7的组成（通用14篇）

7的组成 篇1

　　教学内容：课本第55页及第59、60页的1-6题

　　教学目的：1、通过动手操作，熟练掌握8和9的组成，为8、9

　　的加减法打下基础。

　　2、培养学生良好的思维能力和学习习惯。

　　教学重点：有规律的掌握。

　　教学用具：教具一箱、学具一盒。

　　教学过程 ：

　　一、  复习引入。

　　1、              拍手游戏6、7的组成。

　　师：凑成6。我拍2，生：我拍4。

　　2、              口算7以内的加减法。

　　3、              今天我们就来学习。板书课题。

　　二、  新授。

　　1、                       8的组成。

　　（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？

　　（2）学生汇报，师板书。

　　（1）       这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出：

　　8       8        8        8

　　7   1    6    2   5    3  4    4

　　2、        9的组成。（办法同上）

　　3、        指导看书。第55页填书

　　三、    巩固练习。

　　1、        拍手游戏8和9。

　　2、        同桌互考8和9的组成。

　　3、        练习第59、60页1-5题

　　4、        找朋友游戏

　　四、  小结。

7的组成 篇2

　　教学目标 

　　1.让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。

　　2.引导学生通过Lenovo，看到一组组成，会想到另一组组成。

　　3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

　　教学内容：教科书第55页。

　　教具、学具准备：多媒体课件一套，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五星，1～8的数字卡片。

　　教学设计

　　复习导入  

　　1.复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填啥符号。

　　7○8    8○9    8○6    9○5

　　2.引入：下面我们再来猜一猜。

　　a.一个数比9小，这个数可能是几？

　　b.一个数，它既比9小，也比7大，你知道这个数是几吗？

　　c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎么样组成的。

　　（板书课题：8的组成）

　　创设情境，探究新知

　　1.创设情境（课件演示）。

　　星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜也装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎么样分装这8个小足球吗？

　　[从现实生活入手，创设情境，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外，学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思考之中，可以较好地帮助学生理解知识。]

　　2.动手操作，探究新知。

　　a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

　　b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

　　c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）

　　d.根据学生汇报，教师板书如下：

　　e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。

　　[教学中以学生为主，教师只是起到了引导的作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。]

　　3.小组讨论，巩固新知。

　　a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：

　　b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。

　　c.请几位最先举手的小孩子来背8的组成，背完后，教师问：你是怎么样记的？

　　d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有啥问题吗？

　　反馈练习

　　1.师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）

　　2.同桌两人打手势来对8的组成。

　　3.填空。

　　[教师设计开放性的题目，给学生一个比较充分的思考虚拟主机，培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。]

　　课堂小结

　　这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎么样组成的，并学会只要记住一组，就会Lenovo到另外一组。

　　教学设计说明

　　本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知；小组讨论，巩固新知；反馈练习，强化新知。在第一个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录的办法，让学生自己去发现8是怎么样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。在第二、三的教学环节中，我采用了启发、引导学生讨论的办法，通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口、动脑参与学习，在探求知识的过程中，领悟到了好的学习办法，培养了学生自主学习的意识。

　　执    教：河南省郑州市中原区伏牛路小学  洪瑞

　　指导教师：河南省郑州市中原区教研室  徐玉梅

　　评    析：河南省郑州市中原区教研室  徐玉梅

7的组成 篇3

　　［活动目标］

　　1、使婴儿知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它们合起来是6。

　　2、培养婴儿归雷达能力。

　　［活动准备］

　　1、教师用具：6个小熊

　　2、婴儿用具：（雪花片，吹塑圆片），作业单，铅笔人手各一份。

　　［活动过程］

　　1、复习5的组成

　　玩碰球游戏

　　2、教学6的组成

　　⑴请婴儿观察小熊特征。

　　⑵请婴儿根据小熊特征分类。

　　婴儿和老师一起说分合，知道两队调换合起来是6。

　　教师小结6的分解

　　3、分圆形图片，练习6的组成。

　　⑴教师提示婴儿象刚才分小熊站队那样分。

　　⑵婴儿操作，教师巡回指导。

　　4、玩“捉迷藏”的游戏

　　⑴、请6名婴儿藏好，请几个站起来。

　　⑵、婴儿说出藏了几个，并引导说出6的分发。

　　5、作业单

　　6、小结

7的组成 篇4

　　活动目标

　　　　1、 通过尝试，操作学具，让婴儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

　　2、 通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。

　　活动准备

　　塑料小鸭学具人手42只。

　　活动过程

　　一、 复习6的组成

　　玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小孩子的数合起来是6。（比如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小孩子可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

　　二、集体尝试活动

　　出现小狗、小兔家的图象。

　　师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（婴儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（婴儿答……）请小孩子在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小孩子操作）要求小孩子分的数与别人不一样。（第一次尝试）

