初中语文《台阶》说课稿范文（精选6篇）

初中语文《台阶》说课稿范文 篇1

　　各位老师：

　　我说课的内容是初中语文《台阶》。

　　一、说教材

　　1、教材简介

　　《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“爸爸”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、教学目标简介

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　能力目标：把握爸爸形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的办法。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生热爱爸爸，尊重爸爸的感情。感受爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　教学设想：本文较长也是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。

　　3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点

　　小说是以爸爸的儿子为故事叙述者的，开头写爸爸怎样力大无比，壮实如牛，篇末写爸爸腰也闪了，连挑水也不能胜任了。爸爸终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，爸爸这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了爸爸对社会地位的追求，突出了爸爸希望受人尊重的思想性格。

　　教学重点：把握故事内容，分析爸爸形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解爸爸形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴涵的社会背景以及爸爸的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，并能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

　　3、 点与学习风格差异

　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说教法与手段

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学办法实施教学。

　　1、法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2、圈点批注法：勤动笔墨，勾画出经典的句子。

　　3、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　4、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　5、以多媒体课件为辅助教学手段，注重知识与能力、过程与办法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

　　四、说教学过程设计

　　1、 教学思路与教学环节安排

　　全文有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解爸爸的思想性格。

　　教学环节安排如下：

　　(一)激情导入：3分钟

　　(背景音乐)今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　(二)整体感知：10分钟

　　让学生 配乐浏览文本，复述这个故事的主要情节。

　　(三)协作质疑：15分钟

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　　(四)品味赏析：10分钟

　　对爸爸这个人物形象的分析。

　　教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件再现爸爸重修台阶所付出的努力，形象地感受这一震撼人心的画面。理解爸爸具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，爸爸身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。

　　(五)拓展迁移：4分钟

　　引导学生回忆讲述自己的爸爸，要求从自己的视角，抓住爸爸的特点，叙述清楚生动、突出重点。

　　(六)师生小结：2分钟

　　首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。

　　(七)作业设置：1分钟

　　展示自己眼中的爸爸，表达自己对爸爸的尊重和理解。

　　2、教与学多边活动安排

　　每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。

　　3、重点难点处理

　　探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看啥是性格的核心。可以用“三问”

　　引导学生把握内容，分析人物。

　　一问：爸爸为啥要造一栋有高台阶的新屋?

　　二问：爸爸是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　三问：新屋造好了，爸爸怎样?

　　4、教学手段的采用

　　在理解爸爸形象的时候，播放背景音乐，引起学生共鸣。

　　5、板书设计

初中语文《台阶》说课稿范文 篇2

　　《台阶》课文中通过作者的描写我们清楚地认识到“爸爸”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。下面是由小编为大家带来的关于《台阶》说课稿，希望能够帮到您!

　　我说课的题目是《台阶》，本篇课文选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程和说教学反思六个方面进行说课。

　　一、说教材

　　<一>、教学设想

　　《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民——“爸爸”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，强化学生能力培养和素质提高。

　　<二>、教学目标简介

　　我把本节课的学习目标定为：

　　1、知识与能力目标：

　　(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　(2)把握爸爸形象的特点及意蕴。

　　(3)学习作者命题立意、组织材料的办法。

　　2、过程与办法目标：

　　(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。

　　(2)合作、讨论、探究爸爸的形象和文章组织材料的办法。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　(1)培养学生热爱爸爸，尊重爸爸的感情。

　　(2)感受爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　<三>、重点难点分析。

　　小说是以爸爸的儿子为故事叙述者的，开头写爸爸怎样力大无比，壮实如牛，篇末写爸爸腰也闪了，连挑水也不能胜任了。爸爸终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，爸爸这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了爸爸对社会地位的追求，突出了爸爸希望受人尊重的思想性格。

　　教学重点：把握故事内容，分析爸爸形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解爸爸形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

　　<四>、课时安排:一课时

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及爸爸的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，并能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学习风格差异

　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说学法

　　《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”

