四年级语文开学第一课(精选5篇)四年级语文开学第一课(精选5篇)四年级语文开学第一课(精选5篇)

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四年级语文开学第一课(精选5篇)

四年级语文开学第一课(精选5篇)

四年级语文开学第一课 篇1

  开学第一课教师要跟学生培养好感情,告知学生自己的教学方式,提前让小孩知道课堂的纪律!下面是由小编为大家带来的关于四年级语文开学第一课,希望能够帮到您!

  四年级语文开学第一课

  教学目标:

  1、回顾小结自己快乐的寒假 ,进一步对小孩进行诸如学习习惯等常规教育。

  2、交流讨论新学期的打算,激发对新学期、新知识的学习热情。

  教学重点:

  激发学生学习的兴趣,提高学生学习的内驱力,使学生建立起良好的学习态度和学习习惯。

  教学难点:认识了解自主学习办法以及自主学习本的使用。 教学设计:

  一、课前谈话(话寒假 品收获)

  师:今天我们也开学了,新的学期也开始了,同时大家也长大了一岁,想想看长大一岁的你,希望自己有哪些变化?

  二、重温课堂听说读写的习惯。

  过了一个开心而也漫长的寒假,师生之间彼此建立的情感也许会有些淡了,好的学习习惯有些遗忘了,今天我们再一起讲讲学习习惯,重树学风。

  (一)听的习惯

  1、听讲时身体坐正,双手抱胸,双脚放平,注意力集中,不随便交谈、打闹、下位,不做小动作,不伸懒腰,不阅读与上课内容无关的书籍或做与本节课无关的作业。(训练坐姿)

  2、珍惜课堂每一分钟,认真倾听,积极思考,大胆发言、质疑,不但学懂学会,还要掌握学习办法,逐步做到会学。我们是四年级学生,应有选择地做好听课笔记,将老师上课讲的重点写在书本上,以提高学习效率。

  3、听同学发言或提问时,做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见解、观点一致时,自然地表示认可或赞许;当听到不同意见时,待同学发言结束后,

  提出建议或进行补充,“我补充……的意见”,不允许插话、抢嘴,随意地打断同学发言。

  (二)说的习惯

  1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意,不能站着举手或是边举手边喊,经教师允许后起立站直回答,如果不知道怎么样回答,应礼貌地如实告诉老师:“对不起,我不懂(我没想好)而不是站起来啥话都不说。”发言完毕,经老师同意后轻轻坐下。

  2、答题或提问态度严肃认真,立姿自然得体,讲普通话,吐字清晰,声音响亮。答题形式讲究规范,用上“我认为……”、“我发现……”、“我补充……的意见”等说话形式,做到说话完整,条理清楚,有自己的独特看法。

  (三)写的习惯

  1、在课堂上做作业时应该听清要求,明确格式,不擅自离开座位或窃窃私语,保持教室的安静。

  2、作业格式规范、行款整齐,独立、按时完成。 3、作业姿势要端正,左手按住作业本或是平放桌上,右手离笔尖一寸,胸离课桌一拳,眼离书本一尺,自觉保护视力。 4、作业本要妥善保管,不能乱扔、乱写、乱画与撕毁,保持作业本的卫生与整洁。

  (四)合作学习的习惯

  1、围绕主题人人参与小组讨论,积极有序地发表个人意见,认真听取他人发言,待同学讲完后再补充自己的意见与看法。

  2、在班里发表小组意见时,用上“我们认为、我们觉得”等说话形式,尊重合作学习的劳动成果。

  (五)语文习惯培养。布置学生准备预习本、课堂抽写本、家庭作业本、钢笔等一些学习用品。

  1、督促小孩做完作业后及时检查。

  2、与家长沟通,形成家校合力。在家中小孩做完作业后让小孩自己检查后家长再检查一遍。

  三、小结。

  老师相信:在新的学期里,同学们都能通过自己的努力,取得更优异的成绩!