　　教师请婴儿回答，你是怎么分的，婴儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，婴儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

　　师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

　　师：刚才小孩子每人分一种，但是呢7有6中分法，小孩子再试试你能否分出6种，婴儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）

　　师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，婴儿回答，  <BR><P></P>教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请婴儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请婴儿看看，这三种分法，谁的办法好，谁的对。婴儿通过讨论，明确按顺序分的办法好。

　　教师把黑板上的分合式全擦掉，请婴儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

　　师问：7可以分成，婴儿答：7可以分成1和6，

　　师问：7可以分成，婴儿答：7可以分成2和5。

　　师问：2比1， 婴儿答：2比1多1。

　　师问：5比6， 婴儿答：5比6少1。

　　用这种办法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。

7的组成 篇5

　　活动目标：

　　1、学习8的组成，能运用数组成的互换、互补的两个规律，进行

　　8的组成。

　　2、培养、发展婴儿的观察、比较和逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、操作材料：每个婴儿纸剪圆片8个，记录纸1张，铅笔1支。

　　2、标有数字1—7的卡片与全班婴儿数相等，音乐录音带。

　　活动过程：

　　一、课前谈话

　　小孩子们好！我们也见面了，大家高兴吗？今天来了这么多听课的老师，你们心里紧张不紧张啊？你们真勇敢。

　　二、游戏（复习数的组成）

　　下面老师和小孩子们一起做拍手游戏，复习以前我们学的数的组成，大家愿意吗？游戏这样做：老师拍一个数，你拍一个数，两个数合起来组成几。如：师：我拍1，你拍几？生：你拍1，我拍6，1和6组成7。愿意玩吗？试试看。

　　三、引入

　　老师给每个组的小孩子带来了一份礼物，就在课桌上的袋里装着呢！大家想不想知道袋儿里面装的是啥？那大家打开看看吧！是啥？你们喜欢吗？可别小看了这些圆片，它里面可有好多学问呢！今天我们就利用这些圆片，学习8的组成。（板书：8的组成）

　　四、小组合作，探究学习

　　1、数圆片

　　师：动手数数看，一共有几个？（可别让其他小孩子听见呀）

　　2、观察圆片。

　　师：观察一下这些图片有啥不同？（大小、颜色、有点、无点）

　　3、动手操作，分圆片。

　　师：如果我们把这8个圆片分成两组，该怎么分呢？小组动手分一分。

　　4、交流

　　（1）按大小

　　（2）按颜色（红、非红；蓝、非蓝）

　　（3）有点、无点

　　根据交流情况，教师依次板书： 8

　　∧

　　1 7

　　2 6

　　3 5

　　4 4

　　5 3

　　6 2

　　7 1

　　5、引导婴儿观察左边的一列数和和右边的一列数，在排列上有啥不同？（左边一列依次多一，右边一列依次少一）

　　五、玩游戏：

　　1、《请你跟我这样做》

　　小孩子，刚才你们学习得这样积极积极，累了吧！下面请小孩子象我这样活动活动，老师做啥动作，你们就模仿啥动作，但要补足8次。看哪个小孩子反映快。如：

　　师：请你跟我这样做（跺脚3次）

　　婴儿：我就跟你这样做（跺脚5次）

　　（拍肩2次、拍手1次、握手4次、小燕飞5次……）

　　2、同桌玩扑克牌游戏：

　　师：下面同桌的两个小孩子玩扑克牌游戏，两人出的数合起来要等于8，一会儿我找小孩子在全班表演这个游戏。如：我出2，我出6，合：2和6组成8。反复

　　3、《朋友肩并肩》

　　还想玩游戏吗？我们再玩一个游戏《朋友肩并肩》。小孩子可要认真听要求。（老师发给婴儿每人一张标有数字的卡片挂在脖子上，请婴儿记住自己卡片的数字是几）告诉婴儿，如果两人卡片上的数字合起来是8，这两个人就是好朋友，要肩并肩站在一起，经老师检验合格后，两个好朋友肩并肩走出教室，去做自己喜欢的游戏，看谁找得快。开始！（音乐开始，婴儿边随音乐起舞边找朋友；音乐停，两个好朋友肩并肩站成一对。老师检查后，两人肩并肩走出教室。）

7的组成 篇6

　　一、 组织教学，创设情境

　　大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎么样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。

　　师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎么样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。

　　二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习

　　1.动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是啥细胞？它经过怎么样的变化过程成为多个细胞？

　　2.啥是组织？它是怎么样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？

　　3.啥是器官？

　　4.啥是系统？八大系统怎么样构成人体？

　　三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答

　　师：提问第一题。

　　生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。

　　师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）

　　师：问，还有哪些不明白？

　　生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为啥？

　　师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？

　　生：一一做答。

　　师：大家掌握得不错，也问刚才提问的学生，你知道答案了吗？

　　生：是分化形成的。

　　师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？

　　生：为啥要分化形成四种组织呢？

　　师：问得好，谁来解疑？

　　生：一脸茫然，面面相觑。

　　师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，进而了解组织是怎么样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧）