　　，特别本文蕴涵的社会背景以及爸爸的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习办法进行学习。

　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　四、说教法与手段

　　1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。

　　2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。

　　3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是由我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不上早晚自习，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，教师要强化督促。

　　五、说教学过程

　　<一> 激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《爸爸》视频PPT1)

　　音乐快要结束的时候，教室激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：PPT2)。

　　设计意图

　　画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。

　　<二>整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3。)

　　1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)

　　2、学生整体把握(PPT5)，要求复述故事情节。(PPT6)

　　提示：(1)爸爸为啥要造一栋有高台阶的新屋? (PPT7)

　　(2)爸爸是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? (PPT8)

　　(3)新屋造好了，爸爸怎样? (PPT8)

　　设计意图：

　　①通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。

　　②复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。

　　<三>小组讨论、合作探究

　　1、读懂爸爸

　　勾画出爸爸的模样，找出最让你感动的描写爸爸的语句，说说使你感动的原因。

　　①请以“台阶是爸爸的……”来谈谈。

　　台阶是爸爸的理想;台阶是爸爸的心灵沉重负担;台阶是爸爸的催老剂;

　　台阶是爸爸的自尊……(PPT9)

　　②请以“为了台阶，爸爸付出了……”为话题。

　　为了台阶，爸爸付出了岁月;为了台阶，爸爸付出了青春;为了台阶，父

　　亲付出了健康……(PPT10)

　　③以“爸爸是一个……的人”为话题完成(PPT11)。

　　敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强、渴望得到尊重……(PPT12)

　　设计意图：

　　①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的办法。

　　②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。

　　③让学生自己感悟爸爸身上勤劳、质朴，也有所追求的品质。

　　2、读懂作者

　　作者在爸爸身上倾注了怎么样的情感?

　　作者对爸爸的优秀品质表示敬仰和赞叹;对爸爸身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。(PPT13-14)

　　设计意图：文者，情也。文章是作者思想情感的再现，设计此问题是让学生通过无声文字的阅读领会字里行间流露出的作者的情感。

　　3、读出自己

　　想想你的爸爸，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的爸爸说，请说出你最想对你爸爸说的话!(PPT15)

　　播放画面及崔京浩的歌曲《爸爸》mp3(PPT16-24)

　　在音乐声中学生对爸爸深情倾诉(PPT25)

　　设计意图：

　　①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对爸爸的解读。

　　②训练学生的知识迁移拓展和口头表达能力。

　　4、读出问题

　　发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(PPT26)。可结合学生的问题，讲授马斯洛的需要层次理论(PPT27)。

　　教师可以预设几个问题：

　　①爸爸为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为啥?

　　②“爸爸坐在绿阴里，能看到别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散爸爸那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在爸爸头上飘来飘去。”这一处描写表现爸爸啥样的思想感情?

　　③爸爸为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竟花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，爸爸也衰老了，身体也垮了。同学认为，爸爸这样做，值得吗?

　　④文章前一部分花了许多笔墨写以前的老台阶，有必要吗?

　　设计意图：

　　①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。

　　②教师引领学生理解爸爸形象的意蕴。

　　③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。

　　<四>教师总结

　　小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微、胸无大志 。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有愚公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动(PPT28)。

　　设计意图：

　　这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

　　<五>布置作业

　　课外寻找关于“爸爸”的文章、诗歌进行自主阅读。

　　写篇周记，展示自己眼中的爸爸，表达自己对爸爸的尊重和理解。

　　设计意图：

　　把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的爸爸，理解爸爸。

　　六、说教学反思：

　　1、本节课教学应用了刘和刚的《爸爸》mtv视频和崔京浩的《爸爸》mp3，因为崔京浩《爸爸》mtv视频与课文中爸爸的形象不符，故采用mp3，并插入了爸爸日常生活中的一些照片，事实说明，这些照片给了三学生很大的震撼。

　　2、本篇课文是本单元的第三篇，是一篇自读课文，在学习了《阿长与<山海金>》、《背影》的基础上，教师应放手让学生自学，本节课发挥了学生学习的主体地位，故学生参与课堂教学的积极性很高。