四年级语文开学第一课 篇2

  《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法,把大地拟人化为妈妈,把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地妈妈博大的胸襟,妈妈般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情节。教学时,我通过以下两条途径,取得一定的教学效果。

  一、注重朗读。新课标指出,语言内化要多读书,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。《大地的话》这首诗采用了重章叠句,回环往复的写作手法,由浅入深,步步推进,强化了大地妈妈的形象。全诗韵味十足,一气呵成,琅琅上口,加上意象重叠,形成一种清新明快的音乐节奏美,特别适合朗读。为此,教学时,我让学生进行充分有效地读书。通过自由读,指名读,范读,赛读等多种形式,让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感,进而培养了学生的语感。

  二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此,我让学生进行仿写。有的学生写到:假如你是落叶,我也不让你心碎。这里有待哺的春泥,在等着你相会。你可以随风飞扬,尽展你的丰姿,然后下坠。让即将开垦的土壤,因你的飘落而增肥。通过读写结合,培养学生的写话能力。

四年级语文开学第一课 篇3

  小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使学生“愿意写、有的写”,为了使学生愿意写、有的写,除了抓好写日记,让写作与生活紧密结合,重视综合性学习活动与写作相结合,使学生围绕主题单元的内容有话可写,最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章,训练学生续写、仿写、补写,使阅读与写作紧密结合,更好地提高写作水平。

  有位作家说:“儿童是天生的小诗人”。在教学《大地的话》时,我就充分利用教材中诗歌语言优美,结构基本相同的特点,使读写相结合,让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣,体验了一回当小诗人的感觉,享受到了自己也会写诗的成就感。

  《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采用拟人化的手法,把大地拟人化为妈妈,把它的默默奉献精神化为诗的语言,娓娓到来,如诉心声,抒发了大地妈妈博大的胸襟,妈妈般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。从带着问题“大地的话分别是说给谁听?”初入文本的阅读,到初探感悟“从大地的话中你感受到啥?”的到再入文本,深入角色,以读悟情的读,我都力求通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读,读顺、读懂、有感情朗读,到最后由读来变成说。

  而且要用心来说,激活学生已有的生活经验和语文知识,以读代讲、以读促思、读中感悟、经读促写,以“说”促“写”,贴近文本,理解诗歌的主要内容,从中感受大地妈妈的慈爱以及无私奉献的情怀后,抓住学生通过阅读文本激发出的情感,顺势引导学生思考:“大地这位慈祥的妈妈是多么深爱自己的小孩,她除了温柔而耐心地给种子、飞鸟、游鱼、小草说话外,她还会跟谁说呢?”

  听到这个问题小孩们争先恐后地举起了手,有的说雨滴,有的说蘑菇,有的说落叶,有的说沙粒…….看着小孩们高涨的情绪,我接着问:“如果你就是大地妈妈,也会对她的这些小孩说些啥?”听到这个问题,教室里更加热闹起来,听着小孩们模仿大地妈妈的语气说的话语,真是带给了我很多惊喜,宽泛的思维、优美的语言,确实让我有些意想不到,欣喜之余我随机说道:“有人说‘儿童是天生的小诗人’你今天想来当一会诗人吗?”小孩都异口同声地答道:“想!”于是,我说:“现在你就是小诗人了,请你把大地妈妈想说的话写下来,好吗?”话音未落,小孩们迫不及待地握起笔在作业本上沙少地写起来。

  课后,我读到小孩们写在练笔本上的“小诗”,虽然这些小诗,无论是从遣词或是韵律上讲,都还非常稚嫩,但从他们诗里流露出的善良,真诚以及对未来美好的向往。深深地打动了我。诗人冰心曾写道:孩子子,他细小的身躯里,包含着伟大的灵魂。他们内心蕴藏的“灵魂”让我们惊喜,震撼,“好似一颗小石头抛在水里,一声清响,跳起水珠来;接着漾出无数重重叠叠的圈儿。”