　　师：肌肉组织有何功能？

　　生：可以收缩、舒张。

　　师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？

　　生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。

　　师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”

　　生：保护、分泌。

　　师：那么上皮组织是怎么样形成的？

　　生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。

　　师：看来你是真正理解了啥是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备啥功能呢？神经组织也是怎么样形成的呢？”

　　生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。

　　师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？”

　　生：有保护、支持、连接、营养等功能。

　　师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎么样形成的？

　　生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化——分化，形成。

　　师：概括得太准确了！通过小组讨论，我们懂得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑问？

　　生：这四种组织结合在一起也会形成啥结构层次呢？

　　师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？

　　生：是器官。它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。

　　师：掌握得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。

　　生：举手问为啥胃是由这四种组织构成的？

　　师：问得好！谁来帮帮他？

　　生：解答，小组成员补充。

　　师：小组成员讨论得很好，问：“如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？”

　　生：答题

　　师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？

　　生：有。例如怒发冲冠，头发能竖起来，一定有肌肉组织。所以，皮肤是一种器官。

　　师：你的知识面真宽。同学们已经了解了器官，那啥是系统呢？哪八大系统构成人体呢？

　　生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。

　　师：表述准确。你们对系统的知识全都明白吗？

　　生：不太清楚。

　　师：没关系。以后你将通过学习逐渐掌握。我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成，循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思考各系统的功能。

　　生：一一解答，但内分泌系统还是不明白。

　　师：再次展示内分泌系统，并简单举例，大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。

　　师：放一段“命运”主题曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？”

　　生：动人心魄。

　　师：你的哪些器官、系统在起作用？

　　生：回答。

　　师：你掌握得真好。可见人体是统一的整体。大屏幕展示人体的形成。请同学们分小组总结人体是怎么样形成的？

　　四、分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展示

　　五、通过实践来验证我们所学

　　师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。

　　生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。

　　六、通过练习巩固所学

　　师：现在我们做练习，请看大屏幕。

　　生：小组讨论，每小组一代表发言。

　　师：同学们谈得很好，可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参与完成！

　　七、谈体会、对今后进行展望

　　生：我们知道了人体是怎么样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇妙的，但也是有规律可循的。

　　师：对，世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现，让我们共同努力吧！

7的组成 篇7

　　活动目标：

　　1.激发婴儿自主学习的意识，培养同伴间团结协作的精神。

　　2.发展婴儿观察、推理能力，能运用知识迁移学习。

　　3.在理解、运用规律的基础上，引导婴儿学习8的组成。

　　活动重难点：

　　重点：通过观察发现事物间的数量关系。

　　难点：通过翻圆点卡片，自己探索找出8的组成。

　　活动准备：

　　教具：小圆卡片（每人十个）、数字卡片（1——9、分合号每人两套）、教师操作数字卡片一套、课件、找朋友音乐。

　　活动过程：

　　（一）导入：游戏“我问你答”，复习巩固7的组成。

　　“小孩子，我问你，7可以分成1和几。”“高老师，我告诉你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。”“7有6种分合法。”

　　个别集体分别进行。

　　婴儿集体完整读7的组成式。

　　（二）展开：

　　1.观察图片，发现数量关系，列出组成式。

　　引导语：春季来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请仔细观察图片，看看蝴蝶有啥不同？

　　（1）婴儿观察、讨论发现图中蝴蝶的大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。

　　（2）谁能根据蝴蝶的一种不同，列出组成式。

　　8       8     8     8        1  7    2  6  3  5  4   4根据互换规律列出另外四组组成式。

　　2.引导婴儿第二次探索操作圆点卡片，按照互补规律列出8的组成式。

　　请小孩子操作圆点卡片，将8的组成式有序的进行排列，相互说一说。

　　提问：你是怎么摆放的？这是按照啥规律摆放的？

　　教师小结：一个部分数逐一增加，另一部分数就逐一减少，这是按互不规律摆放的。两个部分数交换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。

　　一名婴儿上前在集体面前，摆出8的组成式。

　　3.婴儿完整认读”8”的组成式。

　　8可以分成1和7，1和7合起来是8；8可以分成2和6，2和6合起来是8；8可以分成3和5，3和5合起来是8；8可以分成4和4，4和4合起来是8；8可以分成5和3，5和3合起来是8；8可以分成6和2，6和2合起来是8；8可以分成7和1，7和1合起来是8；8一共有7种分合法。

