字，在轻松愉悦的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小孩们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个小孩既有中文名字，也都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些小孩一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到小孩们的身边为了让每个字母能真正走到小孩们的身边，我让家长和小孩一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小孩们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小孩很喜欢。我让小孩戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有啥不同，并记住对方的拼音名字。上课时小孩也戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有啥不同，并记住对方的拼音名字。上课时小孩也戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。
3.教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念啥？
②在四线格中占啥位置？
③应该怎么样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给父亲母亲听。
aāáǎà oōóǒò eēéěè
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，强化个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇10
学习目标:
1、学习 a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
教学重点：
1、正确认读a o e 及四声。
2、正确书写a o e。
教学难点：
1、o的发音
2、正确认读第二声和第三声。
3、a和e的书写
教学准备：课件 教具
教学过程：
一、导入：
小孩子，从今天起老师要和你们一起走进一个奇妙而有趣的世界，那就是拼音王国（出示课件 城堡门上有拼音王国字样）。拼音王国中有很多的拼音朋友，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
在拼音王国里，有三大家族，他们是声母、韵母、和整体认读音节。（课件：三座城堡）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群小孩，他们就是a o e.{板贴aoe}
看，他们跑出来欢迎咱们了，（课件点击进入韵母城堡，跳出aoe。 配音：小孩子们，欢迎大家来拼音王国做客，快跟我们来吧）
（课件：出示课文插图）拼音王国多美呀！谁能带着大家欣赏欣赏，说说你都看到了些啥？
学生说图意，教师评价。
二、认识字母aoe
1.读准音
我们的三个拼音朋友到哪儿去了？原来他们在跟我们玩捉迷藏的游戏，躲起来了，你能把它找出来吗？
a藏在了小姑娘唱的歌里，o藏在了公鸡的打鸣声中，e藏在了白鹅的倒影里。{贴图}
1)读准a的音
哦，小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎么样的呢？（张得大大的）
你能模仿她，读读a的音吗？指名发a的音，教师评价
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念： “a”
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音
老师编了一句儿歌记住它，张大嘴巴aaa
你们有啥办法记住它吗？
学生编儿歌
2）读准o的音
公鸡早早叫人们起床了，谁来学学公鸡是怎么样叫的？
我们在发o的时候，就要像公鸡打鸣一样，把嘴巴拢圆，听老师读”o”
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音
谁来编句儿歌记住o？
“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。
3）读准e的音
小孩们，谁在水中照镜子（大白鹅）
你们说得真清楚，一定也能发好e的音，嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，跟老师读“e”
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音
谁有办法记住e？
学生编儿歌
4）总结
小孩们，你们真棒，和字母朋友玩捉迷藏，一下子就把他们给找出来了，自己想办法认识了三个拼音字母，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，通过儿歌咱们准确地读准了字母的音，和他们成为了好朋友。
2认清形
小孩们，咱们认识了aoe，你有啥办法记住他们的样子，以后看到他们三个在一起，不会弄混呢？
教师根据学情指导学生认清字母的形，并指导书空。
1）a的字形
小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
我们一起来写个a：（教师黑板范写，学生书空）
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”
2）o的字形
o的形状象啥？拿出小手，和老师一起写。（教师黑板范写，学生书空）
老师边写，便念儿歌：一个圆圈就是o
3）e的字形
小孩子，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”
（教师黑板范写，学生书空）
二、学习aoe的四声
三个字母aoe玩累了，要回家休息了。
我们开汽车送它回去好吗？
1、a的四声
小a可有意思了，坐在汽车里，会唱出了它的四个声调。（课件汽车行走）
汽车平平，āāā 汽车爬坡，ááá 汽车拐弯，ǎǎǎ 汽车下坡，ààà
看，这就是a的四声，仔细观察，他们和字母a有啥不一样？
字母a戴上的小帽子就叫声调，他们就像汽车的行走线路一样，
来，拿出小手，和我一起来写一写声调，一声平平，二声扬，三声拐弯，四声降。
现在你会读a的四声吗？跟老师读一读，按四声顺序读（齐读，指名读），
现在，我们就一起开车先送a回家，别忘了，唱出a的四个声调。
（课件不按顺序出示a的四声，教师用语言创设情景，提示汽车上坡了，注意汽车拐弯了。。。。。。）。
2、oe的四声
那个小组愿意送o回家？开火车读o的四声。
咱们该送e回家了，谁来送？指名读e的四声。
三、书写字母
1、认识拼音格
我们把aoe送回家了，这就是拼音字母的家，叫拼音格，跟我一起念：“拼音格”
（出示拼音格卡片）
我们来认识一下他们的家吧，他们的家有几条线？有几格呢？这是上格，这是中格，这是下格，所以，这拼音格也叫四线三格。看看书上，aoe 住在哪一格？
2、指导书写（教师边讲解，边便用记号笔在四线三格卡片中范写）
a 分两笔写成，先写一个左半圆，就是小姑娘的头和脸，再写一笔竖右弯，像条辫子，向右边稍弯一点儿，不要太长。
o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
e两笔写成，现在中格的中间写“一”，再起笔往上，写个左半圆。
3、练习书写
好，我们比一比，看谁先把aoe送回家。（教师巡回，纠正学生握笔姿势和写字姿势，学生书写字母在教师准备的三张四线三格卡上，就可以制成自己的拼音卡。）
四、游戏巩固
1、猜字母。（教师作字母的口型，学生举自己的拼音卡）
2、找朋友。（教师把带声调的字母卡发给学生，指名读隐蔽的带调字母，问“的朋友在哪里” 拿相应的字母的学生上台对应说“你的朋友在这里”）
五、总结
小孩们，这节课，咱们的收获可真不小，认识了拼音王国里的aoe三个字母朋友，会正确读它们的四声，还能在四线三格里把他们写得端正、漂亮，你们可真能干，在以后的语文课上，我们还要认识更多的拼音朋友，学会更多的拼音知识。今天的学习就到这里，再见。
板书设计：
a o e （贴板画）
（小姑娘图） a
（有四线
格的
（公鸡图） o 拼音房子
卡片）
（白鹅倒影图） e
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇11
【教材分析】
一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易
