教学目标：　　　1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。　　　2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。　　教学重点难点：掌握b p m f的发音。　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。　　主要板书计划：　　作业设计、安排：　　课内　　课外〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一，复习检查　　1，复习六个单韵母：a o e i u ü　　告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。　　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。　　二，指导看情景图，学习语境歌　　1，出示情景图。　　2，讨论　　（1）图上画的是什么地方？　　（2）图上主要画了什么？　　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？　　3，小结图意，在相应的地方出示音节。　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”　　4，教学语境歌。　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。　　三，教学声母bp　　1，教学声母b，　　a　教学b的读音。　　a　出示图一。　　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？　　b　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。　　c　出示b　　教师读b和bo，要求学生注意听音，区别他们的不同。　　d　范读，领读，齐读，指名读。　　b　教学b的书写。　　a　初步感知b的样子。　　谁来说说b像什么？　　教学顺口溜：像个6字bbb或帆板冲浪bbb。　　b　指导笔顺。　　教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。　　提问：b有几笔，先写什么，后写什么？　　学生进行书空练习。　　c　讨论b在四线格中的位置。　　d　教师在四线格中范写b。　　e　学生在书上描红。　　2，教学声母p。　　a　教学p的读音。　　a　出示图二。　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？　　b　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。　　c　出示p。　　教师读p和po，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。　　d　学生练习发音，教师巡回指导。　　b　教学p的书写。　　a　初步感知p的样子。　　谁来说说你怎样记住p？　　教学顺口溜：小猴推车ppp或反写9字ppp。　　b　指导书写笔顺。　　自学情境图下p的书写方法。　　指名三人到黑板上板演p的笔顺。　　小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。　　教师范写，学生书空练习。　　c　指导学生在四线格中写p。　　教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。　　d　学生在书上描红。　　四，巩固练习　　1　卡片bp。　　2　告诉学生：bp是声母。　　3　区别bp的不同之处。　　读音：b不送气，p要送气。　　字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。　　4　读下面的句子找出声母是b和p的字音。 　　a　八个孩子在山坡上做游戏。　　b　平平再也不乱发脾气了。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一，复习检查　　1、指读声母卡片bp。　　2、教师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。　　二，授新课　　1、学声母m，　　a　教学m的读音　　a出示图三　　图上画了谁？他在什么地方干什么？　　b　出示m　　告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。　　c　教师范读：m和mo　　d　教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。　　b　教学m的书写　　a　初步感知m的样子　　指名说说记住m的方法。　　b 指导书写笔顺。　　教师范写，学生仔细看。　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？　　c 告诉学生写在四线格的中格里。　　d 学生描红。　　2 教学声母f。　　a 教学f的读音　　a 出示图四　　图上画的是什么人？他在干什么？　　b 出示f。　　教师范读三遍。　　c 领读，齐读，“开火车“读。　　b 教学f的写法。　　a 指名说说用什么方法记住f的字形。　　b 自学课本中f的书写内容。　　c 指明板演。　　d 师生共同评议　　三，巩固练习　　1、抽读字母卡片：b p m f　　2、听写字母：b p m f　　3、猜字谜：　　a 像个6字是什么？　　b 像个小车是什么？　　c 三个蘑菇是什么？　　d 像个拐杖是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　一，复习检查　　1，顺口溜读声母。　　2，听写四个声母　　二，授新课　　1，教学拼读方法　　a 出示两个小猴推卡片图。　　指名说说这幅图是什么意思。　　告诉学生：ba是个音节　　b 教师范拼b——a——ba　　c 讲述拼读方法。　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。　　d 教师领读学生跟读。　　e 指名拼读]　　2 练习拼读方法。　　a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。　　b 领读，齐读，指名读。　　c “开火车”拼读　　3 看图拼读带调音节。　　a 出示大雁图，练读图上音节。　　图上画了什么？有几只大雁？　　出示：b——a——ba，指名拼读。　　指名练习直呼音节ba。　　指名直呼ba的四声。　　引导用ba的四声组词。　　b 教学大米图，山坡图，斧头图。　　教学过程同上。　　三.巩固练习　　1，指名说说拼读方法。　　2，集体拼读。　　3，抽查拼读。

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