　　4.内化迁移——-婴儿游戏

　　凑数游戏：

　　老师说一个数，婴儿说一个数，两个数合起来是8。

　　两名婴儿分别说一个数，两个数合起来是8。

　　（三）结束：

　　找朋友游戏：婴儿每人身上贴着一个数字，听到找朋友的音乐自己去找，和自己身上的数合起来是8，音乐一停，马上找到好朋友拉手站在一起。

　　反思 ：

　　优点：此次活动选自山大版教材《学习8、9的组成》，我根据我班婴儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成。从一开始的问答游戏：复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏，以便与婴儿在游戏中学习感到数学的乐趣。婴儿对这些游戏也非常感兴趣。

　　不足：在刚开始婴儿自己观察发现数量关系是一个很好的婴儿自主探索学习的办法，老师将这一环节直接给出婴儿答案：蓝蝴蝶有几只，黄蝴蝶有几只，天空中飞的有几只，落在花上的有几只。在婴儿操作圆点卡片的时候，部分婴儿直接将8的组成式摆出来了，并没有按照操作圆点卡片的步骤进行摆出。

7的组成 篇8

　　第三节   阳光的组成

　　教学目标：（1）知道阳光的色散现象。

　　（2）会说出可见光谱中各色光的排列顺序依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

　　教学重点： 阳光的色散现象。

　　教学难点：红光与紫光偏折程度的大小。

　　教学过程：

　　①：学生活动，观察阳光的色散现象。

　　学生小组讨论，还有哪些例子可说明白光能变成几种颜色的光？

　　③ ：学生小组讨论，几种不同颜色的光能否变成白光？并演示。

　　④：学生课外活动，制作彩虹或色陀螺或圆环虹。

　　引入：雨后彩虹、cd上的色彩等图片

　　提问：自然界中丰富多彩的颜色来自哪里？

　　答：阳光的照射

　　过渡：阳光也是怎样组成的？我们今天来研究这个问题

　　演示1 ：阳光经过棱镜后发生的色散现象

　　板书：阳光经色散后按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序依次排列，这就是色散现象。

　　指出：阳光是复色光，如蜡烛火焰、白炽灯；而其他的色光再经过棱镜不能再发生色散的光是单色光。

　　示意图：

　　白光经棱镜发生色散后的各种色光都向棱镜底面偏折，其中紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。