打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日 o o 啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅 e e 叫着，好象在说：“小孩子，早上好！”生动活泼的画面上，“a o e”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。接下来安排的是字母 a o e 的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，例如 a 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小孩子：“图上画的是谁？”“阿姨”。“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小孩子再说一边‘阿姨’这个词语。”然后老师再教学 a 的发音。
读音学会后，让学生观察字母 a 和阿姨的头像，看看发现了啥？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。
刚入学的一年级学生具有很明显的学前婴儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是呢他们一入小学就要从婴儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学办法，激发学习兴趣，提高教学效果
二、教法探究
1、图片：
从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌：
儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。比如，在学习“a o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。”
3、游戏：
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。比如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小孩子分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，强化了记忆，取得了良好的效果。
【教学要求】
1、学习 a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
【重点难点】
1、a o e 的正确发音和书写。
2、a o e 的四声读法。
【课前准备】彩色挂图；a o e 的四声卡片；画有四线格和描红笔顺的小黑板：
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一课时
〖教学目标〗
1、学习单韵母 a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
〖教学过程〗
一、谈话导入
1、出示：pinyin。小孩子，你们知道这是啥吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小孩子看书上的插图，图上画的是啥时间，啥地方，谁在干啥？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成 a o e 的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎么样也快也好地掌握这3个字母呢？有诀窍呢！
三、学习字母音和形
1、学习 a 的读音和字形：
⑴ 出示“阿姨”图，提问：小孩子，图上这位是谁，我们怎么样称呼她呢？
⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎么样的？嘴巴动不动？声音怎么样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）
⑶ 看画面：小孩子，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
⑷ 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？
（a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。
3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领小孩做做放松活动。）
四、巩固复习
1、游戏：
教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好123，请小孩子听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
2、开火车请小孩子认读字母。
3、练习书写：
⑴ 引导小孩自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
⑵ 教师用形象化语言帮助小孩认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
⑶ 教师注意引导小孩调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
第二课时
〖教学目标〗
1、复习 a o e 3个单韵母。
2、学习 a o e 的四声。
〖教学过程〗
一、复习检查
抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
1、学习 a 的四声读法：
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉小孩，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵ 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
⑶ 联系实际体会 a 的四声：ā 是阿姨的阿，á 是表示惊讶的声音，ǎ 是表示赞同、明白的意思，à 是表示赞叹等。注意引导小孩联系自己的生活实际，在语境中练习发音。
⑷ 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平也平，二声就像上山坡，三声下坡也上坡，四声就像下山坡。
⑸ 个人练读a的四声，分组读，齐读。
2、同法学习 o 和 e 的四声。
（在课上到20分钟时，带领小孩做做放松活动。）
三、巩固练习
1、开火车抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、继续练习写字，注意姿势培养。
【第一课时教学反思】
在学生书写 a o e 时，我发现有些学生将 a o 的笔顺写错了，通过纠正，小孩们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们也故技重演，这可能是学生在婴儿园里写惯了，难以改了，但我也想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写也有何防呢？
【第二课时教学反思】
在教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了，我觉得很苦恼，下课后和其他老师交流了一下，其他老师都有同感，我想这种现象是正常的吧，不必烦恼，以前在底下学校学生的情况更糟，可后来学生的四声掌握的很好，实小的学生不会差的！
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇12
教学要求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程 ：
一、芝麻开门
1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉悦地戏耍；
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。
四、学习a o e 的发音
1 老师边读边讲发音办法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
2 编顺口溜帮助记忆发音办法：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五、指导a o e 的书写
1 记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2 正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六、知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给父亲母亲听。
