《b p m f》教学设计二《b p m f》教学设计二《b p m f》教学设计二

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《b p m f》教学设计二

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教学目标:   1、学会4个声母b p m f,能够读准音,认清形,正确书写。   2、学习拼音读写方法,学习看图读带调音节。  教学重点难点:掌握b p m f的发音。  教学具准备及辅助活动:彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。  主要板书计划:  作业设计、安排:  课内  课外〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】  教学过程:                   第一课时  一,复习检查  1,复习六个单韵母:a o e i u ü  告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。  2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。  二,指导看情景图,学习语境歌  1,出示情景图。  2,讨论  (1)图上画的是什么地方?  (2)图上主要画了什么?  (3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?  3,小结图意,在相应的地方出示音节。  大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”  4,教学语境歌。  爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。  三,教学声母bp  1,教学声母b,  a 教学b的读音。  a 出示图一。  提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?  b 告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。  c 出示b  教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。  d 范读,领读,齐读,指名读。  b 教学b的书写。  a 初步感知b的样子。  谁来说说b像什么?  教学顺口溜:像个6字bbb或帆板冲浪bbb。  b 指导笔顺。  教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。  提问:b有几笔,先写什么,后写什么?  学生进行书空练习。  c 讨论b在四线格中的位置。  d 教师在四线格中范写b。  e 学生在书上描红。  2,教学声母p。  a 教学p的读音。  a 出示图二。  提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?  b 告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。  c 出示p。  教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。  d 学生练习发音,教师巡回指导。  b 教学p的书写。  a 初步感知p的样子。  谁来说说你怎样记住p?  教学顺口溜:小猴推车ppp或反写9字ppp。  b 指导书写笔顺。  自学情境图下p的书写方法。  指名三人到黑板上板演p的笔顺。  小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。  教师范写,学生书空练习。  c 指导学生在四线格中写p。  教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。  d 学生在书上描红。  四,巩固练习  1 卡片bp。  2 告诉学生:bp是声母。  3 区别bp的不同之处。  读音:b不送气,p要送气。  字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。  4 读下面的句子找出声母是b和p的字音。   a 八个孩子在山坡上做游戏。  b 平平再也不乱发脾气了。〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是www.diyifanwen.com】                   第二课时  一,复习检查  1、指读声母卡片bp。  2、教师引读:像个6字bbb,反写9字ppp。  二,授新课  1、学声母m,  a 教学m的读音  a出示图三  图上画了谁?他在什么地方干什么?  b 出示m  告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。  c 教师范读:m和mo  d 教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。  b 教学m的书写  a 初步感知m的样子  指名说说记住m的方法。  b 指导书写笔顺。  教师范写,学生仔细看。  m有几笔组成,先写什么,后写什么?  c 告诉学生写在四线格的中格里。  d 学生描红。  2 教学声母f。  a 教学f的读音  a 出示图四  图上画的是什么人?他在干什么?  b 出示f。  教师范读三遍。  c 领读,齐读,“开火车“读。  b 教学f的写法。  a 指名说说用什么方法记住f的字形。  b 自学课本中f的书写内容。  c 指明板演。  d 师生共同评议  三,巩固练习  1、抽读字母卡片:b p m f  2、听写字母:b p m f  3、猜字谜:  a 像个6字是什么?  b 像个小车是什么?  c 三个蘑菇是什么?  d 像个拐杖是什么?                   第三课时  一,复习检查  1,顺口溜读声母。  2,听写四个声母  二,授新课  1,教学拼读方法  a 出示两个小猴推卡片图。  指名说说这幅图是什么意思。  告诉学生:ba是个音节  b 教师范拼b——a——ba  c 讲述拼读方法。  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。  d 教师领读学生跟读。  e 指名拼读]  2 练习拼读方法。  a 单独出示:“ba“,教师师范拼读。  b 领读,齐读,指名读。  c “开火车”拼读  3 看图拼读带调音节。  a 出示大雁图,练读图上音节。  图上画了什么?有几只大雁?  出示:b——a——ba,指名拼读。  指名练习直呼音节ba。  指名直呼ba的四声。  引导用ba的四声组词。  b 教学大米图,山坡图,斧头图。  教学过程同上。  三.巩固练习  1,指名说说拼读方法。  2,集体拼读。  3,抽查拼读。

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