　　演示2：色散后的各色光再复合成白色光

　　证明：阳光是由各种色光按一定比例组合而成的事实。

　　练习：p90

　　二、可见光谱、红外线与紫外线

　　阳光经棱镜发生色散后，在光屏上形成各色光按顺序排列的彩色光带，叫做光谱。（同彩虹色彩的排列顺序）。

　　由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光形成的光谱叫做可见光谱。

　　在可见光谱之外还存在大量不可见辐射。

　　在红光外侧的不可见射线叫红外线。任何物体在比它温度低的环境里，都会发生红外辐射。

　　如黑色石头在阳光下晒得烫，既说明了黑色物体容易吸收太阳辐射，也说明黑色物体正在发出不可见的红外辐射。

　　在紫光外侧的不可见射线叫紫外线。

　　阳光是由红外线、可见光、紫外线做组成。

　　图片：红外取暖器，自动门或监视器的红外传感信号源

　　活动：自制彩虹

　　小资料：太阳辐射谱。

　　三、红外线和紫外线的作用（学生看书归纳）

　　可见光的作用：植物光合作用

　　红外线的作用：热作用、提高温度、

　　紫外线的作用：杀菌、

　　思考与讨论：p93

　　小资料： p93

　　视窗： 响尾蛇与导弹p94

　　阅读：物体的颜色p94

　　三个相交的圆分别图上品红、黄和青，相交的颜色有啥不同。

　　小资料：彩色电视机p95

7的组成 篇9

　　活动目标：

　　1﹑在游戏中归纳总结学习6以内的组成，知道6分成两份有5种分法。

　　2﹑在操作中不断探索数的多种分法，并学会记录。

　　3﹑发展动手操作能力及*度思维能力。

　　活动准备：

　　教具：稻田背景图一张，小青蛙胸饰若干，虫子一条，剪刀一把，记录纸一张，记号笔一支，练习卡片若干

　　学具：记录本，铅笔。

　　活动过程：

　　一﹑学习6的组成。

　　1、认识虫子

　　师说：这条虫子长得怎样？（长长的﹑有一个一个圆圈﹑一节一节的……）

　　师说：小孩子说得真好！这条虫子一节一节的，有几节？用数字“几”来表示？我们就叫它“六节虫”。（老师将数字6写在黑板上）

　　师说：“六节虫”很厉害，它能在短时间内毁坏我们的稻田，吃掉我们的粮食，大家想一想用啥办法来对付它们呢？

　　婴儿讨论回答。

　　师小结：刚才小孩子想得办法真多，现在老师就来教你们怎么样消灭“六节虫”？

　　2﹑学习捕虫本领、

　　师说：（老师拿出剪刀）这是消灭“六节虫”的武器，看我的。（老师将虫子一剪为二）

　　师说：我的刀剪在虫子的第几节？把虫子分成了几段？（两段）

　　左边有几节？用数字几来表示？右边有几节？用数字几来表示？（老师边讲边写出完整的分合式）

　　师说：这是我捉到的第一条“六节虫”，现在我把它分成的两段数字记录下来了，这样别人一看就知道我已经捉了一条虫子。

　　师说：刚才“六节虫”被我的刀剪在第一节分成两段死掉了，还可以剪在虫子哪里，虫子也会变成两段死掉呢？

　　3﹑婴儿操作

　　师说：宝贝们，你们想来消灭虫子了吗？谁来告诉我，你是怎么样消灭虫子的？

　　师问：

　　（1）你剪在第几节？

　　（2）分成了几和几？

　　（3）6可以分成几和几？婴儿讲述老师演示并写出“6的分解式”，重复的去掉，找出记录办法——有序排列。

　　师小结：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以……

　　师说：我们一起来读一下这些分合式，好吗？

　　二﹑游戏：找朋友

　　师说：我们已经把所有的害虫消灭了，不过青蛙母亲还要看看你们今天的本领学得怎样？我们来玩一个找朋友的游戏，好吗？

　　宝贝们，看看你的小青蛙背后有啥？（数字）

　　如果我拿出数字2，数字2的青蛙宝贝就去找和它合起来是6的数，我说：“2的朋友在哪里？”你找到后说：“我的朋友在这里。”并和找到的朋友抱在一起。

　　三﹑结束

　　师说：宝贝们今天学到了新本领真能干，现在我们跳回去，休息一会儿吧！

7的组成 篇10

　　[教学目标 ]

　　(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

　　(2)知道啥是计算机软件，了解计算机软件的作用。

　　(3)了解计算机处理信息的过程。

　　[课时安排]

　　1课时。

　　[教学重点与难点]

　　(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。

　　(2)计算机硬件和软件的概念。

　　[教学过程 ]

　　一、导入  

　　同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。

　　二、新授(以台式微机为例)

　　1.硬件

　　计算机硬件从外观上看，计算机由服务器、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。

　　学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。

　　(1)服务器

　　服务器是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。

　　打开计算机服务器箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的服务器板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。

　　其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，也推出了Pentium Ⅲ处理器，现在也有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。

　　(2)输入设备

　　键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。

　　(3)输出设备

　　显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。

　　一个计算机系统，通常由输入设备、服务器、输出设备三部分组成。服务器是计算机的核心，输入/输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。

　　2.软件

　　计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。例如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。

　　计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。

　　计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。

　　(1)系统软件

　　系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。

　　操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。

　　(2)应用软件

　　应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。

　　三、计算机信息处理过程

　　计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。

　　例如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于服务器进行各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。

　　计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入服务器，由服务器对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。

　　由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。

　　四、小结

　　今天你知道了哪些计算机知识？

　　五、练习

　　(1)填空

　　①内存储器一般可以分为 和 两类。

　　②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的型号。

　　③常见的外存储器有 、 和 等几种。

　　(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

　　(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

7的组成 篇11

　　活动内容：数学 《学习9的组成》

　　活动目标：

　　1、         学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

　　2、         继续感知两个部分数之间的互补关系。

　　活动准备：

　　教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。

　　学具：婴儿操作材料。

　　重点、难点分析：

　　重点：引导婴儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合

　　难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系

　　活动过程：

　　1、         复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。

　　“小孩子们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小孩子们你们看看黑板上都有啥？有啥不同？它们各有几朵？”（引导婴儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等）“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我们检查一下是否有序，是啥样的顺序？”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小孩子看看这并列的两个数”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

　　2、         让婴儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

　　3、         在感知互补关系时，教师要引导婴儿观察两组并排的分合式，让婴儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。

　　4、         婴儿练习操作材料。教师进行点评。

　　）下一篇：大班数学教案有趣的单双数 

7的组成 篇12

　　xx年5月30日广州广教国家级研修班说课一、课程标准要求

　　通过对典型的工作流程和生产工艺流程的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

　　二、教学目标 （第一课时）

　　1、知识与技能

　　（1）能够列举经典的工作流程和生产工 艺流程，并对流程案例进行分析。

　　（2）理解流程中环节和时序的意义。

　　2、过程与办法

　　(1) 到邮局调查邮寄包裹的工作流程。

　　(2) 分析邮寄包裹、制造陶器等经典流程，构建知识体系。

　　(3) 学生经历准备“大家一起动手造纸”的工具，并动手造纸。体验知识物化的复杂性和创造性，发展动手实践能力。

　　(4) 经历对案例和问题的探讨和分析提高交流、合作、归纳的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　(1)通过理解流程中的环节和时序的意义，培养学生对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