　　3、教学主体部分——小组讨论、合作探究采用了读懂爸爸——读懂作者——读出自己——读出问题这样的顺序，脉络清楚。

　　4、课件制作还没有达到得心应手的地步，歌词及画面显现慢了一些。

初中语文《台阶》说课稿范文 篇3

　　各位评委、老师：

　　我说课的题目是：《台阶》，下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材简介

　　《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“爸爸”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、教学目标简介

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　能力目标：把握爸爸形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的办法。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生热爱爸爸，尊重爸爸的感情。感受爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点

　　小说是以爸爸的儿子为故事叙述者的，开头写爸爸怎样力大无比，壮实如牛，篇末写爸爸腰也闪了，连挑水也不能胜任了。爸爸终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，爸爸这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了爸爸对社会地位的追求，突出了爸爸希望受人尊重的思想性格。

　　教学重点：把握故事内容，分析爸爸形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解爸爸形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及爸爸的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，并能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学习风格差异

　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说教法与手段

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学办法实施教学。

　　1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与办法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学过程设计

　　1、教学思路与教学环节安排

　　全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解爸爸的思想性格。

　　教学环节安排如下：

　　(一)激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)

　　(二)整体感知：10分钟

　　1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

　　2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

　　(学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。)

　　(三)协作质疑：15分钟

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　　(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。)

　　(四)品味赏析：10分钟

　　对爸爸这个人物形象的分析。

　　教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示爸爸重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解爸爸具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，爸爸身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。

　　(此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。)

　　(五)拓展迁移：4分钟

　　引导学生回忆讲述自己的爸爸，要求抓住爸爸的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

　　(有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。)

　　(六)师生小结：2分钟

　　首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

　　(此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)

　　(七)作业设置：1分钟

　　摘抄赞颂爸爸的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

　　2、教与学多边活动安排

　　每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。

　　3、重点难点处理

　　探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看啥是性格的核心。可以用“三问”

　　引导学生把握内容，分析人物。

　　一问：爸爸为啥要造一栋有高台阶的新屋?

　　二问：爸爸是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　三问：新屋造好了，爸爸怎样?

　　4、教学手段的采用

　　在理解爸爸形象的时候，播放背景音乐，同时放爸爸修台阶的课件，引起学生共鸣。

　　5、板书设计

　　台阶

　　李森祥

　　“台阶高，屋主人的地位就相对高”

　　三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。

　　九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

初中语文《台阶》说课稿范文 篇4

　　我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程（www.定制ifanwen.com）设计四个部分进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材简介

　　《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“爸爸”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、教学目标简介

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　能力目标：把握爸爸形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的办法。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生热爱爸爸，尊重爸爸的感情。感受爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点

　　小说是以爸爸的儿子为故事叙述者的，开头写爸爸怎样力大无比，壮实如牛，篇末写爸爸腰也闪了，连挑水也不能胜任了。爸爸终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，爸爸这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了爸爸对社会地位的追求，突出了爸爸希望受人尊重的思想性格。

　　教学重点：把握故事内容，分析爸爸形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解爸爸形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及爸爸的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，并能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学习风格差异

　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说教法与手段

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学办法实施教学。

　　1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与办法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、  勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、  朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学过程（www.定制ifanwen.com）设计

　　1、教学思路与教学环节安排

　　全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解爸爸的思想性格。

　　教学环节安排如下：

　　（一） 激情导入：3分钟 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

　　（二）整体感知：10分钟

　　1、  配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

　　2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

　　（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）协作质疑：15分钟

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　　（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

　　（四）品味赏析：10分钟

　　对爸爸这个人物形象的分析。

　　教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示爸爸重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解爸爸具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，爸爸身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。

　　（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

　　（五）拓展迁移：4分钟

　　引导学生回忆讲述自己的爸爸，要求抓住爸爸的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

　　（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

　　（六）师生小结：2分钟

　　首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

　　（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（七）作业设置：1分钟

　　摘抄赞颂爸爸的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

　　2、  教与学多边活动安排

　　每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。

　　3、  重点难点处理

　　探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看啥是性格的核心。可以用“三问”