  当小孩们在自己写的小诗后面落上“小诗人某某”,并把这些作品贴到墙壁上时,从他们眼里闪烁的光芒,使我更加深刻地体会到“儿童就是天生的小诗人”。

四年级语文开学第一课 篇4

  《大地的话》是一首现代诗,共分五节。以大地为第一人称,通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语,展现了大地宽容、博大的思想感情。

  同时也表达了大地这一主人公的本性:一切有生命的精灵都是她的宝贝,一切宝藏都在她的体内。诗人运用拟人的手法,把大地拟人化为妈妈,把它的默默奉献精神化为诗的语言。

  抒发了大地妈妈博大的胸襟,妈妈般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情节。从初入文本,初步阅读,初探感悟到再入文本,深入角色,以读悟情,我都力求通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读,读顺、读懂、有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,激活学生已有的生活经验和语文知识,以读代讲、以读促思、读中感悟、以“说”促“写”,贴近文本,理解课文的中心,感悟大地对万物的思想感情。

  这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获,使每一次阅读都能及时有效。以读代讲、以读促思、读中感悟。

  最后,学生仿写。

四年级语文开学第一课 篇5

  小学语文不难教,主要是掌握好恰当的办法!下面是由小编为大家带来的关于四年级语文开学第一课教案,希望能够帮到您!

  四年级语文开学第一课教案

  【课题名称】

  《课程纲要》分享

  【学习目标分析依据】

  基于学生实际

  三年级的学生处于第一学段的初期,有强烈的好奇心、求知欲强。因此在教学时,要从启发兴趣、激发思维入手,学生自己总结学习办法,鼓励畅所欲言,使学生产生学习的愿望,愿意表达自己独特的思想。

  【学习目标】

  1.通过与学生交流课程纲要,了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

  2.通过了解教师对学生的评价和学习办法,激发学生自主学习的积极性。

  【教学重点】

  通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点,教学内容和评价办法。

  【教学难点】

  1. 通过课程纲要的分享,了解本学期的教学目标,并了解英语学习中的重点,并养成习惯.

  2. 围绕《课程纲要》展开讨论,就自己感兴趣的地方进行思考,积极发表自己的见解和建议。

  【教学时间】1课时

  【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学;教师准备课件。

  【评价设计】

  通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。

  【学习活动方案】

  一、谈话导入

  1、同学们,今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友,它就像一幅地图一样,能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标,理清学习内容、了解学习安排,真正成为学习的小主人,它就是——《课程纲要》。 (板书课题)

  二、新授

  1、怎么样才能做学习的小主人呢?首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录,看一看本册书我们总共分为几个单元,附录页也有哪些部分构成?

  2、那这些内容我们怎么合理安排呢?(PPT出示一单元学习时间安排)

  3、目录就像路标一样,指引我们了解每单元都有哪些内容,下面我们一同以第一单元为例,一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。(出示PPT,指生说)

  4、请大家打开第二单元,想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合也是啥呢?(出示PPT,指生说)

  5、下面我们分成四人小组合作学习,分大组分别完成剩余四个单元?(四人小组合作学习)

  6、小组汇报(PPT出示)

  7、同学们,通过刚才大家的学习,我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排,那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢?(PPT出示学习目标)指生读

  8.为了更好地掌握以上本领,我们也要怎么样逐步实施的。接下来是董老师对你们的期望,希望你们通过努力达成一个个目标。(课程评价推介)

  三、回顾梳理

  小孩们,这节课我们已经把《课程纲要》分享完了,你们的认真思考、合作共享,真是一个个会学习的小孩。那么,最后谁愿意再同大家分享分享你在这节课学到了啥,也有啥收获呢?

  【板书设计】

  课程纲要

  学习内容→学习目标→学习评价

  入党申请书格式借条的标准格式《山居秋暝》赏析

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四年级语文开学第一课(精选5篇)
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