　　(2)通过各组讨论、分析、实践活动，养成良好的合作和交流的态度。

　　(3)形成正确的逻辑思维，体验造纸过程中解决问题的艰辛和曲折，享受造纸成功所带来的喜悦。

　　（4）通过了解地方特产端砚和粽子的制作流程，培养学生热爱故乡的情怀。

　　三、教材的分析

　　（一） 内容分析

　　本节分两部分内容，一是流程的基本组成，目的是为了帮助学生理解流程中的环节和时序的意义。邮寄包裹的工作流程的环节与时序比较好理解，造纸的工艺流程由于学生不一定能够完全理解，所以安排了一个动手造纸的活动，帮助学生理解。二是要求学生能够绘制和识读流程图，列出几个案例。

　　（二）内容的地位和作用

　　在学习了《了解流程》后进一步了解工作流程和工艺流程的组成，为下一节《流程设计》打下知识的基础。在本章中起到承前启后的作用。

　　（三）教材内容的处理

　　(1) 课时：一个课时

　　(2) 重点、难点：

　　是在于掌握流程、工作流程和工艺流程的环节和时序定义与区别。

　　（3）对教材内容的优化设计：

　　① 通过对经典的工作流程和工艺流程的分析把流程的组成、工作流程和工艺流程的基本组成统一起来理解，形成知识。

　　② 把教材p44、45的“讨论与分析”统一起来，通过对相关问题的深入探讨分析，加深对环节和时序的理解。

　　问题1、在物理或者化学实验流程中，是否有某些流程，若改变其时序，会影响实验结果或者造成安全隐患吗？

　　问题2、邮寄包裹工作流程的时序是唯一的吗？

　　为啥？

　　问题3、工艺流程中的时序颠倒会产生啥结果？

　　问题4、工作流程与工艺流程的环节和时序

　　有啥区别？

　　问题5、流程的环节中还有流程吗？举例说明。

　　③形成知识体系：

　　a、流程的基本组成是由环节和时序构成，两者缺一不可。

　　b、环节是一系列必须做的具体的工作和活动内容或工艺和加工的内容。

　　c、时序是在完成一件事情或生产某种产品时环节相互之间所应该遵循的先后顺序。

　　d、流程具有层次性，流程可以分解为小流程。环节有主要环节和次要环节。

　　e、工艺流程中时序一般不能改变，但随着技术的发展，设备的改进，工艺流程的环节和时序也可以改变的。

　　④p45“设计与实践”--动手造纸的处理：

　　在前一节课就安排学生在课余时间准备工具，可以向别人请教，组织思考有没有更好的办法，先完成一些前期的工作。

　　四、学生情况分析

　　1、学生通过第一节《了解流程》的学习，已经了解流程的涵义及其作用；理解了工作流程和工艺流程的意义及其作用。

　　2、学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力，对生活、生产中的常见流程有比较明确的认识。

　　3、课前布置学生调查邮寄包裹的流程。学生在初中时都在参加劳动技能课时制造陶器。对部分的物理、化学实验流程印象深刻。对端砚、粽子很熟悉，但不一定了解它们制作的流程。