　　引导学生把握内容，分析人物。

　　一问：爸爸为啥要造一栋有高台阶的新屋？

　　二问：爸爸是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　三问：新屋造好了，爸爸怎样？

　　4、  教学手段的采用

　　在理解爸爸形象的时候，播放背景音乐，同时放爸爸修台阶的课件，引起学生共鸣。

　　5、  板书设计

　　台阶

　　李森祥

　　“台阶高，          屋主人的地位就相对高”

　　三级台阶 老屋      非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。

　　九级台阶 新屋      有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

初中语文《台阶》说课稿范文 篇5

　　《台阶》说课稿

　　一、教材分析

　　《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“爸爸”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳也很谦卑的农村爸爸形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

　　八年级上册第二单元单元提示这样要求：“……从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

　　本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养小孩们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“爸爸”们的辛酸与追求。

　　从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

　　二、教学目标

　　① 理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语；

　　② 学习抓住关键语句，感受爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　③ 把握课文的叙述角度，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳也很谦卑的农村爸爸形象。生动的表现了中国传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解“爸爸”形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文“工具性”与“人文性”并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：“啥时候我们中国的小孩都觉得爸爸伟大了，啥时候我们才能谈得上真正的家庭教育。”所以在分析人物形象的基础上，找到“爸爸”身上的闪光点，培养学生尊重爸爸，热爱爸爸的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

　　三、重点、难点

　　重点：理解爸爸形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　难点：把握故事内容，分析爸爸形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　重难点确立依据：对于初二学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以“爸爸”的儿子为故事的叙述者，讲述“爸爸”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了“爸爸”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“爸爸”的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，也必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

　　四、教法与建议

　　1、复述法、 研讨探究法

　　2、用1课时完成教学任务。

　　教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：“台阶高，屋主人的地位就相应高”，理解爸爸形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　五、学法与要求

　　1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究

　　学法指导的目的：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是怎样处理同类问题的，以及收效怎样等等。所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的积极获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的“自主合作、探究”的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行，它的另一个根据是《台阶》文本的特点。“爸爸”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式；既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，进而巩固了原有知识体系。

　　六、教、学、练、评活动程序

　　第一课时

　　教学要点：抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

　　【活动1】进行诊断性评价，导入新知识

　　《台阶》第一课时诊断性评价

　　1、填空

　　小说的三要素是：  人物  、  情节  、环境  。  塑造人物形象  是小说反映社会生活的主要手段。

　　2、给下列加点字注音，并解释词语。

　　揩（kāi）：擦、抹。　　                   凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。

　　尴尬（gān gà）：神色、态度不自然。        烦躁（zào）：烦闷急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。　       大庭广众：人很多的公共场合。

　　设计意图：《台阶》虽然也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。但与本单元其他五篇不同的是，他的文体是小说，可以借此课对前面的文体知识进行回顾并让学生明确本课的文体特征。通过完成诊断性评价检查学生预习情况，积累字词，扫清阅读障碍。

　　【活动2】自读课文，感知文章内容

　　1、学生自读课文，初步了解课文内容。

　　2、问题与思考

　　问题1：爸爸为啥要造一栋有高台阶的新屋？

　　问题2：爸爸是怎么样造起一栋有高台阶的新屋的？

　　问题3：新屋造好了，爸爸怎样表现？

　　问题4：根据以上阅读提示，简要复述故事内容。

　　3、分析与点拨

　　点拨1： “台阶高，屋主人的地位就相应高。”爸爸觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　点拨2：他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　点拨3：爸爸为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　点拨4：本文是以台阶为线索，记叙了爸爸热爱生活，勤劳一生不断追求的主要事迹。（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）爸爸为人厚道，能吃苦耐劳，他低眉顺眼累了一辈子，他日夜盼着，准备着要造一座有高台阶的新屋。准备了大半辈子，靠自己的劳动，他终于造了一座有高台阶的新屋，实现了自己的梦想。

　　设计意图：

　　这四个问题抓住了小说的主线――“台阶”，也紧扣小说的主人公――“爸爸”，由课文内容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。