◆ ［20
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇13
之二
佚名
教学目标 ：
1.认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2.和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3.观察四线格内韵母的字形和位置。
4.学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程 ：
一、情境导入 ：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干啥？
二、活动（一）
（一）出示单韵母a
1.你认识它吗？指名读。
2.你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3.同桌两个同学互相读读。
4.你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1.你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2.你愿意和你的好朋友一起读吗？
3.指名带着大家一起读。
4.你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1.会读的同学站起来读出它的音。
2.你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3.你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4.编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音
1.说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2.做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字
1.出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读啥？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2.你再读读这几个字，你发现了啥？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）
六、活动（四）学习四声
1.学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？
2.自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3.老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平
二声由中到高往上升
三声先降然后再扬起
四声从高降到最低层
4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5.做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附：板书设计
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
《a o e》人教版新课标小学语文第一册 篇14
《a o e》教学反思
给学生起字母名字，在轻松愉悦的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小孩们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个小孩既有中文名字，也都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些小孩一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
a o e 教学反思
当我看着书中的图，刚要开口讲课时，突然一种灵感闯入脑海。于是我放弃了已准备好的教案，随着自己的灵感一路走下来，没想到竟然收到了意想不到的效果。
我把a o e三幅图用一个故事穿连起来：一天早晨，一个小姑娘把自己打扮的非常漂亮，她沿着小路来到小河边，当她看到绿绿的草，清清的小河，心中突然感觉特别舒畅，于是就张开嘴巴唱起歌来：1 3 5 1— — a a a a 。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了，大公鸡一点也不示弱，它也张大嘴巴跟小姑娘比赛： o o o o。它们俩越唱越高兴，结果他们的歌声也把一只大白鹅惊动了，大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边，看着清清的水，不由自主地跳进水中，当它一低头看到了自己美丽的影子，也跟着高兴地唱起来e e e e。小孩子，你们想跟他们做朋友吗？那就让我们跟他们一起唱起来吧。
一个有趣的故事把学生带入到课文之中，学生兴趣高涨跟着反复读起来。
三个字母学生都认识，读起来比较容易，但是呢四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子，再加上学生的学习兴趣那样浓厚，也激起了我的热情，在学习四声时，我也把学生带入了另一个高潮。
同学们，我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了，可是他们也给我们提出了一个新的要求，让你们开车拉着他们去游玩，你们愿意吗？学生也热情再起，大声喊到：“愿意。”（出示四声的小车行走课件）“好，那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小，一次只能拉一个，所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的线路来开车。”在学生打着手势反复读后，我也说：“你们的车开得真好，小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了，那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了，我也提出了新的要求：“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了，可是他们也变出了新的花样，要给你们增加一点难度，开车时要按他们的要求，随时变换线路，你们能做到吗？”有了难度，就有了挑战性，学生也就更有了激情。我二声、四声比较着读，三声、一声区别着读，四个声调反反复复地练习着，学生一点也没有厌倦之感。全班的小孩都带着一种高涨的，激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。
手舞足蹈地教——《a o e 》的教学反思
教学“a o e”，本以为很轻松，因为根据教学经历，上一年级的小孩，已经载大班学习中接受过拼音教学，现在温故当然应该不成问题，但不曾想有一小半的小孩存在困难，主要是发音不准：读“a” 嘴巴张得不够大，“o”和“e”的位置不太对。再加上四声以后，几个小孩有点懵懵懂懂，特别是第二声、第三声和第四声混淆不清，都读不到位。
见此情景，我有点“黔驴技穷”，下意识地手舞足蹈地教了起来——
夸张的表情，配上有力地动作，和小孩们一起读起了四声，并大声地诵读儿歌：
一声高高平也平，
二声就像上山坡，
三声下坡有上坡，
四声就像下山坡。
经过练习学生基本上都能读，但跳着读，问题就来了，所以我让学生边读边做手势，跟着手势读，这样效果好多了。
在教学书写“a o e ”时，我发现学生都把“a” 的一竖写成了尾巴样的，向后翘起，可能是婴儿园里就是这样教的，在我纠正后，还是有大部分的学生改不过来，虽然在作业中，经我提醒，暂时改正确了，但我想，要改掉以往的习惯不是一触而蹴的，需要我时时刻刻的提醒。
…… ……
正稍稍有点欣慰，忽然听到一个小小的声音：“这些我们早就会了！”
闻之，有点心惊。是啊，对于这些小孩来说，学习水平可以说参差不齐，有些小孩可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浃背”（这几日天热，加上夸张的动作和十分的投入总是“汗涔涔”），但也有些小孩（就像我刚刚听到的那小小的真实的声音）是“吃不饱”的，他们对小学生活充满了向往与期待，我可不能忽视这部分小孩啊！
明天开始，让优秀的故事伴随小孩们吧……
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