　　五、教学办法与媒体的运用

　　1、本节教学可在学生预习的基础上，主要采取分组讨论与交流的方式进行。通过自主学习、讨论与交流的方式建构相关的知识体系，可以充分调动每个学生思考的积极性。

　　2、动手实践。

　　3、通过录象了解地方特产的制作工程。

　　4、实物投影展示学生制作的纸张，分享学生的成功。

　　六、教学的流程图

　　七、教学设计

　　（一）、课前准备：

　　1. 调查邮寄包裹的流程。

　　2. 各组准备“大家一起动手造纸”的工具，先完成一些前期工作，为了节省课堂的操作时间。

　　3. 准备端砚和粽子的制作流程的录象。

　　（二）、教学过程

　　教学环节

　　老师活动

　　学生活动

　　教学办法

　　设计思想

　　课

　　程

　　导

　　入

　　请学生回答流程、

　　工作流程和工艺流程的涵义。

　　回忆知识，回答问题。

　　复习引入

　　承前启后

　　把知识联系起来

　　教学环节

　　老师活动

　　学生活动

　　教学办法

　　设计思想

　　课

　　程

　　导

　　入

　　请学生回答流程、

　　工作流程和工艺流程的涵义。

　　回忆知识，回答问题。

　　复习引入

　　承前启后

　　把知识联系起来

　　教学环节

　　老师活动

　　学生活动

　　教学

　　办法

　　设计思想

　　2 、

　　探

　　讨

　　分

　　析

　　问

　　题

　　提出问题请同学们讨论。

　　问题 1 、在物理或者化学实验流程中，是否有某些流程，若改变其时序，会影响实验结果或者造成安全隐患吗？

　　问题 2 、邮寄包裹工作流程的时序是唯一的吗？为啥？

　　问题 3 、工艺流程中的时序颠倒会产生啥结果？

　　问题 4 、工作流程与工艺流程的环节和时序有啥区别？

　　问题 5 、流程的环节中还有流程吗？举例说明。

　　1 、各组讨论问题，记录员记录讨论的结论。

　　2 、形成知识思维。

　　讨论

　　分析

　　提高学生分析问题解决问题的能力

　　教学环节

　　老师活动

　　学生活动

　　教学

　　办法

　　设计思想

　　3 、

　　知

　　识

　　的

　　深

　　化

　　与

　　拓

　　展

　　请各组代表回答问题。

　　和学生一起小结，形成知识。

　　把知识点展示出来。

　　回答问题

　　归纳知识

　　归纳

　　总结

　　培养学生

　　从日常生活中发现总结知识和规律

　　教学环节

　　老师活动

　　学生活动

　　教学

　　办法

　　设计思想

　　4 、

　　知识迁移

　　设计与实践

　　1 、引导学生了解现代工业化大生产制造纸的流程。

　　2 、指导学生动手造纸，指出注意事项。

　　3 、巡视、指导各组造纸。

　　1 、阅读

　　图 2-10 。

　　2 、分组动手造纸。

　　动手

　　实践

　　学生不太能够理解纸的制造过程，就通过实践加深理解造纸的工艺流程。

　　教学环节

　　老师活动

　　学生活动

　　教学

　　办法

　　设计思想

　　5 、

　　通过录象了解端砚和粽子的制作过程

　　播放录象，点说涉及到的流程知识

　　观看录象

　　多方式多角度理解知识

　　了解地方特产的制作流程，培养学生热爱故乡。

　　教学环节

　　老师活动

　　学生活动

　　教学

　　办法

　　设计思想

　　6 、

　　课堂总结

　　7 、

　　课后

　　安排

　　1 、展示学生造出来的纸。

　　2 、小结本节课的内容。

　　根据流程的知识分析、总结造纸工艺流程的成功和不足的地方，有啥优化、改进的方式办法？

　　分享造纸成功的喜悦。

　　课后讨论，记录相关内容。

　　实物

　　投影

　　培养学生的信心和成功感。

　　为第三节流程设计准备。

　　八、教学反思

　　1、引导学生列举流程，过渡到分析流程，形成知识有一定的难度，老师要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　2、教学把流程的基本组成分析，工作流程的基本组成分析，工艺流程的基本组成分析三部分内容通过讨论和分析、解决问题统一起来理解，知识的统一理解学生容易接受，还节省了时间。

　　3、动手造纸需要充分的准备，制作过程比较难成功，要引导学生享受过程和反思，寻求好的办法解决问题。

7的组成 篇13

　　课 题　　

　　控制系统的组成　　

　　课 型　　

　　新  授　　

　　课时数　　

　　共2课时，此为第1课时　　

　　教   学　　

　　目   标　　

　　知识与技能：理解控制系统的组成，掌握控制器、控制器、被控对象和被控量等概念。　　

　　办法与过程：通过实例分析、活动体验、小组讨论等课堂内容，使学生理解及把握相关概念。　　

　　情感态度与价值观：通过活动体验、小组讨论等形式，培养学生协作学习以及勤于观察、思考生活生产中的通用技术知识的意识。　　

　　教 学 重点 难 点 　　

　　重点：掌握控制器、控制器、被控对象和被控量等概念。　　

　　难点：掌握具体实例分析办法，弄清楚控制器、控制器、被控对象和被控量等概念。　　

　　教学办法　　

　　探究式　　

　　教学媒体　　

　　多媒体电脑、录像　　

　　教  学  过  程  设  计　　

　　教学过程　　

　　教学内容　　

　　学生活动　　

　　备注　　

　　一、创设情境　　

　　二、知识引入　　

　　。　　

　　三、小结与练习

　　[复习旧课，导入新课] 教师讲述，与学生一起重温上节课所做的游戏“蒙眼画图”，回顾开环控制和闭环控制的相关知识。在此过程中，有意识地控制过程中完成不同功能部分看成一个个模块，为下面的新知识讲授打下伏笔。　　

