在日常教学活动中，我发现幼儿对表演、对话、问答等形式的课堂非常感兴趣，容易投入到活动中。问答歌的特点就是在一问一答中进行的，演唱形式简单却很有趣闻性。我在幼儿学会儿歌内容后添加了创编部分，让幼儿语言表达能力得到充分发挥和展现。而且在这个回答的过程中不断地开动脑筋，启迪心智，让孩子在一问一答中感受大自然事物的特点，也为孩子营造了一种宽松、自由的表达空间。

本次活动的目标有：1.学唱问答歌，了解歌曲的结构，并能根据动物的特征仿编歌词。 2.运用问答的方式演唱歌曲，体验问答演唱的乐趣。活动下来目标达成的较好。

活动分为四个环节进行，通过情景串联，使每个环节连接自然。活动中，生动有趣的小动物形象也使孩子们的注意力一直跟随着老师。但也存在很多不足之处，以下是我对本次活动的总结。

第一环节：找找调皮的小动物。我挑选了三种小动物分别贴在了我的肩上、手上、腿上，然后直接提问：“小朋友找一找，什么动物在肩上？”这时小朋友们马上异口同声：“小白兔。”于是我要求并引导幼儿把话说完整：“小白兔在肩上。”这一环节主要以一问一答的形式引出小动物，初步感受问答歌的特点。同时，利用情景导入，激发幼儿学习的兴趣。

第二环节：我来做裁判。这一环节主要在我问幼儿答的过程中，帮助幼儿初步理解歌词内容，了解歌曲的结构，为后面的歌唱做好铺垫。在记忆歌词时，我还利用图谱帮助幼儿重点记忆歌曲中回答的部分。

第三环节：学唱问答歌。首先请幼儿欣赏一遍《问答歌》后我提问：“你们觉得这首歌和我们以前唱的歌有什么不一样吗？”这时，孩子们的回答都是“很开心”、“很快乐”。当时有些郁闷，后来我才发现，一个原因是我的引导有问题，另外一个原因是前面环节基础没打好。在欣赏第一遍歌曲的时候，可以和配班老师以一问一答的形式对唱，引起幼儿的关注，帮助幼儿发现问答歌的结构。在这个环节中还存在一个问题，当我问：“小朋友想一想，什么动物耳朵长？”小朋友马上说：“白兔”或者“白兔耳朵最最长”却总是忽略“耳朵长是白兔”这一句。课后我不断反思为什么会出现这一问题呢？后来发现，首先，第二环节缺少一个完整的图谱，我的图谱过于简单，应该将问和答都以图谱呈现；其次，在学习歌词这一环节过的太快，简单的来说就是基础没打扎实。

第四环节：访编问答歌。通过观察森林里的其它动物，了解他们身体独特的特点。并将其创编到歌曲里，唱一唱，感受歌曲的有趣。这一环节进行的比较顺利。通过前面几个环节的学习，幼儿已经对问答歌的形式及结构很熟悉了。有的小朋友都能完整的问，完整的回答了。为了鼓励他们，我不仅对他们进行了表扬，还将他们访编的歌曲唱出来。孩子们都很兴奋，感觉很有成就感。这一环节也使活动进入了高潮，体现了师幼、幼幼互动，最后在高潮中自然而然地结束本次活动。  

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