　　【活动3】合作探究，赏析人物形象

　　1、问题与思考

　　问题1：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。现在请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现爸爸形象特点的语句，读一读，议一议。

　　问题2：为啥“爸爸总觉得我们家的台阶低”？而“新台阶砌好了”，为啥爸爸反而处处感到“不对劲”了？

　　问题3“爸爸坐在绿阴里，能看到别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散爸爸那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在爸爸头上飘来飘去。”这一处描写表现爸爸啥样的思想感情？为啥不作心理描写？

　　问题4：爸爸放鞭炮时的神情有啥特色？

　　问题5：为啥“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　　2、分析与点拨

　　点拨1：学生自由说出自己的感受，教师可结合本活动中问题2——问题6，对学生加以引导。

　　此外，教师也可以指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括爸爸这一形象的特点。

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老——倔强

　　点拨2：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，爸爸也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　台阶低，意味着经济地位低下，爸爸由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　点拨3：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），爸爸抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎么样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　点拨4：爸爸的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而也与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　点拨5：爸爸干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　设计意图：

　　这一环节是整个设计的重点环节，目的是引导学生钻进课文，体会文章怎样运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界，进而深刻理解爸爸的性格特点。学生可能会更容易理解爸爸的要强和勤劳，对于爸爸的“谦卑”，学生就很难理解了，所以是教学中的难点。

　　那个时代和现在相去较远，学生年龄尚小，所以要想让学生准确地用“谦卑”这个词语来回答“爸爸”的性格几乎是不可能的，因此这里在学生合作探究的基础上，运用诱思探究的办法，让学生分别体味“爸爸”谦逊和自卑的性格特点，然后告诉学生“谦卑”这个词语，使学生对“爸爸”谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。

初中语文《台阶》说课稿范文 篇6

　　我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程 设计四个部分进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材简介

　　《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“爸爸”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、教学目标 简介

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　能力目标：把握爸爸形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的办法。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生热爱爸爸，尊重爸爸的感情。感受爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点

　　小说是以爸爸的儿子为故事叙述者的，开头写爸爸怎样力大无比，壮实如牛，篇末写爸爸腰也闪了，连挑水也不能胜任了。爸爸终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，爸爸这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了爸爸对社会地位的追求，突出了爸爸希望受人尊重的思想性格。

　　教学重点：把握故事内容，分析爸爸形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点 ：理解爸爸形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及爸爸的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，并能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学习风格差异

　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说教法与手段

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学办法实施教学。

　　1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟爸爸性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与办法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、  勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、  朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学过程 设计

　　1、教学思路与教学环节安排

　　全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解爸爸的思想性格。

　　教学环节安排如下：

　　（一） 激情导入  ：3分钟 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　（好的导语 犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语 设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

　　（二）整体感知：10分钟

　　1、  配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

　　2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

　　（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）协作质疑：15分钟

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　　（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

　　（四）品味赏析：10分钟

　　对爸爸这个人物形象的分析。

　　教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示爸爸重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解爸爸具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，爸爸身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。

　　（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

　　（五）拓展迁移：4分钟

　　引导学生回忆讲述自己的爸爸，要求抓住爸爸的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

　　（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

　　（六）师生小结：2分钟

　　首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

　　（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（七）作业 设置：1分钟

　　摘抄赞颂爸爸的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

　　2、  教与学多边活动安排

　　每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。

　　3、  重点难点处理

　　探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看啥是性格的核心。可以用“三问”

　　引导学生把握内容，分析人物。

　　一问：爸爸为啥要造一栋有高台阶的新屋？

　　二问：爸爸是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　三问：新屋造好了，爸爸怎样？

　　4、  教学手段的采用

　　在理解爸爸形象的时候，播放背景音乐，同时放爸爸修台阶的课件，引起学生共鸣。

　　5、  板书设计 

　　台阶

　　李森祥

　　“台阶高，          屋主人的地位就相对高”

　　三级台阶 老屋      非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。

　　九级台阶 新屋      有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

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