　　一、描述性语言　　

　　1、例子1 ：投掷飞镖　　

　　投掷飞镖的控制过程包括了下面几个组成部分：　　

　　大脑——命令发出者　　

　　肢体——命令执行者　　

　　飞镖——命令的作用对象　　

　　2、例子2 ：瓦特式速度调节器　　

　　讲解瓦特式速度调节器原理，提出这个控制系统同样含有下面几个部分：　　

　　命令发出者：离心调节器　　

　　命令执行者：控制阀　　

　　命令的作用对象：发动机　　

　　3、教师提出问题：联系前面所学的控制系统的相关知识，例子1、2有啥异同？　　

　　教师讲述，例子1、2在结构形式上都有各类控制系统的同性，即都可以将控制过程中完成不同功能部分看成一个个模块，不同的地方在与例子2比例子1多了一个反馈环节。　　

　　具有闭合的回路是闭环控制系统的特征。　　

　　4、小练习　　

　　1）如果将我们的身体看成是一个控制系统，在你从书架上拿出一本你想要的书的过程中，身体各部分分别完成啥功能？　　

　　命令发出者：大脑　　

　　命令执行者：手　　

　　命令的作用对象：书本　　

　　反馈环节：眼睛　　

　　2）电冰箱工作原理　　

　　讲述电冰箱工作原理。　　

　　命令发出者：微型电脑　　

　　命令执行者：继电器、压缩机　　

　　命令的作用对象：冷藏室　　

　　反馈环节：温度传感器　　

　　3）小游戏：请几位同学来给大家演示一下女红的基本功 “穿针引线”（可男女生各一组进行比赛）。　　

　　“穿针引线”过程中：　　

　　命令发出者：大脑　　

　　命令执行者：手　　

　　命令的作用对象：针、线　　

　　反馈环节：眼睛　　

　　二、描述性语言概念化　　

　　1、组成：　　

　　命令发出者——控制器　　

　　命令执行者——执行器　　

　　命令的作用对象——被控对象　　

　　反馈环节——反馈环节　　

　　2、相关量：　　

　　期望值——给定量　　

　　控制目的——被控量　　

　　对控制对象所产生作用——控制量　　

　　3、案例分析　　

　　1）投掷飞镖　　

　　控制器：大脑　　

　　执行器：手　　

　　被控对象：飞镖　　

　　给定量：期望值　　

　　被控量：落点　　

　　2）说出速度调节控制过程的给定量、控制器、执行器、被控对象、反馈环节、被控量、控制量。　　

　　4、小组讨论　　

　　全班分四个小组，每小组一个项目进行讨论，并选一个代表同学当课堂小老师。

　　项目：　　

　　1）供水水箱的水位自动控制系统　　

　　2）加热炉的温自动控制系统　　

　　3）人工调节液面　　

　　4）希罗的自动门控制系统　　

　　讨论内容：　　

　　1）控制系统的控制过程怎样？　　

　　2）系统的组成及相关量是那些？　　

　　3）怎样方框流程图来描述？　　

　　1、课后练习　　

　　根据自己对控制系统的认识，填写课本第100页表4－2。　　

　　2、小结　　

　　1）控制系统的组成：控制器、执行器、被控对象、反馈环节　　

　　2）相关量：控制量、被控量、给定量

　　回忆与巩固知识　　

　　思考　　

　　思考回答　　

　　参与　　

　　思考回答　　

　　小组讨论　　

　　开始使用课件　　

　　四、教学反思　　

　　这节学生也要和数学课、和之前的流程图混起来，应注意提醒他们区别。　　

　　来源：泉州七中

7的组成 篇14

　　珠心算与婴儿数学活动相结合大班珠心算活动《5的组成》

　　活动目标：1.在掌握5的组成基础上，理解凑数的含义。

　　2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。

　　3.在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。

　　活动准备：1.iPhone图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。

　　2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。

　　3.四位数的电话号码若干。

　　活动过程：1.  出示数卡5，今天数字5也到婴儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝贝，你知道是哪颗珠宝贝吗？

　　婴儿回答，教师小结；哦，原来上珠宝贝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝贝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小孩子了，请你把5分成两份，看看谁的办法也多也准确。教师观察婴儿操作情况，并指导婴儿将分成结果记录在分合卡上。

　　2.  出示iPhone图，问：图中有啥？一共有几个iPhone？这些iPhone全部都一样吗？启发婴儿按特征标记记录，并读一读分成结果。

　　婴儿将自己的分成结果和iPhone图中的结果对比，看看谁的办法也多也准确，且没有重复的，给予奖励。

　　3.   <br><p></p>观察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）

　　刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。

　　我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即

　　1的凑数是4，4的凑数是1，

　　2的凑数是3，3的凑数是2，

　　4.  谁来了。（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小孩子们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，婴儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。）

　　5.  小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有啥好办法呢？

　　婴儿想办法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请婴儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提醒婴儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？……

　　6.  我们请算盘宝贝和我们一起来动动脑子吧！

　　听老师口述应用题，婴儿在算盘上用珠宝贝表现并完整地说出算式。比如小刺猬背了3个大iPhone，，吃掉了2个，母亲也给了它3个，现在小刺猬一共有几个iPhone？婴儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式

　　3 – 2   3 = 4  教师举例36道题，婴儿练习。

　　7.婴儿玩游戏《 凑数朋友找找》。婴儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在《找朋友》的音乐声中游戏2遍，结束活动。

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